摘 要：《 3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南 》中指出：“玩是幼兒天性” “以游戲?yàn)榛净顒印?。陳鶴琴指出：“在游戲中學(xué)習(xí)” “小孩是生來好動的，是以游戲?yàn)樯??！倍耖g益智游戲作為傳統(tǒng)民間游戲的一種，內(nèi)容豐富，形式多樣，不受時(shí)間、空間限制，幼兒玩起來趣味盎然，其樂無窮。文章結(jié)合《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》和教育家陳鶴琴的教育理念，通過實(shí)踐與探索，從小游戲，大分類；小游戲，大智慧；小游戲，大效果三方面進(jìn)行闡述，讓幼兒們在民間益智游戲中，體驗(yàn)游戲帶來的無限樂趣。

關(guān)鍵詞：益智游戲；分類；智慧

中圖分類號：G613.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 收稿日期：2017-07-04

作者簡介：朱燕晴（1985—），女，浙江義烏人，幼兒園高級教師，本科。

民間益智游戲作為傳統(tǒng)民間游戲的一種，內(nèi)容豐富，形式多樣，不受時(shí)間、空間限制，幼兒玩起來趣味盎然，其樂無窮；浙江省義烏市賓王幼兒園對傳統(tǒng)民間益智游戲的保護(hù)價(jià)值和游戲價(jià)值進(jìn)行了探索和梳理，根據(jù)游戲的安全性、教育性、科學(xué)性，結(jié)合幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)，將民間益智游戲進(jìn)行整理歸類，選擇出了內(nèi)容健康、思想積極、最適合幼兒玩的、操作性強(qiáng)的十六個民間益智游戲。

一、小游戲，大分類

（1）手指游戲：翻花繩、橡皮筋、抓中指、金鎖銀鎖、編織、花樣拍手等，這些游戲形象、有趣。如花樣拍手簡單易學(xué)，隨時(shí)隨地可以進(jìn)行，有單手拍、雙手拍、單雙手交叉拍、雙手一起拍等，鍛煉幼兒的協(xié)調(diào)配合、反應(yīng)能力和語言表達(dá)能力，鍛煉幼兒手的靈活性。

（2）科學(xué)游戲：拼圖、七巧板、迷宮、撲克牌等，這些游戲是人們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷膴蕵饭ぞ撸〔暮唵?，輕巧可變，易操作，經(jīng)久耐用；可單人玩、雙人玩、多人玩。如撲克牌上有圖形和數(shù)字，既可以娛樂，又適合幼兒進(jìn)行計(jì)算練習(xí)。小班可以玩比大小、接龍游戲；中班可以按規(guī)律排序；大班可以進(jìn)行加減法、相鄰數(shù)、單雙數(shù)等游戲，這既包含了豐富的數(shù)學(xué)知識，又具備較強(qiáng)的邏輯思維。

（3）建構(gòu)游戲：瓦片拼搭是民間益智游戲的一種，但是瓦片對于幼兒來說比較陌生，所以可以選擇幼兒常見的易拉罐、紙杯、積木等代替，幼兒們在不斷的嘗試和挑戰(zhàn)中，可以搭得又穩(wěn)又高。

二、小游戲，大智慧

1. 小游戲之遭到冷落

隨著民間益智小游戲的開展，幼兒們熟悉了小游戲的基本玩法后，班級里放在區(qū)域柜上的益智小游戲材料卻遭到了冷落，通過采訪與觀察我找出了原因。比如在采訪疊疊樂中，有的幼兒說：“易拉罐太少了，我還想搭得更高一些卻沒有易拉罐了。”有的孩子說：“我不喜歡易拉罐?！狈此迹河捎谟螒蛲娣▎我唬牧喜回S富，幼兒們對小游戲失去了興趣。

2. 小話題之維持熱潮

在幼兒們失去興趣時(shí)，教師應(yīng)如何去介入呢？以小話題的形式開展，既能引共鳴，又能重新喚起幼兒參入活動的興趣。如疊疊樂游戲中，教師以“我哭了”的小話題為主，邊拿著易拉罐邊說：“我好孤單啊，都沒有人和我玩，嗚嗚嗚！”教師的哭聲引起幼兒的注意，教師繼續(xù)說：“小朋友，你們能幫我找好朋友嗎？”幼兒你一言我一語地回答著，小思說：“幫老師找些積木吧，積木也可以疊高高?！毙略抡f：“老師，我把家里的易拉罐全帶來。”于是問題欣然解決了，幼兒們再次拿起了紙杯、易拉罐等材料玩起了疊疊樂的游戲，從最下面開始，幾個幼兒一層一層地往上疊，疊得越來越高，完成后幼兒們歡呼起來。反思：同樣的游戲，幼兒們再次熱火朝天地投入游戲，是由于材料數(shù)量、種類的增加。幼兒可以選擇自己感興趣的材料，充分展示自主性，在一種輕松自發(fā)的狀態(tài)下進(jìn)入游戲，獲得滿足和快樂，激發(fā)了游戲的興趣，維持了游戲的熱潮。

3. 小故事之開拓創(chuàng)新

在維持了游戲熱潮的同時(shí)，幼兒們開始進(jìn)行創(chuàng)新，如用紙杯拼搭時(shí)，幼兒們搭出了中國館、火箭、金字塔、貨車、坦克等作品，小小的疊疊樂游戲給幼兒們帶來了無盡的思考、鍛煉。又如在撲克牌的游戲中，恒恒和小語一開始在玩加減法，突然恒恒小聲地說：“小語我們來玩連加的游戲。”小語連連點(diǎn)頭，于是恒恒拿出數(shù)字3，小語拿出數(shù)字2，3+2=5；恒恒接著拿出數(shù)字7，5+7=12，兩個幼兒你出一個數(shù)字我出一個數(shù)字，玩得不亦樂乎。撲克牌的游戲既激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣，也具有一定的挑戰(zhàn)性。反思：游戲是幼兒的天性，教師在幼兒玩游戲的過程中，不僅需要仔細(xì)觀察，還要善于發(fā)現(xiàn)幼兒們的新玩法，及時(shí)地鼓勵挑戰(zhàn)，讓游戲不存在比賽性、功利性，讓幼兒們以他們自己獨(dú)特的方式盡情玩耍，讓幼兒樂在其中，這樣游戲的價(jià)值效果也就自然呈現(xiàn)。

三、小游戲，大效果

1. 民間益智游戲有助于幼兒意志品質(zhì)的形成

幼兒在游戲中需要遵守游戲規(guī)則，才能使游戲進(jìn)行下去。這就需要幼兒學(xué)會自我控制，在與同伴合作時(shí)學(xué)習(xí)控制自己的喜好和行為，培養(yǎng)幼兒良好的意志品質(zhì)。

2. 民間益智游戲有利于發(fā)展幼兒口語表達(dá)的能力

在民間游戲中，有豐富的“說”技能，如童謠趣味性強(qiáng)，有節(jié)奏性，朗朗上口，能提高幼兒口語表達(dá)的能力，讓幼兒體驗(yàn)游戲的樂趣，感受童謠的韻律之美。

3. 民間益智游戲有利于幼兒的手肌肉的發(fā)展

部分民間游戲能發(fā)展幼兒的肌肉和手眼的配合協(xié)調(diào)能力，如“挑小棒” “疊高高” “翻花繩”等游戲，都需要小手小心翼翼做動作，才能取得最后的勝利。

在與民間益智游戲日益深入接觸和碰撞中，幼兒們不僅僅體驗(yàn)了玩的樂趣，更在游戲過程中潤物細(xì)無聲地獲取知識?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”教師一定要執(zhí)著前行，力爭使民間益智游戲?yàn)橛變簜兊亩嗖释暝鎏砀n麗的色彩。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部基礎(chǔ)教育司.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》解讀[M]. 南京：江蘇教育出版社，2002.

[2]崔學(xué)珍.讓民間游戲走進(jìn)幼兒園 [J].素質(zhì)教育，2016（10）.