徐二貴

摘 要：職校生著裝得體，有利于職校生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，有利于提高職校生的文明素養(yǎng)。文章從影響職校生著裝的因素分析入手，提出規(guī)范職校生著裝的有效措施：幫助學(xué)生樹立正確的審美觀，強(qiáng)調(diào)職校生著工裝的意義。

關(guān)鍵詞：職校生；著裝；規(guī)范；文明素養(yǎng)；校服；工裝

中圖分類號(hào)：G711；G718.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2018）05-0049-01

服裝是人類物質(zhì)文化的重要組成部分，是人類文明進(jìn)化的表現(xiàn)，得體的著裝會(huì)強(qiáng)化人性的美，正所謂“形具而神生”。學(xué)生著裝得體，是校園精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容。規(guī)范、整潔、莊重的著裝，有利于學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，文明著裝是對(duì)自己、他人和社會(huì)的基本尊重，也是學(xué)生基礎(chǔ)文明素養(yǎng)的重要標(biāo)志。

一、影響職校生著裝的因素分析

職校生的著裝是德育常規(guī)工作的重要內(nèi)容，《中學(xué)生日常行為規(guī)范》中強(qiáng)調(diào)：自尊自愛，注重儀表。穿戴整潔、樸素大方，不燙發(fā)，不染發(fā)，不化妝，不佩戴首飾，男生不留長發(fā)，女生不穿高跟鞋，等等?？梢姡瑢W(xué)校對(duì)于學(xué)生的著裝要求非常清晰、明確，但在中職校園中仍存在不遵守上述行為規(guī)范的男女學(xué)生。對(duì)于這種現(xiàn)象，究其原因，主要有以下兩點(diǎn)。第一，受社會(huì)上一些不良因素影響。當(dāng)前，社會(huì)上有的成年人著裝存在“短、露、透、緊”現(xiàn)象。職校學(xué)生接觸社會(huì)、觀察社會(huì)的機(jī)會(huì)較多，有時(shí)容易受到負(fù)面影響，尤其是一些抵抗力差、家庭條件寬裕的學(xué)生，更是盲目追求所謂“時(shí)尚”。第二，受家庭環(huán)境的影響。家長是孩子的第一任老師，學(xué)生喜歡穿奇裝異服與家長有一定的關(guān)系，主要體現(xiàn)在：1）家長追求時(shí)髦，孩子耳濡目染受到影響。2）家長忙于工作，學(xué)生一手購置自己的衣服，家長聽之任之、不聞不問。3）家長溺愛孩子，造成孩子任性、霸道，我行我素，從穿衣戴帽上彰顯“個(gè)性”。

二、規(guī)范職校生著裝的有效措施

針對(duì)上述現(xiàn)象，教育工作者引導(dǎo)學(xué)生改弦易轍、迷途知返，是責(zé)無旁貸的。那么，教師怎樣才能使學(xué)生從規(guī)范著裝開始，走向人生的正途呢？

（1）幫助學(xué)生轉(zhuǎn)移注意力，提高思想認(rèn)識(shí)，樹立樸素的唯物主義世界觀。首先，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的身份和角色。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，應(yīng)該通過校級(jí)、市級(jí)、省級(jí)、國家級(jí)職業(yè)院校技能大賽展示自己的技能風(fēng)采。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極投身于實(shí)驗(yàn)室、車間、實(shí)驗(yàn)田等，崇尚技能，敢為人先。其次，教師要利用學(xué)校開設(shè)的禮儀、音樂、品德等課程對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育和德育，幫助學(xué)生樹立正確的審美觀，提高修養(yǎng)與品位。

（2）強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于校服的認(rèn)同感。首先，讓學(xué)生明白穿校服有下述道理：1）表明身份特征。通過著裝，人們易于識(shí)別學(xué)生的身份。穿校服對(duì)學(xué)生有一種內(nèi)在約束的作用，如遵章守紀(jì)、講文明禮貌等，能潛移默化地強(qiáng)化學(xué)生的角色認(rèn)同。2）教育和保護(hù)作用。基于對(duì)學(xué)生成就的期待，人們每每遇見學(xué)生都不忘提醒“好好學(xué)習(xí)，天天向上”。學(xué)生是社會(huì)的未來，愛護(hù)學(xué)生，人人有責(zé)。3）身穿校服，人人平等。穿校服可以避免學(xué)生之間出現(xiàn)著裝攀比現(xiàn)象，有利于培養(yǎng)學(xué)生友愛、互助、合作、進(jìn)取的精神。其次，讓學(xué)生明白穿校服的基本要求。學(xué)生應(yīng)遵守《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的要求，著裝整潔、樸素、大方，特別是升旗、運(yùn)動(dòng)會(huì)及其他大型集會(huì)活動(dòng)中，必須身著統(tǒng)一的校服、運(yùn)動(dòng)服等。

（3）教師以身作則影響學(xué)生。所謂“經(jīng)師易得，人師難求”，教師應(yīng)以身作則，率先垂范。南京市教育局曾下發(fā)《給南京市中小學(xué)教師的15條禮儀建議》，其中對(duì)教師的著裝要求是“忌臟、忌露、忌透、忌短、忌緊、忌異”；鄭州市教育局制定了《鄭州市中小學(xué)生教師職業(yè)道德建設(shè)十項(xiàng)規(guī)范》，對(duì)教師的著裝提出指導(dǎo)性意見?？傊處熤b對(duì)學(xué)生的著裝有很大影響，教師要著正裝，幫助學(xué)生樹立正確的審美觀。

三、強(qiáng)調(diào)職校生著工裝的意義

職業(yè)學(xué)校有很多參與企業(yè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，職校學(xué)生經(jīng)常參與企業(yè)、社會(huì)實(shí)踐，可以受到企業(yè)員工著裝觀念的影響，受到企業(yè)規(guī)范著裝的引導(dǎo)，并使學(xué)生的關(guān)注熱點(diǎn)得到轉(zhuǎn)移。

（1）體驗(yàn)社會(huì)角色，初步參與社會(huì)工作。著工裝上班，是國際通行做法，是企業(yè)規(guī)章制度的硬性要求，并在個(gè)人薪水中予以體現(xiàn)，事關(guān)個(gè)人切身利益。學(xué)校可以引進(jìn)企業(yè)做法，參照企業(yè)規(guī)范制定實(shí)習(xí)場(chǎng)所、實(shí)驗(yàn)室的進(jìn)出要求，未著工裝的學(xué)生一律不得進(jìn)入，并將其行為記入個(gè)人誠信學(xué)分和德育學(xué)分。

（2）積累工作經(jīng)驗(yàn)，豐富社會(huì)閱歷。學(xué)生通過身著工裝參與企業(yè)實(shí)踐，可以使自己在準(zhǔn)工作狀態(tài)下增強(qiáng)崗位工作能力，積累工作經(jīng)驗(yàn)，豐富社會(huì)閱歷。

（3）認(rèn)識(shí)到自身不足，將精力轉(zhuǎn)移至專業(yè)學(xué)習(xí)。技術(shù)掌握在自己手里時(shí)，才能稱之為技術(shù)。在參與企業(yè)實(shí)踐的過程中，當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己技能上的不足時(shí)，會(huì)將自己穿衣打扮的精力轉(zhuǎn)移到專業(yè)學(xué)習(xí)上，還會(huì)感受到父母工作的辛勞，從而降低著裝消費(fèi)欲望，放棄對(duì)華麗外表的追求。

四、結(jié)束語

著裝使人“形具而神生”，社會(huì)角色不同，職業(yè)、性別、場(chǎng)所不同，人們所穿的衣服也應(yīng)不同，職校生對(duì)校園著裝應(yīng)該有正確的認(rèn)識(shí)。職校生的著裝是德育常規(guī)工作的重要內(nèi)容，教師應(yīng)重視對(duì)學(xué)生的著裝教育，從而加強(qiáng)校園精神文明建設(shè)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，提高文明素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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