呂貽曉 孟曉東

人們常說(shuō)，文學(xué)源于現(xiàn)實(shí)，又高于現(xiàn)實(shí)，即文學(xué)作品的原型、素材雖來(lái)自現(xiàn)實(shí)生活，但又經(jīng)過(guò)了作者的精心篩選、高度提煉和反復(fù)打磨。

在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，不少考生都積累了一定量的素材，涉及古今中外、各行各業(yè)的風(fēng)云事件、社會(huì)焦點(diǎn)，但為何有的素材運(yùn)用讓人賞心悅目、稱贊不已，有的卻乏善可陳、平淡無(wú)奇呢？我們仿照古龍名作《七種武器》之名給本文命名，并展示素材運(yùn)用的必殺技，探究如何巧妙地運(yùn)用素材。

以情動(dòng)人，溫暖人心

【技法講解】

在議論文的素材運(yùn)用中，最常見(jiàn)的是重大時(shí)事熱點(diǎn)新聞。這些焦點(diǎn)風(fēng)云事件確實(shí)經(jīng)典真實(shí)，有代表性，有說(shuō)服力，讀起來(lái)猶如驚濤拍岸，大氣震撼。但看得多了，就難免有千篇一律、枯燥乏味之感。如果考生能在議論文中恰當(dāng)?shù)財(cái)X取充滿真情實(shí)感的生活小事例，那文章必定能精彩不少。這種技法不要求考生寫全開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局，只要求描寫（記敘）出核心細(xì)節(jié)，抓住關(guān)鍵處的只言片語(yǔ)，來(lái)個(gè)鏡頭特寫、片段速寫即可。

【課文典型】

中國(guó)一向是所謂“閉關(guān)主義”的，自己不去，別人也不許來(lái)。自從給槍炮打破了大門之后，又碰了一串釘子，到現(xiàn)在，成了什么都是“送去主義”了。別的且不說(shuō)罷，單是學(xué)藝上的東西，近來(lái)就先送一批古董到巴黎去展覽，但終“不知后事如何”，還有幾位“大師”捧著幾張古畫和新畫，從歐洲各國(guó)一路掛過(guò)去，叫作“發(fā)揚(yáng)國(guó)光”。聽(tīng)說(shuō)不久還要送梅蘭芳博士到蘇聯(lián)去，以催進(jìn)“象征主義”，此后是順便到歐洲傳道。我在這里不想討論梅博士演藝和“象征主義”的關(guān)系，總之，活人替代了古董，我敢說(shuō)，也可以算得顯出一點(diǎn)進(jìn)步了。（魯迅《拿來(lái)主義》）

【運(yùn)用示范】

雪中有你，春暖花開(kāi)

漫天飛舞的大雪，在天寒地凍的季節(jié)里，《爸爸去哪兒》第一季迎來(lái)了最后一期。田亮和王岳倫在雪地里拉著各自的女兒狂奔——為了爭(zhēng)到最后一期的一間明亮的大房子。王岳倫太想讓女兒王詩(shī)齡住溫暖的大房子了，因?yàn)檫@是《爸爸去哪兒》第一季最后一期了。于是他拋下女兒往大房子跑去。同樣作為父親的田亮，完全理解王岳倫的心情。于是，當(dāng)他看到坐在雪窩中哭泣的王詩(shī)齡時(shí)，就把她拉了起來(lái)，和自己的女兒一起往前走。當(dāng)王岳倫回來(lái)接女兒時(shí)，看到田亮帶著自己的女兒，非常感動(dòng)，也對(duì)田亮表示了感謝。

雪中有你，春暖花開(kāi)。我不怕寒冷的競(jìng)爭(zhēng)，因?yàn)槟銜?huì)停下來(lái)抱抱我，即便我是你的對(duì)手。

【技法點(diǎn)金】文章緊緊抓住一個(gè)片段來(lái)寫：兩人從相互激烈競(jìng)爭(zhēng)到幫忙、感謝和彼此理解。這種寫法真實(shí)自然，貼切入理，感人淚下。

【注意點(diǎn)】一滴水可以折射出太陽(yáng)的光輝。這種技法以微言行感人，靠真性情暖心，但忌諱把“感動(dòng)中國(guó)”的人物事件與不相關(guān)的主題生拉硬扯起來(lái)，因?yàn)閺?qiáng)扭會(huì)顯得做作和虛假。

古色古香，古韻猶存

【技法講解】

運(yùn)用古代素材時(shí)，若純粹地用現(xiàn)代白話來(lái)敘述，會(huì)讓古代素材失去原有的典雅之味。故寫作時(shí)，文字要盡量凸顯中國(guó)古典風(fēng)：在敘述素材事件時(shí)，或文白語(yǔ)言兼顧，或整散句式結(jié)合，或引用史籍原文，或摘取名家評(píng)論，或融入古人詩(shī)句等，不一而足，總之要讓古代素材顯得古色古香。如此操作，不僅能彰顯作者深厚的文學(xué)素養(yǎng)，而且能讓素材更加富有表現(xiàn)力，從而從眾多平凡的素材中脫穎而出。

【課文典型】

孔子說(shuō)：“飽食終日，無(wú)所用心，難矣哉！”又說(shuō)：“群居終日，言不及義，好行小慧，難矣哉！”孔子是一位教育大家，他心目中沒(méi)有什么人不可教誨，但獨(dú)獨(dú)對(duì)于這兩種人便搖頭嘆氣說(shuō)道：“難！難！”可見(jiàn)人生一切毛病都有藥可醫(yī)，唯有無(wú)業(yè)游民，即使是大圣人碰著他，也沒(méi)有辦法。

唐朝有一位名僧叫百丈禪師，他常常用一句格言教育弟子，說(shuō)：“一日不做事，一日不吃飯?！彼咳粘咸谜f(shuō)法之外，還要自己掃地、擦桌子、洗衣服，直到八十歲，日日如此。有一回，他的門生想替他服務(wù)，便把他本日應(yīng)做的工悄悄地都做了，這位言行相顧的老禪師老實(shí)不客氣，那一天便不肯吃飯。

我征引儒門、佛門這兩段話，不外證明人人都要有正當(dāng)職業(yè)，人人都要不斷地勞作。倘若有人問(wèn)我：“百行什么為先？萬(wàn)惡什么為首？”我便一點(diǎn)不遲疑地答道：“百行業(yè)為先，萬(wàn)惡懶為首。”沒(méi)有職業(yè)的懶人，簡(jiǎn)直是社會(huì)上的蛀米蟲(chóng)，簡(jiǎn)直是“掠奪別人勤勞結(jié)果”的盜賊。我們對(duì)于這種人，是要徹底討伐、萬(wàn)不能容赦的。今日所講，專為現(xiàn)在有職業(yè)及現(xiàn)在正做職業(yè)上預(yù)備的人——學(xué)生——說(shuō)法，告訴他們對(duì)于自己現(xiàn)有的職業(yè)應(yīng)采取何種態(tài)度。（梁?jiǎn)⒊毒礃I(yè)與樂(lè)業(yè)》）

【運(yùn)用示范】

遵守規(guī)則，合理競(jìng)爭(zhēng)

鳳凰浴火方能涅槃，幼蛹破繭后才能成蝶！蘇武在漫天飛雪中堅(jiān)守忠于大漢永不背叛的愛(ài)國(guó)原則，黃沙漫漫，他與冷月為伴。遙望中原時(shí)，他將高官厚祿的誘惑忘得一干二凈。詩(shī)仙李白對(duì)此也不禁動(dòng)容：“蘇武在匈奴，十年持漢節(jié)。白雁上林飛，空傳一書(shū)札。牧羊邊地苦，落日歸心絕?？曙嬙驴弑?，饑餐天上雪。東還沙塞遠(yuǎn)，北愴河梁別。泣把李陵衣，相看淚成血?！笔耆缫蝗盏奈ｋU(xiǎn)困厄中，蘇武堅(jiān)守原則，贏得生前身后名，成為民族的脊梁。

【技法點(diǎn)金】蘇武牧羊的故事可謂家喻戶曉，也是常見(jiàn)的素材，但作者卻化文言白話為一家，融詩(shī)句俗語(yǔ)為一體，意境深遠(yuǎn)，耐人尋味。在眾多使用蘇武的素材中，該文段猶如鶴立雞群。

【注意點(diǎn)】古色古香，是古人原先的表述就具備了的，準(zhǔn)確引用到自己的文章中，只不過(guò)是將這份古色古香保留了而已。但考生必須懂得，古色古香不等同于文言，對(duì)于一些晦澀難懂的古文，還是不要直接引用為好。

巧設(shè)懸念，結(jié)尾亮相

【技法講解】

或是用倒敘手法，先敘述結(jié)果，設(shè)置懸念，吸引讀者，而后再將來(lái)龍去脈娓娓道來(lái);或是以戲劇化的故事情節(jié)取勝，前后形成強(qiáng)烈的反差效果，出人意料而又在情理之中，給人留下深刻印象;或是以曲折的情節(jié)為主，配以生動(dòng)形象、手法多變的語(yǔ)言。這種素材運(yùn)用技法，以懸念制勝，往往吊起讀者的胃口，激發(fā)起閱卷者的興趣，最后亮出主人公的名字，讓讀者恍然大悟。

【課文典型】

人總是要死的，但死的意義有不同。中國(guó)古時(shí)候有個(gè)文學(xué)家叫司馬遷的說(shuō)過(guò)，人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。為人民利益而死的，就比泰山還重;替法西斯賣力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕。張思德同志是為人民利益而死的，他的死是比泰山還要重的。（毛澤東《為人民服務(wù)》）

【運(yùn)用示范】

那是斜陽(yáng)草樹(shù)，尋常巷陌;那是黃沙漫漫，駝鈴陣陣;那是大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A;那是千里之外，你終老的地方。

別長(zhǎng)安，出潼關(guān)，江南難再見(jiàn)。你將韶華容顏化為片片飄零的花瓣，灑落在那片陌生而親切的土地上，而你將恩澤、愛(ài)、和平及漢文化傳播到了匈奴。“一身歸朔漠，數(shù)代靖兵戎。若以功名論，幾與衛(wèi)霍同?！蹦冠ｋm已荒蕪，但你的墓志銘永存。盡管有人認(rèn)為和親是有損國(guó)威的歷史敗筆，但這種做法畢竟也為各族人民帶來(lái)了真實(shí)的和平與安寧。王昭君，一人不幸誰(shuí)人知？唯有和平眾人享。

【運(yùn)用點(diǎn)金】文章從江南塞北迥異的風(fēng)景入手，過(guò)渡到出關(guān)后個(gè)人的貢獻(xiàn)和歷史評(píng)價(jià)，步步為營(yíng)，逐步亮出主人公王昭君，讓讀者也會(huì)心一笑。

【注意點(diǎn)】于議論文而言，設(shè)置懸念不是主要目的，只不過(guò)是變化一下刻板的表述形式而已，萬(wàn)萬(wàn)不要為了設(shè)置懸念而將方法用濫，否則，就難免弄巧成拙。

正反對(duì)比，色彩鮮明

【技法講解】

這種技法同樣不要求考生全面概述材料，而是找出與同類素材截然相反的一面，正反對(duì)比，讓讀者透過(guò)現(xiàn)象看到本質(zhì)，分清正誤、高下、美丑、善惡、大小，判斷孰是孰非，思考何去何從。在鮮明的對(duì)比中，感情褒貶自現(xiàn)，道理不言而喻，結(jié)果一目了然。這種武器碰撞的運(yùn)用，反差強(qiáng)烈，殺傷力強(qiáng)大。

【課文典型】

譬如罷，我們之中的一個(gè)窮青年，因?yàn)樽嫔系年幑Γü们易屛疫@么說(shuō)說(shuō)罷）得了一所大宅子，且不問(wèn)他是騙來(lái)的，搶來(lái)的，或是合法繼承的，或是做了女婿換來(lái)的。那么，怎么辦呢？我想，首先是不管三七二十一，“拿來(lái)”！但是，如果反對(duì)這宅子的舊主人，怕給他的東西染污了，徘徊不敢走進(jìn)門，是孱頭;勃然大怒，放一把火燒光，算是保存自己的清白，則是昏蛋。不過(guò)因?yàn)樵橇w慕這宅子的舊主人的，而這回接受一切，欣欣然地蹩進(jìn)臥室，大吸剩下的鴉片，那當(dāng)然更是廢物?！澳脕?lái)主義”者是全不這樣的。

他占有，挑選?？匆?jiàn)魚(yú)翅，并不就拋在路上以顯其“平民化”，只要有養(yǎng)料，也和朋友們像蘿卜白菜一樣地吃掉，只不用它來(lái)宴大賓;看見(jiàn)鴉片，也不當(dāng)眾摔在茅廁里，以見(jiàn)其徹底革命，只送到藥房里去，以供治病之用，卻不弄“出售存膏，售完即止”的玄虛。只有煙槍和煙燈，雖然形式和印度、波斯、阿拉伯的煙具都不同，但確可以算是一種國(guó)粹，倘使背著周游世界，一定會(huì)有人看。但我想，除送一點(diǎn)進(jìn)博物館之外，其余的是大可以毀掉的了。還有一群姨太太，也大可以請(qǐng)她們各自走散為是。（魯迅《拿來(lái)主義》）

【運(yùn)用示范】

合作雙贏，天朗氣清

土豆網(wǎng)和優(yōu)酷曾經(jīng)是狹路相逢的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，互相視對(duì)方為眼中釘、肉中刺，摩擦不斷。如今它們不計(jì)前嫌，攜合作之明珠，強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，締造視頻播放業(yè)的航母，共享碩果。它們通過(guò)合作來(lái)壯大實(shí)力，讓視頻播放行業(yè)重新洗牌。

反觀騰訊與360的大戰(zhàn)，二者惡語(yǔ)相加，你說(shuō)我泄露用戶隱私，我說(shuō)你暗中刪除用戶信息。雙方為了各自的利益，不顧職業(yè)道德，惡性競(jìng)爭(zhēng)，把用戶的桌面當(dāng)成戰(zhàn)場(chǎng)，廝殺不斷。最終，兩家企業(yè)不僅受到了工信部的處罰，也讓網(wǎng)絡(luò)用戶反感。

【運(yùn)用點(diǎn)金】文章以互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)內(nèi)兩種截然不同的做法碰撞開(kāi)來(lái)，激蕩起思維的火花。作者要表達(dá)的觀點(diǎn)不言而喻，讀者應(yīng)選擇的道路也不言自明。

【注意點(diǎn)】對(duì)比的素材必須是客觀存在的，但由于存在對(duì)比的素材未必從現(xiàn)象到本質(zhì)都是截然相反的，有的素材是表象不同，而本質(zhì)相同;有的素材是表象相同，而本質(zhì)不同，因此，寫作者必須明確指出對(duì)比的關(guān)鍵點(diǎn)在哪里，這樣讀者才能知道你使用該對(duì)比的用心及用意。

立足中心，巧用追問(wèn)

【技法講解】

一則素材可能是真實(shí)的、經(jīng)典的、恰當(dāng)?shù)摹⒏腥说?，但如果不知裁剪，沒(méi)有把握住材料的“中心印象”，甚至在材料外圍打游擊，就會(huì)給讀者帶來(lái)閱讀的疲憊感，甚至讀后不知其所以然。牽牛要牽牛鼻子，因此，不妨抓住材料的“中心印象”，不言其他方面（或可一筆帶過(guò)），逆向思維，從反面假設(shè)，用反問(wèn)（否定）的句式發(fā)問(wèn)（總結(jié)），給讀者“快刀斬亂麻”“咄咄逼人”的感覺(jué)，讓文章讀來(lái)氣勢(shì)如虹，痛快淋漓。

【運(yùn)用示范】

在競(jìng)爭(zhēng)中互利互贏

如果沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)，就不會(huì)有可口可樂(lè)和百事可樂(lè)兩家公司的不斷創(chuàng)新，就不會(huì)有口味越來(lái)越豐富多樣的飲料。如果沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)，蘋果手機(jī)與三星手機(jī)也不會(huì)不斷提升技術(shù)和功能，讓手機(jī)越來(lái)越智能化、人性化。科技的發(fā)展需要競(jìng)爭(zhēng)，競(jìng)爭(zhēng)促使企業(yè)能力不斷得到提升，最終達(dá)到共贏。

【運(yùn)用點(diǎn)金】作者沒(méi)有從正面落筆，而是從反面著手，以假設(shè)的方式來(lái)討論沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)的后果。這種方法，讓素材煥發(fā)出別樣生機(jī)，答案也不容辯駁。

再如：

未知的人生會(huì)給予你更好地生活下去的動(dòng)力，給那些輕視你的人一個(gè)漂亮的反擊。著名作家陀思妥耶夫斯基在成長(zhǎng)過(guò)程中，有一段時(shí)間沉迷于賭博，他將自己的全部身家都投了進(jìn)去，最后卻血本無(wú)歸。當(dāng)身邊的人都認(rèn)為他失敗了，他將在渾渾噩噩中貧困潦倒地度過(guò)余生時(shí)，他卻不甘心這樣頹廢下去，他企圖扭轉(zhuǎn)人生，于是一個(gè)驚人的反轉(zhuǎn)出現(xiàn)了：他創(chuàng)作出了《賭徒》！這本經(jīng)典著作，讓他把在賭場(chǎng)上輸?shù)舻臉O其輝煌地贏了回來(lái)！倘若他在賭博之前就知道自己會(huì)賭輸，那想必他就不會(huì)賭博了，那他也就不能在《賭徒》中那么精彩絕倫地描繪出一個(gè)賭徒的心理，而世界文學(xué)史上也將會(huì)少一本膾炙人口的經(jīng)典之作。

但崇尚“寧可濕衣，不可亂步”的大有人在。比如，在選擇工作時(shí)，許多人希望能夠擁有一份收入穩(wěn)定的工作，每天按部就班地做相同的事情。這樣的生活在我看來(lái)未免太枯燥、太無(wú)味了。如果人人都如此，那何來(lái)社會(huì)的發(fā)展？又何來(lái)每年那么多的新興職業(yè)？（2017年上海卷高分作文《未知的人生才精彩》）

【注意點(diǎn)】追問(wèn)不是單純地為問(wèn)而問(wèn)，而是有明確的目的性。漫無(wú)目的地發(fā)問(wèn)，只能讓讀者丈二和尚摸不著頭腦。正確的追問(wèn)，是既要問(wèn)得有意義，也要問(wèn)得與文章觀點(diǎn)相吻合。

單刀直入，層層追問(wèn)

【技法講解】

該技法適用于素材概括結(jié)束后，及時(shí)多角度地深入追問(wèn)：主人公行動(dòng)的原因、結(jié)果是什么，主人公還有沒(méi)有其他選擇，其他人是如何做的……如此敘議結(jié)合，多維透視，旁敲側(cè)擊，能把問(wèn)題引向深入，讓探討的文題有深度、有厚重感。這樣寫，可謂是層層追問(wèn)，步步驚“新”。

【運(yùn)用示范】

1.李宗偉受傷后，如果林丹忽視規(guī)則，說(shuō)這次比賽不分勝負(fù)，下次再來(lái)。那比賽又如何吸引人心呢？那客觀、公正的規(guī)則又有何用呢？那誰(shuí)還會(huì)買體育賽事的票呢？

2.試想一下，若沃森放棄了與克里克的合作，僅憑一己之力，那他何年何月才能偶然發(fā)現(xiàn)DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)？生物學(xué)科還要在漫長(zhǎng)的隧道里爬行多少年呢？人類基因組計(jì)劃又要被推遲到何年何月呢？

【運(yùn)用點(diǎn)金】以上兩例或出現(xiàn)于素材段尾，或另起一段，從原因與結(jié)果、偶然與必然等角度，對(duì)素材進(jìn)行思維發(fā)散，富有啟發(fā)意義。

再如：

“有字之書(shū)”象征著無(wú)窮無(wú)盡的知識(shí)。如今我們倡導(dǎo)“終身教育”，似乎我們的整個(gè)人生旅途都得帶著這本書(shū)。盧梭說(shuō)：“教育即生長(zhǎng)?！焙翢o(wú)疑問(wèn)，知識(shí)的獲取對(duì)每個(gè)人的成長(zhǎng)都至關(guān)重要。然而，這樣一本“有字之書(shū)”就足以讓人沾沾自喜、胡作非為了嗎？前不久，“勒索病毒”席卷全球，激起一片恐慌。這不正是一幫捧著“有字之書(shū)”、沒(méi)有良知、被利益裹挾的人肆意妄為的結(jié)果嗎？現(xiàn)實(shí)中又有多少律師玩弄法律條文、顛倒是非黑白？這不正是一群“倚高才而玩世”的人？（2017年浙江卷高分作文《請(qǐng)先讀懂自己的心》）

【注意點(diǎn)】追問(wèn)要有層次，每一次追問(wèn)，都應(yīng)是對(duì)前一問(wèn)題的進(jìn)一步發(fā)掘，只有這樣，才能有咄咄逼人的氣勢(shì)，也才能通過(guò)追問(wèn)，一步步揭示問(wèn)題的實(shí)質(zhì)。