王玉晴

嘉祥縣萌山初級(jí)中學(xué) 山東濟(jì)寧 272400

習(xí)近平總書記在黨的十九大報(bào)告中指出：“推動(dòng)城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化發(fā)展，高度重視農(nóng)村義務(wù)教育?！边@是以習(xí)近平同志為核心的黨中央對(duì)我國(guó)教育事業(yè)具有戰(zhàn)略意義的政策導(dǎo)向，抓教育質(zhì)量，是領(lǐng)導(dǎo)，家長(zhǎng)共同的期待，也是作為老師的不懈追求！認(rèn)真學(xué)習(xí)了黨的十九大，深深感動(dòng)作為農(nóng)村教師的肩上上責(zé)任重大，任務(wù)艱巨！奮斗在農(nóng)村教育一線的我，是一名英語(yǔ)教師。初中英語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)近十年了，教學(xué)中雖然有了些自己的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，但是深感還有許多欠缺。故只能談?wù)勎覍?duì)農(nóng)村英語(yǔ)高效課堂的認(rèn)識(shí)，有不當(dāng)之處還請(qǐng)多多批評(píng)指正。

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，也是教師傳授知識(shí)的重要場(chǎng)所。教學(xué)質(zhì)量的高低關(guān)鍵在課堂。所以高效的英語(yǔ)課堂，會(huì)使學(xué)生能輕松學(xué)好英語(yǔ)，教師教的也輕松，師生關(guān)系融洽，英語(yǔ)的掌握會(huì)越來(lái)越好。教學(xué)質(zhì)量會(huì)有大提高，是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)劑。作為老師，教學(xué)水平的高低，也體現(xiàn)于課堂是否高效。我把課堂分為課前、課中和課后。

課前要充分備課。俗話說(shuō)：“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功?！闭n前的準(zhǔn)備工作特別重要。備課分為集體備課和個(gè)人備課。備課的內(nèi)容是備教學(xué)大綱、備教材和備學(xué)生。只有教師對(duì)教學(xué)大綱的要求熟于心、把握準(zhǔn)，才能對(duì)教材的重難點(diǎn)把握準(zhǔn)。一定讀通所要講到的教學(xué)內(nèi)容。有時(shí)間的時(shí)候，應(yīng)該把整個(gè)初中的英語(yǔ)教材都認(rèn)真學(xué)習(xí)，那么，對(duì)初中學(xué)段，學(xué)生要掌握的知識(shí)有了認(rèn)識(shí)。教師自己先做到心中有數(shù)，講課時(shí)心中會(huì)有底氣。還要結(jié)合所任教班級(jí)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)儲(chǔ)備和所掌握知識(shí)的情況，依據(jù)原來(lái)充分做好的學(xué)年計(jì)劃，學(xué)期計(jì)劃，月計(jì)劃，周計(jì)劃，確定好一堂課的重難點(diǎn)。在腦海里要有一整堂課的完整的思路。要教給學(xué)生什么內(nèi)容，使學(xué)生掌握到什么程度，如何采取教學(xué)措施，等等。理清一堂課的教學(xué)思路后，寫教學(xué)簡(jiǎn)案，要在寫的同時(shí)，注意每個(gè)環(huán)節(jié)的過(guò)度語(yǔ)，讓整個(gè)過(guò)程流暢，自然。給人一目了然，水到渠成的感受。最后，結(jié)合教學(xué)思路和教學(xué)簡(jiǎn)案，制作在課堂中需要展示的課件。我認(rèn)為課件的制作和使用，不是為了課堂上的聲光電，給人高大尚，有時(shí)，學(xué)生一節(jié)課一直再看課件，師生被課件牽著鼻子走了，而遠(yuǎn)離了教學(xué)目標(biāo)，課件是為了更好的服務(wù)于課堂知識(shí)的講解和知識(shí)的更形象。所以，我認(rèn)為課件制作在課前備課中放最后來(lái)制作。課件是為了展示典型例子，或知識(shí)點(diǎn)的呈現(xiàn)，或歸納總結(jié)時(shí)呈現(xiàn)黑板難以板書的太多知識(shí)，總之，課件為服務(wù)于課堂的。而不是整堂課度課件。只有做足了準(zhǔn)備，教師上課才有自信，有底氣，也不會(huì)偏離教學(xué)任務(wù)。

課中是關(guān)鍵。課堂是師生智慧火花碰撞的場(chǎng)所，也是師生共同提高的最好時(shí)機(jī)，我們還是要遵循教學(xué)規(guī)律和教學(xué)原理，啟發(fā)式教育好于填鴨式教育，學(xué)生主體，教師主導(dǎo)好于教師一言堂。作為我們初中英語(yǔ)課堂，我們分為聽(tīng)說(shuō)課，閱讀課，寫作課，復(fù)習(xí)課和習(xí)題講評(píng)課。聽(tīng)說(shuō)課的語(yǔ)言輸入重在對(duì)目標(biāo)語(yǔ)的機(jī)械訓(xùn)練和替換訓(xùn)練。閱讀課的語(yǔ)言輸入重在對(duì)語(yǔ)篇的閱讀理解訓(xùn)練。這是語(yǔ)言輸出的基礎(chǔ)，是初中英語(yǔ)教學(xué)的核心任務(wù)。復(fù)習(xí)課是對(duì)知識(shí)的梳理總結(jié)歸納，由詞到語(yǔ)，由語(yǔ)到句，由句到篇，如同由點(diǎn)到線，由線到面，由面到網(wǎng)。讓學(xué)生把所學(xué)串起來(lái)，一提一串，明白學(xué)了什么，能有效用起來(lái)。那么復(fù)習(xí)課的效果就真正達(dá)到了復(fù)習(xí)促提高的效果了。其實(shí)每種類型的課都有獨(dú)特的教學(xué)特點(diǎn)，但每種類型的課都離不了聽(tīng)說(shuō)讀寫，每節(jié)課，都要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，最大限度的讓學(xué)生多積極舉手參與課堂，讓學(xué)生帶動(dòng)學(xué)生，利用271教學(xué)模式，生生對(duì)話，小組討論，學(xué)生展示，學(xué)生點(diǎn)評(píng)，教師點(diǎn)撥，每節(jié)各課要做到心中有數(shù)即：要引領(lǐng)學(xué)生完成哪些學(xué)習(xí)任務(wù)，解決“我要把學(xué)生帶到哪里去？”的問(wèn)題；更加明確怎樣完成這些任務(wù)，解決“我如何把學(xué)生帶到那里？”的問(wèn)題；更加清楚學(xué)生完成這些任務(wù)的情況，了解“學(xué)生走到了哪里？下一步該如何做”的問(wèn)題。從而達(dá)到不斷提高課堂教學(xué)的效益的目的。教師還要注意課堂指令要簡(jiǎn)明，讓學(xué)生能夠跳一跳夠的著，及時(shí)給予學(xué)生和小組評(píng)價(jià)，多給予學(xué)生鼓勵(lì)和肯定，多用不同的激勵(lì)語(yǔ)言。在課堂中，要注意情感目標(biāo)的輸入。在平時(shí)的聽(tīng)課活動(dòng)中，總有老師講不完，就拖堂，占用學(xué)生的課間幾分鐘，這種做法我不贊成，如果下課鈴響了，不管講沒(méi)講完，就是應(yīng)該下課，不要在延用學(xué)生的休息時(shí)間，那樣會(huì)使學(xué)生更煩感，對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)會(huì)逐漸沒(méi)興趣。所以教學(xué)任務(wù)要當(dāng)堂完成，不拖堂。俗話說(shuō)：“地外面沒(méi)邊”不要占用學(xué)生的課間休息時(shí)間。是否提前備好課了，這里就體現(xiàn)出來(lái)下沒(méi)下功夫嘍。高效課堂的十分重要，無(wú)論英語(yǔ)的哪種課型，都是遵循教育規(guī)律的，學(xué)生的學(xué)是主體，教師的教是主導(dǎo)，以當(dāng)堂的練為主線。高效的課堂是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。

課后是學(xué)生鞏固內(nèi)化時(shí)期也是教師教學(xué)反思的時(shí)期。課后作業(yè)要布置的少而精，可以是書面作業(yè)，也可以是口頭作業(yè)，任務(wù)明確，定時(shí)定量，并給出量化標(biāo)準(zhǔn)，相信學(xué)生一定會(huì)認(rèn)真落實(shí)的。同時(shí)，教師一定要對(duì)所布置的作業(yè)給予檢查，及時(shí)跟蹤。及時(shí)把評(píng)價(jià)反饋給學(xué)生，并有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握情況查缺補(bǔ)漏。那么，對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的確會(huì)有鞏固的。教師上完課，一定要寫出教學(xué)反思，哪怕短短幾行字，寫出課堂中的亮點(diǎn)和不足，對(duì)自己的專業(yè)教學(xué)水平的提綱會(huì)有很大幫助，不要以沒(méi)有時(shí)間或太忙而忽視了自己的反思。這是很重要的一個(gè)方面。當(dāng)然一堂課，還顯現(xiàn)不出效果，但如果每節(jié)課堂都是高效的，好的效果不久就會(huì)顯現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生會(huì)在英語(yǔ)課堂中積極熱情。

英語(yǔ)教學(xué)是作為教師的我的一生的事業(yè)，隨著社會(huì)的進(jìn)步，對(duì)于英語(yǔ)的教學(xué)要求越來(lái)越高，深感自己任重道遠(yuǎn)。2018年4月教育部，國(guó)家語(yǔ)言文字工作委員會(huì)正式發(fā)布了《中國(guó)英語(yǔ)能力等級(jí)量表》設(shè)定了國(guó)人英語(yǔ)新尺標(biāo)，更要求教學(xué)要因材施教，要給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水，適應(yīng)國(guó)際變化，要讓聾啞英語(yǔ)變成真正的能聽(tīng)會(huì)表達(dá)的實(shí)用英語(yǔ)。