王 超

商洛市商州區(qū)金陵寺中學(xué) 陜西商洛 726013

“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法”。實際課堂教學(xué)過程中，在“新課改、新理念，新教法”的精神指引下，新的教學(xué)模式層出不窮，百花齊放。作為基層學(xué)校的一員，我也在努力的摸索著。近兩年來，嘗試了一種新的教學(xué)模式---“導(dǎo)學(xué)稿”教學(xué)模式。現(xiàn)就自己在教學(xué)實踐中的具體做法和粗淺認(rèn)識表述如下：

一、“導(dǎo)學(xué)稿”和“導(dǎo)學(xué)稿”的設(shè)計

一份完整的“導(dǎo)學(xué)稿”主要包括稿頭內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)、課堂教學(xué)研討、課內(nèi)訓(xùn)練鞏固、課后拓展延伸與當(dāng)日作業(yè)等內(nèi)容。

1、稿頭內(nèi)容：“導(dǎo)學(xué)稿”的稿頭包含有科目、章節(jié)、課題、課型、執(zhí)筆者、審核者、教學(xué)時間、學(xué)生姓名、班級等內(nèi)容。

2、教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)包括知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)等。

3、課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)：預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)的目的是“導(dǎo)興趣”。預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)的設(shè)計，要使教材內(nèi)容問題化，具有引導(dǎo)性、興趣性、啟發(fā)性、可操作性,要能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)在量上要適當(dāng)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同的學(xué)生應(yīng)有不同的要求，防止“一刀切”現(xiàn)象，預(yù)習(xí)時間原則上不超過15分鐘。

4、課堂教學(xué)研討：即課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計。在學(xué)生預(yù)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上設(shè)計好教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)計時要著重“導(dǎo)思路、導(dǎo)方法、導(dǎo)能力”，并且要緊扣教材，重點(diǎn)突出，利于突破難點(diǎn)。每個環(huán)節(jié)應(yīng)設(shè)計研討內(nèi)容、方法、步驟，引導(dǎo)學(xué)生合理尋找解決問題的途徑，總結(jié)學(xué)習(xí)中的經(jīng)驗，掌握基礎(chǔ)知識和基本技能，不斷培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和平等合作的良好學(xué)風(fēng)。

5、課內(nèi)訓(xùn)練鞏固：從教材要求和學(xué)生的實際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的需要進(jìn)行針對性訓(xùn)練，并且能夠體現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)，做到精選、精練。訓(xùn)練內(nèi)容應(yīng)包括基本知識和基本技能，訓(xùn)練設(shè)計要分層次，既要面向全體學(xué)生，又要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的差異，保證每個學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。

6、課后拓展延伸與當(dāng)日作業(yè)：這一部分要立足于課內(nèi)和課外相結(jié)合，理論和實踐相結(jié)合，注重新舊知識的聯(lián)系。通過知識的遷移訓(xùn)練，重在培養(yǎng)提高學(xué)生運(yùn)用知識解決實際問題的能力。該部分在量上要嚴(yán)格控制，學(xué)生完成時間不能超過25分鐘。

7、課后教學(xué)心得：教學(xué)心得是教師對課堂教學(xué)的自我感受和反思評價，便于總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，利于教學(xué)水平的不斷提高。教師要認(rèn)真撰寫教學(xué)心得，便于下次集體備課時交流。

8、學(xué)后學(xué)習(xí)心得：學(xué)生通過學(xué)習(xí)心得，思考學(xué)習(xí)過程，總結(jié)本課學(xué)習(xí)的規(guī)律和方法，以便日后學(xué)習(xí)中再接再厲、引以為戒。教師對此要嚴(yán)格要求認(rèn)真批閱。

“導(dǎo)學(xué)稿”的實質(zhì)是先學(xué)后講，教學(xué)合一。它既是老師的教案也是學(xué)生的學(xué)案、筆記、作業(yè)，還是學(xué)生的復(fù)習(xí)資料，所有的內(nèi)容全都體現(xiàn)在一張紙上。學(xué)生當(dāng)日的作業(yè)就是完成“導(dǎo)學(xué)稿”上當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，“導(dǎo)學(xué)稿”以外老師不再布置作業(yè)，“導(dǎo)學(xué)稿”以外沒有作業(yè)本，真正減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。

具體設(shè)計“導(dǎo)學(xué)稿”時，要堅持“求真務(wù)實”的原則，注重實效性。要根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，各個環(huán)節(jié)要層層深入地引導(dǎo)學(xué)生自主思考、自主探究、自主總結(jié)，要便于學(xué)生通過自學(xué)初步了解教材,以便設(shè)疑探究，討論交流、合作探討，課后能夠及時引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小結(jié)、反饋問題、解決問題。

要根據(jù)學(xué)生高效學(xué)習(xí)的需要，以及導(dǎo)學(xué)稿教學(xué)的授課特點(diǎn)，設(shè)計課堂教學(xué)。在內(nèi)容上要體現(xiàn)師師互動、師生互動、生生互動，在效果上實現(xiàn)“教學(xué)合一”“教學(xué)相長”。設(shè)計時既要指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，又要指導(dǎo)學(xué)生合作交流，使學(xué)生在自主研究的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題、探討問題，在討論質(zhì)疑、合作交流的學(xué)習(xí)中解決問題，在思考探究、歸納總結(jié)中拓展創(chuàng)新。從而落實學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展的需要，使素質(zhì)教育落到實處，以便學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，終生受益。

二、“導(dǎo)學(xué)稿”教學(xué)

“導(dǎo)學(xué)稿”教學(xué)模式要求上課時要以“導(dǎo)學(xué)稿”為主線，優(yōu)化自己的課堂教學(xué)，努力做到“七放手”：課本放手讓學(xué)生閱讀；新知識放手讓學(xué)生主動探索；重點(diǎn)疑點(diǎn)放手讓學(xué)生討論；提出的問題放手讓學(xué)生思考解答；結(jié)論放手讓學(xué)生概括；規(guī)律放手讓學(xué)生尋找；知識結(jié)構(gòu)體系放手讓學(xué)生構(gòu)建。提倡教師在“導(dǎo)學(xué)稿”基礎(chǔ)上個性創(chuàng)新，在教學(xué)細(xì)節(jié)處理的方式和方法上力求百花齊放、各顯己長。

用“導(dǎo)學(xué)稿”教學(xué)要做到有發(fā)必收，有收必批，有批必評，有評必補(bǔ)，使教學(xué)目標(biāo)落到實處。教師收查“導(dǎo)學(xué)稿”，了解學(xué)生知識掌握情況，并檢查學(xué)生所寫“學(xué)習(xí)心得”。教師批閱作業(yè)要認(rèn)真規(guī)范，作業(yè)批改次數(shù)的常規(guī)要求不變。“導(dǎo)學(xué)稿”之外，教師不能自行給學(xué)生增加作業(yè)。教師要整理學(xué)生在完成“導(dǎo)學(xué)稿”過程中存在的普遍問題，編好“錯題集”以便在課后輔導(dǎo)時有針對性的糾錯。

三、“導(dǎo)學(xué)稿”教學(xué)模式的效果

說起實施“導(dǎo)學(xué)稿”教學(xué)模式的效果，其核心是更加凸顯了教師“導(dǎo)”的主導(dǎo)地位和學(xué)生“學(xué)”的主體地位，更好的實現(xiàn)了新課改所倡導(dǎo)的課堂教學(xué)中新的師生關(guān)系。具體來說，“導(dǎo)學(xué)稿”教學(xué)模式實現(xiàn)了傳統(tǒng)教學(xué)的兩個改變。

首先是改變了傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式中不合理的師生關(guān)系，變“傳授——承受”為“指導(dǎo)——學(xué)習(xí)”。

其次是改變傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式，變傳統(tǒng)的“被動學(xué)習(xí)”為“主動學(xué)習(xí)”。

正如一位同學(xué)曾感慨頗深地說：“通過預(yù)習(xí)，我可以把不懂的問題在課堂上提出來，再經(jīng)過同學(xué)們的討論和老師的講解，可以加深我對課堂所學(xué)內(nèi)容的理解，所以現(xiàn)在學(xué)習(xí)比以前輕松多了。‘導(dǎo)學(xué)稿’教學(xué)模式讓我們學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會思考，更讓我們形成了自覺學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，使我們的學(xué)習(xí)能力得到了提升。”