梁俊

摘 要：文章提出根據(jù)小班幼兒的年齡特點和發(fā)展需要，創(chuàng)設(shè)環(huán)境、提供材料，積累相關(guān)教育策略，讓幼兒在美術(shù)區(qū)域活動中感受美，讓活動順應(yīng)幼兒的天性——玩中學、學中玩，是挖掘幼兒藝術(shù)潛能，使幼兒獲取經(jīng)驗、提升能力的最好途徑。

關(guān)鍵詞：美術(shù)；區(qū)角；游戲；發(fā)現(xiàn)美；感受美；創(chuàng)造美

中圖分類號：G613.6 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）05-0069-01

游戲是幼兒園的基本活動，也是我國幼兒園教育的一個基本原則。美術(shù)區(qū)角活動是幼兒學習美術(shù)的主要途徑之一，如何有趣而巧妙地設(shè)計美術(shù)區(qū)角活動，讓幼兒在自主的游戲中有效獲取美術(shù)經(jīng)驗非常重要。

一、在游戲中發(fā)現(xiàn)美

（1）在生活中游戲。生活環(huán)境是幼兒最熟悉和喜歡的，一個紙盒、一根吸管、一根稻草都是孩子們創(chuàng)作的源泉。所以，教師要從小班幼兒的年齡特點出發(fā)，從游戲材料的可玩性入手，并利用生活中幼兒常見和熟悉的用品、物體與玩具等，將它們作為游戲材料帶入美術(shù)活動，成為取之不盡的教育資源。例如，美術(shù)活動區(qū)中的“小廚房”給孩子們準備了豐富的食材，孩子們可以隨意選擇進行美術(shù)創(chuàng)作。有的孩子嘗試利用水果和蔬菜表現(xiàn)出五彩繽紛的拼盤造型；有的孩子嘗試用面包和蔬果等食材進行搭配，創(chuàng)意拼擺出造型各異的“面包娃娃”。游戲中幼兒感受到藝術(shù)在生活中的美，體驗利用生活食材自由創(chuàng)意的樂趣。

（2）在自然中游戲。班級活動室的前面有兩個沙池，餐后散步、游戲活動總能看見孩子們的身影。有的孩子用手指在沙中舞動，沙子在流動中產(chǎn)生的各種美麗圖案深深吸引著他們；有的孩子在散步途中撿起小樹枝、樹葉，摘下草地上的野草、野花，這些成人眼中不起眼的物品成了孩子們的游戲材料。他們把這些物品布置在沙池里，樹葉成了小螞蟻的小船、蝸牛的被子，小樹枝被插在沙丘上變成了參天大樹，野花野草布置在房前屋后，沙池變成孩子們美麗的創(chuàng)作天地。孩子們喜歡在大自然里玩耍，啟迪靈感。這種大自然中的游戲讓孩子在輕松、愉悅中完成創(chuàng)作，激發(fā)了孩子創(chuàng)作的主動性與積極性，增強了孩子的自信心。

（3）在身體上游戲。小班幼兒自我認知、自我意識逐步加強，要鼓勵他們用自己的小手小腳以及身體參與美術(shù)活動。對此幼兒特別感興趣，能夠誘導(dǎo)出創(chuàng)造的火花，欣賞其自然天成的美。如小手、小腳蘸上顏料在白紙上拍印和踩踏，隨意的動態(tài)變化呈現(xiàn)出各種美的圖案，絢麗的色彩躍然紙上。秋天可以和孩子一起把拾來的落葉撒在地板上，穿上粘有雙面膠的大T恤，讓孩子們在地板上爬一爬、滾一滾、翻一翻、扭一扭，衣服上沾滿了金黃的樹葉，一件有創(chuàng)意的樹葉T恤在孩子們的身體上不經(jīng)意間完成，孩子們穿著自己設(shè)計的“樹葉”衣邊唱邊舞，非常開心。

二、在游戲中感受美

（1）感受色彩美。色彩游戲更受小班孩子的歡迎，因為它沒有技能要求，幼兒有著愉悅的玩色體驗，充滿快樂和想象。如用鼓槌蘸上不同的顏料跟著音樂的節(jié)奏盡情地敲擊鼓面，鼓面的報紙上呈現(xiàn)點狀色彩；涂鴉區(qū)里有四塊軟玻璃，孩子們在里面玩起“小小粉刷匠”的游戲，他們用滾筒刷蘸上顏料，一面五彩的墻就呈現(xiàn)在孩子們的眼前；孩子們穿上環(huán)保袋制作的“勇士”服，用有顏料的水槍、噴壺射擊對方身體各處的紙盤護腕和護膝，游戲結(jié)束后，取下紙盤感受色彩在隨意噴灑中展現(xiàn)的美。

（2）感受造型美。教師要引導(dǎo)幼兒通過欣賞豐富的、富于變化的各種線條紋理、各種圖形和造型，讓他們與自然物體景象、與生活體驗進行聯(lián)系，大膽想象，使圖形線條更富有生命氣息、更具生命力。例如，在“夾夾子”游戲中，要考慮小班幼兒的年齡特點，給孩子準備便于他們夾取的塑料小夾子和一些輔助材料。孩子們在玩玩夾夾的過程中，既鍛煉了拇指和食指對捏的動作，促進手指肌肉發(fā)展，又能大膽創(chuàng)作和想象，發(fā)現(xiàn)夾子形成的造型變化，感受和欣賞夾子創(chuàng)造出的造型美。

三、在游戲中創(chuàng)造美

只有給予小班幼兒體驗生活、親近大自然的機會，才能幫助他們積累豐富的經(jīng)驗；只有通過游戲的方式開展美術(shù)活動，幼兒創(chuàng)作時才會更開心、快樂。以小班美術(shù)活動“小鳥的家”為例，小班幼兒受其認知發(fā)展水平的限制，缺少生活經(jīng)驗，教師要組織孩子來到幼兒園對面的“自在公園”先尋找樹上的鳥窩，再仔細觀察鳥窩的形狀和鳥窩的材質(zhì)。孩子們?nèi)宄扇旱卣乙徽?、看一看，加深對鳥窩外形特征的感知。有了這些經(jīng)驗以后，孩子的創(chuàng)作就會變得輕松愉快很多。于是孩子們開始在公園里尋找可以做鳥窩的材料，有的揀來枯樹枝，有的找來野花野草，還有的拾起樹葉……在創(chuàng)作時，孩子們可以選擇自己喜歡的材料進行搭建，有的用樹枝搭了一個鳥窩，起名為“快樂的小窩”；有的用野草壘了一個鳥窩，鳥窩外面還插上五顏六色的小花，漂亮極了；還有的取下自己的小草帽，在帽子里鋪上柔軟的樹葉，掛在樹枝上。在輕松的戶外環(huán)境中進行創(chuàng)作，孩子們相互交流、互相幫助，感受到游戲的愉悅。

四、結(jié)束語

綜上所述，開放式的美術(shù)游戲活動，能夠讓孩子充分感知、潛心觀察、樂于探究，真正成為活動的主人。在美術(shù)區(qū)域中游戲，要讓孩子成為獨一無二的自己，讓孩子憑著自己的想象和直覺進行創(chuàng)作，在游戲情境的滋潤中自由地發(fā)芽、成長、壯大。

參考文獻：

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[2]畢天緣.淺談幼兒園美術(shù)區(qū)角設(shè)計的指導(dǎo)策略[J].佳木斯職業(yè)學院學報，2016（03）.