樸明花

【摘要】新課程標準對初中教育提出了更多的要求，對于教學要不斷地創(chuàng)新，突破傳統(tǒng)教學的模式，以便學生能夠更好地掌握音樂知識。因此，針對初中音樂教學中創(chuàng)新教育做出了進一步探究，對創(chuàng)新教育的幾點嘗試給出了具體的分析，對初中音樂教學的發(fā)展起到了一定的幫助作用。

【關(guān)鍵詞】初中 音樂教學 創(chuàng)新教育 在初中的素質(zhì)教育當中，音樂是重要的構(gòu)成部分，借助對音樂的學習可以將學生音樂文化知識提升，陶冶情操，以便學生能夠全面的發(fā)展。所以，新課改的背景下，針對教育的模式和方法，教師要深入探究，從而更好的滿足學生的學習需求，將音樂課程的時效性提高。

一、設(shè)計良好的音樂情境，喚起學生的學習興趣

在日常授課的過程中，要設(shè)計良好的音樂情境，通過音樂和語言等手段，營造出具體的、生動形象的音樂情境，以便將學生的學習熱情調(diào)動起來，使學生有更多的積極性投入到相關(guān)的教學活動中，陶冶情操，培養(yǎng)音樂素養(yǎng)以及創(chuàng)造能力。

例如，在《紅旗頌》的學習中，需要學生感受樂曲《紅旗頌》的宏偉氣勢，體驗調(diào)性轉(zhuǎn)換和速度、力度、樂器音色等音樂要素在作品表現(xiàn)中所起的作用。教師可以應(yīng)用圖片、故事講解等模式，創(chuàng)設(shè)情境，將學生帶回到1949年10月1日新中國成立時第一面國旗升起的情景當中，使學生體會偉大祖國蒸蒸日上的繁榮景象。在這樣的情境當中，學生可在音樂情境當中體會有更多情感的碰撞，提升體驗。合理的情境構(gòu)建，可提升學生的音樂欣賞能力，便主動投入到學習當中，是開展各項實踐活動的基礎(chǔ)前提。

二、給學生更多自由發(fā)揮的空間

在對音樂學習的過程中，學生會有非常豐富的靈感以及創(chuàng)造力，但教師要給予一定的引導(dǎo)，指導(dǎo)學生在營造的情景當中，發(fā)揮自己的想象力，給予學生更多的鼓勵，以便每個學生都能進行屬于自己的音樂探究活動。每個學生都有屬于自己的性格，對于音樂有著不同理解，在對同一段音樂進行欣賞時，有些學生會一些食物表達對音樂的理解，有些學生則會用物品表達，同時會產(chǎn)生非常多天馬行空的想象。所以，在授課的過程中，教師要將教育進行創(chuàng)新，突破傳統(tǒng)授課中對學生的束縛，給學生更多自由發(fā)揮的空間，挖掘潛力，使學生能夠更好對音樂知識進行學習。但由于初中的學生，對事物認知的能力還不足，依然會有很多幼稚的想法，教師在面對學生一些奇怪的想象和幼稚的想法時，要耐心的聆聽，與學生溝通，了解學生的內(nèi)心，不急于宣布對與錯，只有學生有了更多自由的空間，才能有創(chuàng)新的基礎(chǔ)，有更多創(chuàng)新的思路和表現(xiàn)。

例如，在《豐收之歌》學習的過程中，需要學生初步學唱歌曲《豐收之歌》，感受農(nóng)民豐收之后的愉悅心情，并能用歡快活潑的歌聲來表現(xiàn)人們的勞動熱情和豐收的喜悅。為了能夠更好地表達出喜悅的心情，要給學生豐富的想象空間，讓學生自己想象豐收的場景，有些學生會想象在經(jīng)過一年辛勤的勞動，農(nóng)民伯伯們終于等到了這個收獲的季節(jié)，看著一片片金黃的稻田，享受著豐收的喜悅，有些學生會想象，在一篇茂盛的果園里，農(nóng)民伯伯正在摘又大又紅的蘋果，并用自己的歌聲表達自己喜悅的心情。學生在欣賞歌曲時，會有不同的想象，教師要尊重每個學生的想法，逐步引導(dǎo)學生能通過自己的努力，在學業(yè)上獲得知識上的大豐收。并熱愛勞動，珍惜每粒糧食，在平常生活中不浪費，學會節(jié)約，學會感恩大自然與保護環(huán)境等，完成教學任務(wù)。

此外，在日常授課的過程中，要從學生的角度進行思考，引導(dǎo)學生在分析問題時要從多個角度出發(fā)，發(fā)散思維，保護學生的奇思妙想的想象，并給予最大的鼓勵，以便學生積極主動的融入到教學活動中，有成就感。

三、借助多媒體技術(shù)，創(chuàng)新教學模式

1.應(yīng)用多媒體技術(shù)，喚起學生的學習興趣

在現(xiàn)代的教學當中，已經(jīng)全面應(yīng)用了多媒體技術(shù)，改變了傳統(tǒng)的教學形式，融入了更多的創(chuàng)新元素，使原本靜態(tài)的音樂知識變?yōu)閯討B(tài)的知識，對學生產(chǎn)生了較大的吸引力，調(diào)動起學生學習的熱情。

例如，在《走進西藏》的學習中，希望學生能夠?qū)Σ刈逡魳犯信d趣，愿意聆聽藏族民歌及具有藏族風格的歌曲。積極探索關(guān)于藏族文化知識并能積極參與學習過程中的實踐活動。在將課堂上，教師可以利用是多媒體技術(shù)播放西藏的風景，以便學生能夠感受到西藏雪域高原特點音樂作品的美感與魅力，并進一步培養(yǎng)學生對祖國的錦繡山川及少數(shù)民族藏族的熱愛之情。這樣，在學習的過程中，原本靜態(tài)的音樂會活起來，學生在欣賞音樂的同時，看到了布達拉宮、喇嘛廟、雪山、高原等，更能體會作者對西藏的感情，明白作者對它的贊美。這樣的學習過程，學生對于需要學習的知識內(nèi)容會產(chǎn)生較多的興趣，在學生有了充分的熱情之后，慢慢帶領(lǐng)學生演唱這首歌曲，教學的效果會有非常明顯的提升。

2.借助多媒體技術(shù)，凸顯音樂的獨特性

在日常教學活動當中，借助多媒體技術(shù)開展，能夠非常符合學生的心理特征，有益于提升學生的音樂素養(yǎng)，將音樂本身具有的感染力發(fā)揮出來。

例如，在學習《踏雪尋梅》的過程中，因為這首歌意境高雅，運用了強弱對比，連音與斷音對比，附點與非附點音符對比等表現(xiàn)手法。所以，在教學中應(yīng)引導(dǎo)學生多注意曲譜，體會音樂本身的感染力，找出音樂的獨特性。首先，教師可以利用多媒體技術(shù)介紹梅花，使學生了解梅花的品性等，之后引導(dǎo)學生跟隨教師的腳步一起“踏雪尋梅”，讓學生充分的想象北方冬天下雪時的景色，騎驢賞花，怡然自得的場景。其中，要帶領(lǐng)學生反復(fù)聆聽這首歌曲，以便學生能夠體會到歌曲的情緒特點、節(jié)奏特征等，體會音樂本身具有的感染力。

四、創(chuàng)新評價的制度，提高學生的音樂綜合素養(yǎng)

在初中進行音樂授課的目標為提升學生的欣賞能力，將感染力發(fā)揮出來，陶冶情操。但是，在真實授課的過程中，教師要用不同的角度看待學生，找到學生的閃光點，理解學生的思想，以便為學生提供更多舞臺展示自己。將課堂的教學質(zhì)量提升。

1.鼓勵學生進行評價，實施創(chuàng)新教學

在真實授課過程中，教師要培養(yǎng)學生的學習音樂的興趣，但要注重學生與學生之間的差異，給學生鼓勵，使其能夠積極主動的參與到課程的學習中來。此外，要指導(dǎo)學生應(yīng)用不同的方式，表達自己的想法，以便使其樹立積極樂觀的學習態(tài)度，真正提升學習的效果，培養(yǎng)音樂個性。所以，教師要鼓勵學生彼此之間進行互動和溝通，喚起學生的熱情，提高音樂教學的質(zhì)量。

2.應(yīng)用互動式評價的形式，創(chuàng)新教學

在實際的授課當中，學生在對其它同學進行評價的過程中，更是對自己的一種反思。學生在對其它學生的優(yōu)點進行評價時，也會思考自己具不具備該項優(yōu)點，在分析缺點時，便會思考自己有沒有這樣的缺點。但在教學當中，教師要用整體的眼光看待問題，公平的對學生進行評價，提升學生學習的信心，幫助學生養(yǎng)成了良好的音樂素養(yǎng)。

五、結(jié)束語

總之，初中的教育正在全面進行改革，在對音樂課程進行創(chuàng)新的過程中，要結(jié)合學生的學習能力和年齡特征，不斷積累經(jīng)驗，找出高效的教學方式，使學生能夠更好的完成對音樂的學習，切實感受到音樂課程的魅力，喜歡學習音樂，能夠在學習的過程中感受到快樂。

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