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        淺談小學語文教學中的經典古詩文誦讀

        2018-03-26 08:29:38唐艷波
        中國校外教育(中旬) 2017年13期
        關鍵詞:經典小學語文教學

        唐艷波

        【摘要】古詩是我國傳統(tǒng)文化的精華。就我國目前的小學語文教材課本中,千年傳誦的佳句比較多,而且理解起來比較容易,讀起來也非常的順口,教師通過語文通讀教學活動的開展,能夠讓學生的文化素質得到提升。

        【關鍵詞】小學語文教學 經典 古詩文誦讀

        一、小學生誦讀經典古詩文的意義

        1.提升學生的文化修養(yǎng)和民族情懷

        小學語文課程總目標中表示,通過學習語文課程,就是讓學生能夠對中華民族文化智慧進行掌握和理解,從而讓學生形成熱愛祖國語言文字的情懷。然而,想要讓學生能夠形成民族情感和自信,只對民族知識進行籠統(tǒng)的講授是無法實現(xiàn)的,還需要學生對傳統(tǒng)文化作品進行不斷的學習和吸收,不斷領悟,從而潛移默化地認識民族文化,鑄造民族自信和民族情感。對小學生進行經典古詩文的誦讀教育,正是傳遞傳統(tǒng)文化精神、培養(yǎng)民族文化情操的教育。

        2.有助于幫助學生更好地學習語文

        語文教學中,誦讀古詩文能夠讓語文教學活動順利地開展。首先,學生在誦讀過程中,被動的能夠對生字熟悉起來,使得識字寫字教學更好的開展。其次,誦讀經典古詩文也是一種素材的積累,自然有利于交際與寫作。閱讀更不必說其聯(lián)系,誦讀也是一種閱讀方式??梢娬b讀經典古詩文對于小學生的語文學習有著積極的影響和意義。

        3.有助于傳承中國文化

        傳統(tǒng)文化是無價的,然而,現(xiàn)代人卻越來越淡忘傳統(tǒng)文化,雖然說到傳統(tǒng)文化,大家會感覺到自豪,但是,卻對傳統(tǒng)文化不夠了解。傳統(tǒng)文化元素的流失是中國文化的巨大損失,為了更好地傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,從小抓起,在小學語文教學中加強經典古詩文的誦讀和學習是必不可少的。

        二、加強小學語文教學中經典古詩文誦讀的策略

        教師應采取一切積極措施提高對古詩誦讀的重視程度,為學生留下充足的時間有感情的朗讀詩歌,使經典古詩的誦讀能夠真正的發(fā)揮作用,提高學生的語言表達能力和文學綜合素質的修養(yǎng)。

        1.把教學內容和誦讀相結合

        在教學當中,誦讀和教學的關系并不是孤立和對立的,兩者之間其實有著密切的聯(lián)系,更是一種融合的關系。教師在對經典古詩文的內容進行講解的過程中,應該先讓學生對經典古詩文進行自讀,讓學生自己讀的過程中,對詩文進行理解,然后教師再給學生進行內容的講解,學生便能找出自己思考的問題所在,對模糊地方的理解更加深刻。在理解詩文的基礎上再次誦讀,便能不斷加深理解,通過揣摩詩文字詞間的情感調整誦讀技巧。

        例如,若教學內容不是經典古詩文本身,那么教師可以把經典古詩文靈活運用到教學中,如以贊揚努力、勤奮為主題的課文,教師可以穿插錢鶴灘的《明日歌》,師范:“明日復明日,明日何其多?我生待明日,萬事成蹉跎……”指引學生誦讀,講解詩的大意。這樣學生不僅能更深刻地理解課文,而且能發(fā)現(xiàn)古詩文與現(xiàn)代文的契合之處,加深作品的關聯(lián)及記憶。

        2.反復吟誦,深刻領悟古詩的語言美

        對于學生的學習和成長,古詩的學習有著很大的影響,而且會影響學生很長的時間,如果教師在短時間內讓學生進行古詩文的背誦,是無法對學生的文化修養(yǎng)進行提高的,學生對詩文的記憶也不會很深刻??梢哉f,學生對詩文進行死記硬背,對于其中的語言美卻是不能體會的,更不能將詩文進行合理的運用。古詩是語言藝術,古詩的一言一詞都飽含豐富的內涵和深刻的情感,學生需進行反復誦讀和理解才能有所領悟。

        例如,教師應在每堂語文課上留出一部分時間讓學生有感情的朗誦古詩,如果課上時間不充裕,可以在每天的早自習上進行集體朗誦,并進行每周、每月的閱讀評比或開展朗誦比賽,提高學生對詩歌誦讀的興趣。

        3.領悟古詩文化魅力,促進古詩教學活學活用

        古詩教學是小學語文的重要組成部分,也是提高文化修養(yǎng)的重要途徑,不僅能夠端正學生的情感基礎,還能豐富其精神世界。教學可以通過各種途徑使學生自覺領悟古詩的魅力,如利用多媒體或表演的形式,向學生們展示古詩的意境之美。

        例如,許多古詩表達感情的方式都是含蓄而間接的,教師不妨將古詩制成PPT,適時的插入動畫和音頻以吸引小學生的注意力,通過視覺、聽覺的多種感官刺激他們對古詩的感觸,加深理解并熱愛古典文學。

        4.增加教學活動,提高誦讀興趣

        教師應利用多種途徑提高學生的誦讀興趣,如編排節(jié)目讓學生深刻體會古詩的內容和詩人的情感,通過揣摩詩文中心思想,從而有利于進行準確誦讀,有效激發(fā)學生學習詩歌的積極性。

        三、結語

        綜上所述,經典古詩誦讀能夠提高學生文化修養(yǎng)和內涵,但這是一個需要長期堅持的過程,教師應提高對古詩誦讀的重視程度,采取積極手段提高小學生學習古詩的主觀能動性。

        參考文獻:

        [1]張德嫻.對小學古詩文吟誦的幾點思考[J].語文教學通訊,2017,(05):13-17.

        [2]周球東.電教媒體與小學高年級古詩文教學的整合研究[J].中小學電教,2017,(03):124-135.

        [3]莫國夫.以“故事力”啟蒙文言閱讀力——談小學古詩文教學的改進[J].小學語文教學,2017,(10):78-91.

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