高 宏

六安市裕安區(qū)蘇埠鎮(zhèn)蘇南中學(xué) 安徽六安 237121

如今，新課程改革對(duì)初中數(shù)學(xué)的教學(xué)提出了新的要求，以往的教學(xué)方式和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也逐漸不符合新課程的標(biāo)準(zhǔn)，也不在符合新課程教學(xué)改革的目標(biāo)。數(shù)學(xué)這門課程的特殊性決定了它需要不斷地創(chuàng)新創(chuàng)造，需要教學(xué)者激發(fā)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，需要遵循數(shù)學(xué)這一學(xué)科的邏輯性與規(guī)律性，需要引發(fā)學(xué)生自己的思考能力，對(duì)數(shù)學(xué)的規(guī)律和邏輯進(jìn)行探索。與此同時(shí)，在教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中亦不能一成不變，數(shù)學(xué)需要有創(chuàng)新的思維，需要學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上通過自己的思維開拓出一番新的大門。

教學(xué)反思則是教師自己的一個(gè)自我反省，自我提高的一個(gè)過程。教學(xué)反思需要教學(xué)者結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與自身的教學(xué)情況進(jìn)行反思。其內(nèi)容包括反思自身的教學(xué)是否符合學(xué)生的情況，是否做到因材施教，是否保證學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。教學(xué)者需要在教學(xué)反思中找出不足，不斷創(chuàng)新，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。

一、創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)，提高教學(xué)質(zhì)量

在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，我們的教學(xué)目的是有計(jì)劃，有目標(biāo)地培育學(xué)生。教學(xué)設(shè)計(jì)則是為了達(dá)成將學(xué)生培育成掌握一定數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的合格中學(xué)生這一目標(biāo)從而對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行一個(gè)整體的規(guī)劃和安排。教學(xué)設(shè)計(jì)不是一成不變的，在以新課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，對(duì)其進(jìn)行合理的創(chuàng)新和改革是有益于提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量的。教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新主要有以下兩點(diǎn)：

（一）教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新需要注重教學(xué)過程。要把知識(shí)的傳授，學(xué)習(xí)的過程，與能力的培養(yǎng)結(jié)合起來。為了體現(xiàn)出過程，就需要在教學(xué)設(shè)計(jì)中突出知識(shí)的背景，突出該知識(shí)點(diǎn)的產(chǎn)生過程。讓學(xué)生通過背景來感知知識(shí)。讓學(xué)生有一個(gè)從感知到總結(jié)在到掌握運(yùn)用的一個(gè)過程。這樣不僅可以使學(xué)生將知識(shí)點(diǎn)記得更加牢固，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的開拓發(fā)現(xiàn)精神與創(chuàng)新的思維。

（二）數(shù)學(xué)是一門實(shí)踐運(yùn)用較強(qiáng)的學(xué)科，在教學(xué)設(shè)計(jì)中還需要把知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合起來，要?jiǎng)?chuàng)造出一個(gè)真實(shí)的環(huán)境。知識(shí)的學(xué)習(xí)和情境是離不開的。將學(xué)生放在一個(gè)一個(gè)真實(shí)的情境中有利于學(xué)生高效的汲取知識(shí)。隨著科技的發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)得到不斷完善，我們可以通過現(xiàn)代教育技術(shù)所提供的便利來創(chuàng)造教學(xué)環(huán)境，還原知識(shí)的產(chǎn)生背景。讓學(xué)生在真實(shí)環(huán)境中練習(xí)知識(shí)的實(shí)踐運(yùn)用才能更加熟練掌握知識(shí)，同時(shí)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，提升思維，做到事半功倍。

二、重視教學(xué)反思，提高教學(xué)質(zhì)量

在目前的中學(xué)教學(xué)中，依然存在不重視以學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，以一味灌輸而缺乏與學(xué)生的交流，不了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。未能做到因材施教，從而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣下降甚至厭學(xué)的現(xiàn)象。另外，缺乏創(chuàng)新，傳統(tǒng)的教學(xué)方式和內(nèi)容是學(xué)生的思維得不到鍛煉，形成思維定式。其次，教學(xué)者的教學(xué)方法的落后，教學(xué)理念不符合新課程的要求。如此，就嚴(yán)重降低了中學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量。因此，根據(jù)新課程的要求和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行必要的教學(xué)反思，讓教學(xué)方式更加符合時(shí)代的潮流，讓初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量得到提高。在教學(xué)反思需要做到以下幾點(diǎn)：

（一）在課前進(jìn)行反思，在初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)之前，應(yīng)該總結(jié)上一次的教學(xué)內(nèi)容，并對(duì)其進(jìn)行歸納總結(jié)，及時(shí)反思。要找出在上次教學(xué)中做得不足的地方，同時(shí)也找出教學(xué)亮點(diǎn)。在這次的教學(xué)中就要注意對(duì)以往做的不充足的地方加以改進(jìn)，對(duì)做的好的地方則需要突出亮點(diǎn)。要結(jié)合每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來制定教學(xué)計(jì)劃，平等對(duì)待每位學(xué)生，讓每位學(xué)生都可以得到良好的發(fā)展。在課程教學(xué)前進(jìn)行反思也是為了提高教學(xué)質(zhì)量，更好的促進(jìn)學(xué)習(xí)效率。

（二）在教學(xué)過程中反思，在課程的教學(xué)過程中進(jìn)行反思，加強(qiáng)教師和學(xué)生的交流，讓教師隨時(shí)掌握到每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題也及時(shí)地反饋到教師中去。教學(xué)者對(duì)這些問題進(jìn)行匯總和反思，會(huì)更加有利于讓整個(gè)教學(xué)過程充滿互動(dòng)，而非教師一個(gè)人唱獨(dú)臺(tái)戲。通過對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的一些問題的反思，教學(xué)者在下次的教學(xué)中就會(huì)有所側(cè)重，提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。

（三）教學(xué)后進(jìn)行反思，在課堂教學(xué)結(jié)束后，也要對(duì)整體的數(shù)學(xué)教學(xué)過程進(jìn)行反思。總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)并加以改進(jìn)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

總而言之，在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，一方面需要?jiǎng)?chuàng)新的教學(xué)設(shè)計(jì)，不一味遵循傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。另一方面，教學(xué)反思需要貫穿教學(xué)的始終，不斷發(fā)現(xiàn)問題才可以解決問題，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。