郝宴

【摘要】綜合實(shí)踐活動(dòng)課的實(shí)施，向師生提出了新的挑戰(zhàn)，尤其是對(duì)我們老師提出了更高的要求，要求教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，使綜合實(shí)踐活動(dòng)課真正服務(wù)學(xué)生，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)和操作實(shí)踐中發(fā)展，不斷提高學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)的能力，增長(zhǎng)同學(xué)間合作探究意識(shí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，真正成為學(xué)生喜歡的課堂。

【關(guān)鍵詞】綜合實(shí)踐活動(dòng)課 自主探究 動(dòng)手實(shí)踐

一、關(guān)注學(xué)生興趣

綜合實(shí)踐強(qiáng)調(diào)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，密切與學(xué)生生活實(shí)際的聯(lián)系，學(xué)生求知欲旺盛，對(duì)周圍事物充滿了好奇心和求知欲。因此，教師要鼓勵(lì)學(xué)生多觀察生活，善于在生活中發(fā)現(xiàn)問題提出自己感興趣的問題，開始我曾給學(xué)生羅列了許多課題供學(xué)生挑選，結(jié)果發(fā)現(xiàn)沒有預(yù)期的效果，原因在于沒有從學(xué)生的角度出發(fā)，限制了學(xué)生的思想。后來我把這個(gè)任務(wù)留給了學(xué)生自己觀察生活實(shí)際把感興趣的話題記錄下來。課堂把它們寫在一張卡片上，大家共同選擇問題研究，這樣大家有著共同的興趣愛好，做起事來就干勁十足，興趣高昂。

二、選擇適合的角色

在角色中體驗(yàn)中引領(lǐng)學(xué)生參與社會(huì)，體驗(yàn)他人。人們常說，現(xiàn)在的孩子心理素質(zhì)太差，經(jīng)不起挫折和失敗。溫室里的幼苗注定長(zhǎng)不成參天大樹。作為教師，我們更是深知不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹？只能讓孩子們?cè)谏钪幸淮未稳ンw能成功、體驗(yàn)失敗、體驗(yàn)?zāi)ゾ?、體驗(yàn)吃苦，才能激發(fā)他們奮斗拼搏的精神，錘煉他們的意志。其實(shí)相對(duì)于校園里單一的學(xué)習(xí)活動(dòng)，他們也渴望真正走到社會(huì)中去，在大千世界里找到一個(gè)崗位，扮演一個(gè)角色，獲得一份更為真實(shí)的感受，面對(duì)著孩子的熱情，我們?cè)跄懿粸樗麄兲峁┮粋€(gè)展示自己的舞臺(tái)呢？如在開展《父母一天為我們做了什么》的綜合實(shí)踐活動(dòng)課中，請(qǐng)學(xué)生扮演一家人是如何生活的。有的小組扮演：爸爸、媽媽下班回家，做飯、洗衣服、打掃衛(wèi)生……晚飯后又輔導(dǎo)孩子功課，一家人其樂融融。從而讓學(xué)生感受到爸爸、媽媽的辛勞，也感受到一家人的幸福生活。從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到父母的辛苦與付出，幸福的家庭對(duì)自己的成長(zhǎng)是多么的重要。

三、自主探究

綜合實(shí)踐活動(dòng)課作為全新的課程出現(xiàn)，它改變了傳統(tǒng)的教學(xué)程序和教學(xué)方式，追求學(xué)生的自主性和參與性。在組織實(shí)施過程中，從選擇課題主題到進(jìn)行課題方案設(shè)計(jì)、實(shí)施，整個(gè)活動(dòng)過程都要體現(xiàn)學(xué)生的自主性。學(xué)生在自主探究的過程中，接觸、了解自然和社會(huì)，對(duì)身邊的自然現(xiàn)象、社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行積極的觀察和思考，通過簡(jiǎn)單的操作實(shí)踐，品嘗了自己動(dòng)手動(dòng)腦探究和解決問題的愉悅情緒，獲得探究問題的初步經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)自然與社會(huì)問題的研究興趣。例如在《好習(xí)慣伴我成長(zhǎng)》的綜合實(shí)踐活動(dòng)中我讓學(xué)生，每一個(gè)學(xué)生都積極動(dòng)手自我探究以下幾個(gè)問題：（1）好的習(xí)慣對(duì)小學(xué)生有怎樣的影響。（2）不良習(xí)慣帶來哪些危害。（3）自己都有哪些習(xí)慣，這些習(xí)慣對(duì)自己的發(fā)展有怎樣的影響。學(xué)生積極探究，尋求問題的答案，然后自行對(duì)照，對(duì)自己進(jìn)行總結(jié)。

四、動(dòng)手實(shí)踐

動(dòng)手實(shí)踐貼近學(xué)生生活，小學(xué)綜合實(shí)踐課的開展應(yīng)從學(xué)生的日常生活展開。教學(xué)實(shí)踐也證明，綜合課內(nèi)容越貼近生活、貼近學(xué)生，開展的效果就越好。如可以開展有關(guān)自然環(huán)境的內(nèi)容，黃豆發(fā)芽試驗(yàn)，養(yǎng)金魚、氣象天天記錄后的思考等；也可以開展一些與科學(xué)技術(shù)有關(guān)的小制作，例如利用家中的廢舊玩具制作小汽車、小飛機(jī)等，還可以進(jìn)行一些實(shí)驗(yàn)，如鹽或糖的溶解實(shí)驗(yàn)、磁鐵實(shí)驗(yàn)等；也可以讓學(xué)生收集科學(xué)家的故事等；還可以開展一些與文化藝術(shù)有關(guān)的活動(dòng)，收集民間諺語、詩歌朗誦、每天講個(gè)故事給同學(xué)聽，等等。與日常生活緊密關(guān)聯(lián)的事情也可以作為綜合課的活動(dòng)內(nèi)容開展，

五、合作交流

合作學(xué)習(xí)可以滿足學(xué)生全面的社會(huì)需要，有力于改善師生關(guān)系和生生關(guān)系，能真正發(fā)揮個(gè)人在集體中的作用，強(qiáng)化學(xué)生與環(huán)境的交互活動(dòng)，有效促進(jìn)學(xué)生心理機(jī)能和社會(huì)交往能力的發(fā)展。而小組合作學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)最簡(jiǎn)便易行但效果顯著的模式，對(duì)少年兒童的身心發(fā)展非常切合。因此，教師首先要做的一件事就是將班級(jí)學(xué)生分組。但是，分組也不能簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地分，而應(yīng)該綜合考慮全體學(xué)生的特點(diǎn)，考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)及共同興趣和愛好組合在一起，只有這樣，分出來的組才能有效地進(jìn)行。在分好組的基礎(chǔ)上，教師要充分發(fā)揮自身的作用：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分工；組織學(xué)生開展豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生享受活動(dòng)的樂趣。例如，在開展《小學(xué)生零用錢》調(diào)查活動(dòng)時(shí)，學(xué)生分組調(diào)查自己家中、學(xué)校年級(jí)同學(xué)、零花錢使用現(xiàn)象，了解浪費(fèi)的原因并對(duì)浪費(fèi)情況進(jìn)行調(diào)查分析，將收集的資料辦成手抄報(bào)和繪成畫兒進(jìn)行展示等一系列活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)生懂得了節(jié)約和理解家人，學(xué)會(huì)與他人溝通。

總之，讓綜合實(shí)踐活動(dòng)課真正服務(wù)學(xué)生，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)和操作實(shí)踐中“活”起來，“動(dòng)”起來，不斷提高學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)的能力，增長(zhǎng)同學(xué)間合作探究意識(shí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，真正成為學(xué)生喜歡上的課程。只要我們緊密聯(lián)系實(shí)際、循序漸進(jìn)、堅(jiān)持不懈、不斷探索，綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)一定會(huì)不斷創(chuàng)新，不斷完善，課堂的有效性會(huì)越來越明顯。