馮宏杰

靈臺(tái)縣獨(dú)店中心小學(xué) 甘肅平?jīng)?744402

從教育意義上來(lái)說(shuō)，小學(xué)生是想象力剛剛啟蒙的階段，就寫作而言，寫作為小學(xué)生想象力的培養(yǎng)與鍛煉提供了一個(gè)更寬更廣的平臺(tái)。對(duì)想象力進(jìn)行開發(fā)，有利于小學(xué)生思維的開放與寫作積極性的提高。語(yǔ)文寫作，是引導(dǎo)小學(xué)生再造事物、想象事物的教學(xué)部分。借助語(yǔ)文作文教學(xué)的便利，讓小學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的想象潛力，給予小學(xué)生必要的引導(dǎo)與支持，有利于小學(xué)生綜合語(yǔ)言素養(yǎng)的提高。

一、現(xiàn)階段小學(xué)生語(yǔ)文作文中想象力培養(yǎng)的現(xiàn)狀

在我國(guó)現(xiàn)階段小學(xué)義務(wù)教育中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法，如灌輸式、填鴨式，依然存。在課堂上，老師永遠(yuǎn)占據(jù)主導(dǎo)地位。學(xué)生也對(duì)老師產(chǎn)生依賴的心理，按部就班的完成作業(yè)。小學(xué)生生活積累缺乏，缺乏觀察能力，阻礙小學(xué)生想象力發(fā)揮。所以，家長(zhǎng)要再生活中，讓孩子增加獨(dú)立鍛煉的機(jī)會(huì)，獨(dú)立體驗(yàn)各種生活，鍛煉孩子解決問題的的能力等，這些都可以鍛煉小學(xué)生的想象能力。

二、如何在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象能力

（一）作文教學(xué)中精心設(shè)計(jì)題目，提高想象力

小學(xué)生正處于思維活躍期，他們好動(dòng)、好想，思維比較跳躍。在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，如果小學(xué)語(yǔ)文教師可以順應(yīng)小學(xué)生的思維特點(diǎn)，給小學(xué)生靈活寫作的平臺(tái)，那么小學(xué)生的寫作學(xué)習(xí)積極性會(huì)明顯提高。在小學(xué)成長(zhǎng)階段，小學(xué)生特別喜歡童話類的文章，而童話類的文章大多富有想象力。在設(shè)計(jì)寫作題目時(shí)，教師就可以利用童話類的題目引導(dǎo)小學(xué)生去想象，將自己的童話世界落實(shí)在紙上，促進(jìn)小學(xué)生想象力的提高。

（二）作文教學(xué)中借助圖畫，提高想象力

圖片，具有形象性，符合小學(xué)生的思維特點(diǎn)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中利用圖畫去吸引小學(xué)生的注意力，引導(dǎo)小學(xué)生的思維，能夠讓寫作學(xué)習(xí)活動(dòng)更加有趣。當(dāng)小學(xué)生看到形象、幽默或者美麗的圖片時(shí)，他們會(huì)不自主地去表達(dá)自己看到了些什么，對(duì)圖畫進(jìn)行好與壞地評(píng)價(jià)。在寫作中培養(yǎng)小學(xué)生的想象力，教師可以用圖片引導(dǎo)小學(xué)生看圖說(shuō)畫，說(shuō)一說(shuō)他們眼里關(guān)于同一個(gè)圖畫的不同觀點(diǎn)。教師可以在童話故事書或者網(wǎng)絡(luò)上找一些適合小學(xué)生的圖畫，色彩鮮明、故事情節(jié)簡(jiǎn)單的圖畫優(yōu)先。引導(dǎo)小學(xué)生將他們頭腦中的故事寫在紙上，促進(jìn)寫作活動(dòng)的自然開展，減輕小學(xué)生的寫作學(xué)習(xí)壓力，提高想象力。

（三）豐富學(xué)生課外知識(shí)，提高想象能力

在小學(xué)階段，盡管學(xué)生對(duì)外界事物會(huì)產(chǎn)生好奇心理，但由于心智尚未成熟，對(duì)外界食物不能做出正確的判斷等，都會(huì)影響學(xué)生的想象能力。當(dāng)前，絕大部分學(xué)生為獨(dú)生子女，在家里是“小皇帝”“小公主”，所謂是含在嘴里怕化了，捧在手里怕摔了。正是由于家長(zhǎng)這種過分的溺愛，學(xué)生能夠和外界食物接觸的機(jī)會(huì)不多，特別是某些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，真正能夠獨(dú)立完成的學(xué)生少之又少。所以，在生活中缺乏獨(dú)立鍛煉的機(jī)會(huì)，缺乏對(duì)生活的體驗(yàn)，缺少解決問題的能力等，都會(huì)阻礙小學(xué)生想象能力的發(fā)展。

（四）作文教學(xué)中結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，提高想象力

小學(xué)生的思維十分活躍，對(duì)于身邊一切未知的事物具有強(qiáng)烈的好奇心，而這種好奇心正是小學(xué)生想象力培養(yǎng)的重要條件。在寫作教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)小學(xué)生將自己的生活與寫作結(jié)合起來(lái)，利用生活中所見的事物進(jìn)行想象。用寫作的方式對(duì)自己想象的事與物進(jìn)行記錄，能夠給小學(xué)生帶去成就感。教師可以給小學(xué)生提供一些半命題作文，給學(xué)生留下想象的空間，并鼓勵(lì)學(xué)生去寫一些個(gè)性化作文。

（五）引導(dǎo)創(chuàng)新，大膽想象

在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，通過培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)想象、學(xué)習(xí)，打破傳統(tǒng)的框架、束縛，使學(xué)生體會(huì)真正學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂和知識(shí)。例如：在對(duì)小學(xué)作文進(jìn)行寫作訓(xùn)練時(shí)，可以通過敘述一段材料，引導(dǎo)學(xué)生思考，鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考；還可以通過給寓言故事續(xù)故事，比如《龜兔賽跑》中由于兔子驕傲自大輸?shù)舯荣?，教師可以讓學(xué)生大膽想象，繼續(xù)續(xù)寫故事。

綜上所述，想象力對(duì)于小學(xué)生思維能力的提高以及寫作能力的提升都有著直接的促進(jìn)作用，更是小學(xué)生綜合能力的重要組成部分。在對(duì)小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)想象力的培養(yǎng)中，關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生思考、實(shí)踐、創(chuàng)新的能力，要以生活為背景，以生活為素材，不能脫離了生活。重視學(xué)生想象力的培養(yǎng)，是小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)改革過程中必需要完成的任務(wù)。