路陽

【摘要】在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，如果結(jié)合了當(dāng)代信息技術(shù)，會提高教學(xué)效果，對提高教育改革也有一定的幫助。從現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合著手，闡述了小學(xué)數(shù)學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)相結(jié)合的重要意義。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代信息技術(shù) 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 意義 隨著科學(xué)技術(shù)在我國的廣泛使用，我國教育行業(yè)也應(yīng)該緊跟時代的步伐，充分利用科技進行教學(xué)。在數(shù)學(xué)過程中，老師應(yīng)該學(xué)會充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，將課本上的重點、難點直觀的在學(xué)生面前進行展示，這樣可以更好的幫助學(xué)生進行理解。在進行更具有沖擊效果的學(xué)習(xí)之后，學(xué)生會增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，從而可以幫助學(xué)生更好地提高學(xué)習(xí)成績。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的基本情況

1.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的特點。在教育改革后，縱觀小學(xué)數(shù)學(xué)會發(fā)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課本上的內(nèi)容有所改變。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，小學(xué)數(shù)學(xué)課本上的知識內(nèi)容更加偏向于理論知識，對于某些知識點的定義更加抽象，而改革之后的數(shù)學(xué)課本上的內(nèi)容更加偏重于生活化，如幾何圖形、X方程部分在舉例或者出應(yīng)用題時大部分都是聯(lián)系實際的例子。這樣的改革要求教育人員應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，緊跟創(chuàng)新的步伐，從生活角度出發(fā)，幫助學(xué)生可以更好的理解數(shù)學(xué)課本上的內(nèi)容。所以知識點更加偏向于生活化是當(dāng)今小學(xué)數(shù)學(xué)的一個特點。

2.當(dāng)今數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的不足。就目前我國的教學(xué)實際情況來看，我國的學(xué)生在課堂上的參與率普遍不高，在實際教學(xué)中，一些老師為了盡快完成自己教學(xué)目標，一味的給學(xué)生傳授知識，而這樣快節(jié)奏的教學(xué)方式，使很多學(xué)生不能接受，對很多知識點不能夠牢固的掌握，而且在教學(xué)過程中，老師和學(xué)生沒有互動，使得學(xué)生在課堂上的參與率低，從而影響了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。在教學(xué)過程中，有一些老師會與學(xué)生進行互動，但是互動的內(nèi)容僅限于教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生而言，沒有任何興趣。這樣的教學(xué)方式不能使學(xué)生充分的參與到課堂中，進而就無法與教師進行溝通，導(dǎo)致了老師對學(xué)生的實際情況不了解，從而無法進行有效教學(xué)。

3.現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合的必要性。對于數(shù)學(xué)學(xué)科而言，大部分更是枯燥乏味的，因為數(shù)學(xué)學(xué)科更具有邏輯性、抽象性，這使得學(xué)生在理解過程中非常困難，如果數(shù)學(xué)教師不能夠運用正確的方法對學(xué)生進行引導(dǎo)，必將會使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生敬畏，從而不能達到理想的成績，為此將現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)相結(jié)合是非常有必要的，因為這樣會使學(xué)生更加直觀的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，更能提高學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)過程中運用多媒體技術(shù)，可以使學(xué)生更加靈活的掌握知識點，同時教師也節(jié)省了許多力氣。但是運用現(xiàn)代信息技術(shù)，并不是要求拋球傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而是要求兩者相互結(jié)合，合理搭配。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合的策略

1.現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)，對小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握更加有幫助，因為運用現(xiàn)代信息技術(shù)進行講解，可以使學(xué)生們更加直觀的掌握知識點，從而可以提高小學(xué)生對知識點的理解。運用信息技術(shù)同時也可以很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高自主學(xué)習(xí)的能力。比如教師在為小學(xué)生講解加減乘除這一課時，如果單純的用文字進行講解，學(xué)生可能并不能充分的了解并掌握知識點，但是如果老師運用多媒體進行教學(xué)，運用學(xué)生喜愛的事物進行講解，這樣必將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而更有利于學(xué)生對知識點的掌握。

2.現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合，解決教師教學(xué)難題。小學(xué)數(shù)學(xué)老師在教學(xué)過程中可以充分的利用多媒體，為同學(xué)們進行動畫式教學(xué)，這樣在吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，也幫助學(xué)生完成了有效的理解。比如，在幾何這一課中，學(xué)習(xí)圓的周長時，很多學(xué)生不能理解，而且不知道應(yīng)該如何進行運算，這時老師可以運用多媒體播放，從而幫助學(xué)生了解到，圓的周長可以用線段進行有效測量。

3.靈活互動，讓學(xué)生及時反饋。在教學(xué)過程中教師在進行一階段的授課后，應(yīng)該及時的與學(xué)生互動，如用提問的方式或者是做游戲的方式，讓全體學(xué)生都參與進來，而玩的相關(guān)游戲都是與課本上的知識點有關(guān)，在玩游戲同學(xué)們參與的過程，就是給老師反饋的過程。通過學(xué)生的反饋教師可以了解學(xué)生掌握的情況，從而為以后的教學(xué)制定方法。

三、結(jié)束語

綜上所述，在現(xiàn)代教學(xué)過程中，對現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用是必不可少的，隨著數(shù)學(xué)課堂與現(xiàn)代信息技術(shù)的結(jié)合，是數(shù)學(xué)課堂變得生動有趣起來，從而擺脫了枯燥乏味的數(shù)學(xué)課堂，更加有利于學(xué)生在課堂中的參與率，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，為學(xué)生日后的全面發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。但是在教學(xué)過程中不可一味地運用現(xiàn)代信息技術(shù)，應(yīng)該將其與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相結(jié)合，相互補充，共同發(fā)展。

參考文獻：

[1]王平.巧用現(xiàn)代信息技術(shù)打造小學(xué)數(shù)學(xué)精彩課堂[J].華夏教師，2012，（12） ：55.

[2]裴麗英.常用 巧用 活用——讓信息技術(shù)為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)增翅添翼[J].課程教育研究，2012，（21） ：144-145.