蘇 尉

平陽縣中心小學(xué) 浙江溫州 325400

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展和對(duì)外開發(fā)展政策的深入，我國有關(guān)教育部門將更多的關(guān)注點(diǎn)放在國民身體素養(yǎng)的培育層面。小學(xué)體育教學(xué)作為學(xué)生強(qiáng)健體魄的重要途徑之一，在國民教育領(lǐng)域占據(jù)著越來越重要的位置。因此，如何在新課改背景下有效提高小學(xué)體育課堂的教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量，就成為各校實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革的首要目標(biāo)。針對(duì)小學(xué)體育課堂教學(xué)中內(nèi)容枯燥乏味、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較低等現(xiàn)狀進(jìn)行探究，提出強(qiáng)化游戲教學(xué)在體育教學(xué)中應(yīng)用的具體對(duì)策。

一、體育教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀

第一，我國小學(xué)體育教師在課堂教學(xué)目標(biāo)與教研內(nèi)容的制定方面，受到傳統(tǒng)灌溉式教學(xué)思維模式的影響，在課堂教學(xué)上以過往的體育課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為主，在課堂上主要呈現(xiàn)教師象征性講解體育教學(xué)知識(shí)，學(xué)生盲目聽解體育知識(shí)的教學(xué)局面，導(dǎo)致小學(xué)體育課堂教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，難以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；第二，大多數(shù)小學(xué)體育教師受到應(yīng)試教育理念的影響，在課堂上過于重視學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高和總分排名的上升，進(jìn)而忽視學(xué)生的實(shí)際體育知識(shí)訴求，導(dǎo)致體育課堂教學(xué)效果較差[1]；第三，大多數(shù)學(xué)校在對(duì)教師進(jìn)行招聘時(shí)，過于重視教師的專業(yè)化教學(xué)背景和學(xué)歷水平，進(jìn)而忽視對(duì)教師的體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行考量，此外在對(duì)教師進(jìn)行招聘后沒有對(duì)教師展開定期的體育教學(xué)模式與體育教學(xué)理念的相關(guān)知識(shí)培訓(xùn)，導(dǎo)致小學(xué)體育教師的教學(xué)素養(yǎng)較低；第四，大部分小學(xué)體育教師都沒有緊隨時(shí)代變遷及時(shí)改革創(chuàng)新其授課理念與授課模式，在課堂上忽視學(xué)生課堂教學(xué)的主體地位，沒有充分發(fā)揮教師課堂教學(xué)引導(dǎo)者的身份作用，導(dǎo)致我國體育教學(xué)水平長期處于半停滯的發(fā)展?fàn)顟B(tài)[2]；第五，大部分小學(xué)都沒有構(gòu)建一套完備的教師教學(xué)水平監(jiān)督管理評(píng)價(jià)體系，教師對(duì)于體育課堂的教學(xué)效果以及小學(xué)生體育教學(xué)知識(shí)的實(shí)際掌握運(yùn)用能力不能做到全面透徹的理解，針對(duì)課堂教學(xué)中存在的問題不能做出及時(shí)的針對(duì)性教學(xué)整改[3]。

二、游戲教學(xué)在小學(xué)體育教學(xué)中的具體應(yīng)用

（一）將游戲教學(xué)與促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展相結(jié)合

隨著新課程改革政策的逐步完善，我國有關(guān)教育部門對(duì)體育教師的課堂教學(xué)提出了更高的要求與目標(biāo)?，F(xiàn)階段的體育課堂教學(xué)已經(jīng)不僅僅局限于小學(xué)生身體素質(zhì)的培育，還需要逐漸培養(yǎng)小學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力[4]。

例如：小學(xué)體育教師可以在課堂教學(xué)之中運(yùn)用吹風(fēng)車的游戲方法來提高課堂教學(xué)質(zhì)量和課堂教學(xué)效果。首先，我國小學(xué)體育教師將班級(jí)同學(xué)劃分為2個(gè)小組，每組分別有15位同學(xué)，將班級(jí)同學(xué)分成兩個(gè)隊(duì)列；隨后，教師在課堂中準(zhǔn)備一個(gè)較大的風(fēng)箏并將風(fēng)箏固定在講臺(tái)之上，并分別確定40cm、80cm、160cm三個(gè)距離；最后，讓每組的第一位同學(xué)站在40cm處吹動(dòng)風(fēng)車，若吹動(dòng)則加一分并站在80cm處繼續(xù)吹風(fēng)車吹動(dòng)則加2分，若吹不動(dòng)則有第二位同學(xué)站在40cm處重復(fù)上述動(dòng)作。我國小學(xué)體育教師通過將吹風(fēng)車的游戲教學(xué)法運(yùn)用到體育課堂教學(xué)中，不僅僅可以促進(jìn)小學(xué)生的心肺功能的提升，還可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，有效提高小學(xué)體育課堂的教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。

（二）將游戲教學(xué)與提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力相結(jié)合

小學(xué)體育教師若想有效提高課堂教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量，就要將游戲教學(xué)法切實(shí)落實(shí)到體育課堂教學(xué)之中。小學(xué)體育游戲具有形式多樣與內(nèi)容豐富等特點(diǎn)，教師通過將游戲有效運(yùn)用到體育課堂可以逐漸培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力與團(tuán)結(jié)力。

例如：小學(xué)體育教師可以在班級(jí)教學(xué)中運(yùn)用兩人三足的游戲來培養(yǎng)小學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。首先，教師將班級(jí)同學(xué)每4人劃分為一個(gè)小組，每小組同學(xué)并排站在一起；隨后，教師將相鄰兩個(gè)同學(xué)的腳綁在一起；最后，教師等待同學(xué)準(zhǔn)備好后發(fā)出奔跑的指令，學(xué)生聽到指令后統(tǒng)一向目的地奔跑，率先到達(dá)目的地并用時(shí)最少的一組將取得勝利。教師通過這樣的授課模式可以培養(yǎng)小學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和體育學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用游戲教學(xué)法對(duì)于體育課堂教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量的提高、教師體育教學(xué)素養(yǎng)的培育、學(xué)生身體素質(zhì)的鍛煉、和諧師生關(guān)系的構(gòu)建等方面具有重要的促進(jìn)作用。綜上所述，在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用游戲教學(xué)法，不僅僅是貫徹落實(shí)新課程改革政策的必由之路，還是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑。