84.0%受訪家長(zhǎng)

會(huì)因陪孩子寫作業(yè)頭疼

日前，中國(guó)青年報(bào)社社會(huì)調(diào)查中心聯(lián)合問(wèn)卷網(wǎng)，對(duì)1980名家長(zhǎng)進(jìn)行了一項(xiàng)調(diào)查。受訪家長(zhǎng)中，居住在一線城市的占32.4%，二線城市的占44.0%，三、四線城市的占19.4%，縣城、城鎮(zhèn)的占2.7%，農(nóng)村的占1.4%。

調(diào)查顯示，在家長(zhǎng)陪孩子寫作業(yè)的頻率上，最高的是每天都陪伴（37.1%），然后是一周3～4次（34.4%）和一周1～2次（19.7%）。在陪伴時(shí)間上，30分鐘～1小時(shí)（44.2%）、1小時(shí)～1.5小時(shí)（20.6%）和30分鐘以內(nèi)（16.9%）較為普遍。

調(diào)查顯示，84.0%的受訪家長(zhǎng)平時(shí)會(huì)因陪孩子寫作業(yè)頭疼，其中24.4%的受訪家長(zhǎng)表示非常頭疼，還有16.0%的受訪家長(zhǎng)則表示“非常愉快”。

陪做作業(yè)中哪些事情讓家長(zhǎng)感到頭疼？孩子做作業(yè)磨蹭獲選率最高，為58.0%，其后依次是孩子馬虎，各種低級(jí)錯(cuò)誤層出（48.7%），孩子知識(shí)點(diǎn)不掌握，老教不會(huì)（43.9%）。此外還有：孩子注意力不集中（41.2%）、作業(yè)需要家長(zhǎng)參與共同完成（25.3%）和每天都得簽字檢查（19.9%）。

“現(xiàn)在我們已經(jīng)不像小學(xué)輔導(dǎo)孩子時(shí)那樣全面了，陪她寫作業(yè)的時(shí)間也短了很多?！奔议L(zhǎng)張徽表示，陪孩子寫作業(yè)，主要是想了解孩子日常的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

“對(duì)于我和孩子爸爸來(lái)說(shuō)，陪伴女兒做作業(yè)能讓我們和孩子有一段共處的時(shí)間，不至于總是孩子忙作業(yè)、我們忙工作。作業(yè)是小事，在陪伴中互相了解，互相溝通才是重點(diǎn)?！奔议L(zhǎng)范輝說(shuō)。

家長(zhǎng)陪孩子寫作業(yè)的初衷是什么？60.2%的受訪家長(zhǎng)是為了了解孩子日常學(xué)習(xí)狀態(tài)，47.9%的受訪家長(zhǎng)認(rèn)為是親子溝通的重要方式。其他還有：孩子希望家長(zhǎng)陪伴（31.8%）、沒有家長(zhǎng)監(jiān)督孩子不好好做作業(yè)（31.7%）和應(yīng)學(xué)校老師要求（30.5%）。

西南大學(xué)教育研究院院長(zhǎng)唐智松表示，對(duì)于社會(huì)熱議的陪孩子寫作業(yè)現(xiàn)象及其種種問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)撇開問(wèn)題本身，站在更廣闊的視野來(lái)看，否則走不出這個(gè)“怪圈”。唐智松認(rèn)為，現(xiàn)如今基礎(chǔ)教育的問(wèn)題之一，就是強(qiáng)化了學(xué)術(shù)性的“講課——聽課——寫作業(yè)”活動(dòng)，而壓縮了其他諸如文體、科學(xué)探究、社會(huì)服務(wù)等課外、校外的實(shí)踐性活動(dòng)?！皩W(xué)生整天被束縛在學(xué)術(shù)性的理論學(xué)習(xí)中，就會(huì)反感甚至厭惡學(xué)習(xí)。為了確保作業(yè)及學(xué)業(yè)質(zhì)量，家長(zhǎng)也被拉到寫作業(yè)活動(dòng)中。”

唐智松認(rèn)為，家長(zhǎng)要根據(jù)孩子的情況來(lái)選擇陪孩子寫作業(yè)的方式，“盡可能不要陪，這有助于培養(yǎng)孩子獨(dú)立、自主、自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。如果確實(shí)需要陪，家長(zhǎng)要盡可能減少陪伴時(shí)間，而且主要是在學(xué)習(xí)方法、思路等層面上給予指導(dǎo)，切不可越俎代庖”。

“家庭教育的主要責(zé)任，是對(duì)孩子進(jìn)行非學(xué)術(shù)性的教育，如接人待物、處世立業(yè)、家庭責(zé)任及社會(huì)公德，絕對(duì)不能讓家庭教育責(zé)任無(wú)限化?！闭劦綄W(xué)校教育與家庭教育的關(guān)系，唐智松認(rèn)為，學(xué)術(shù)性的作業(yè)輔導(dǎo)責(zé)任應(yīng)主要由校方來(lái)承擔(dān)，而不能將責(zé)任推給家長(zhǎng)。“基于每個(gè)孩子學(xué)術(shù)與實(shí)踐傾向的差異，作業(yè)形式可以多樣化?！?/p>

對(duì)于陪孩子寫作業(yè)，63.0%的受訪家長(zhǎng)認(rèn)為應(yīng)以監(jiān)督為主，必要時(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)；46.2%的受訪家長(zhǎng)認(rèn)為應(yīng)寓教于樂(lè)，陪伴為主，作業(yè)為輔；27.4%的受訪家長(zhǎng)建議全程參與，浸入式輔導(dǎo)；14.8%的受訪家長(zhǎng)表示應(yīng)順其自然，無(wú)須過(guò)多輔導(dǎo)。

（周潔）