□文/重慶市云陽(yáng)縣寶坪小學(xué) 何 穎

聽了江津中學(xué)原校長(zhǎng)石懷湘老師對(duì)《資治通鑒》識(shí)人用人教育思想的講解，我感覺受益匪淺?！顿Y治通鑒》的內(nèi)容講了從公元前403年公元959年宋朝建立前夕，共1362年的事情。司馬光耗時(shí)19年才完成了《資治通鑒》的編寫。并且《資治通鑒》以儒家正統(tǒng)思想統(tǒng)領(lǐng)全書，取材專取事關(guān)國(guó)家興衰、民生休戚的重大事件和人物。它的內(nèi)容以政治、軍事史為主，借以展示君臣治亂、成敗安危之跡，常用“臣光曰”的形式進(jìn)行總結(jié)。唐太宗李世民說過，“以史為鑒，可以知興替；以人為鑒，可以明得失”。史書的作用就是如此，《資治通鑒》也不例外，使我們從中獲得啟發(fā)、受到教育。

我們能從中學(xué)習(xí)到，用人要按規(guī)則辦。如果不按照規(guī)則辦事，就會(huì)出現(xiàn)周天子被晉大夫蔑視，喪失作為天子的權(quán)威，難以服眾的情況。選人用人要有一定的標(biāo)準(zhǔn)。如果用人全憑自己的喜好或者看關(guān)系的親疏，又或者是情緒化做事，就會(huì)帶來不利的結(jié)果。春秋時(shí)期晉國(guó)卿大夫智伯輕侮韓康子，勒索城邑，專橫強(qiáng)勢(shì)，要求晉國(guó)三卿都和他一樣捐出封邑，以壯大晉國(guó)，最后晉陽(yáng)之戰(zhàn)中，韓康子和魏恒子倒戈，趙襄子聯(lián)合韓魏兩家水淹智氏軍，智伯兵敗被殺。如果智伯沒有剛愎自用、霸氣逼人，在晉陽(yáng)之戰(zhàn)中不至于落得如此悲慘的下場(chǎng)。

若是再追溯其原因，還得提到智家和趙家選嗣的不同標(biāo)準(zhǔn)?！俺酰切訉⒁袁帪楹??！敝枪磳?duì)將智瑤立為智家繼承人。雖然智瑤儀表堂堂、武藝高強(qiáng)、騎射兼通、多才多藝、善辯能文、剛毅果敢，但是他最大弱點(diǎn)就是不仁?！叭艄幰玻亲诒販??！闭f的是要是智瑤被立為繼承人，智家會(huì)有滅頂之災(zāi)。此處的智瑤指的就是智伯。再看當(dāng)時(shí)的趙家是如何選嗣的?！摆w簡(jiǎn)子有伯魯、無恤二子，立誰(shuí)？”趙簡(jiǎn)子以訓(xùn)辭，三年后選定二兒子無恤，即趙襄子。對(duì)于一個(gè)家族來說，識(shí)人用人是如此的重要，選擇了一位合適的繼承人，則家族興旺。家族尚且這樣，國(guó)家又何嘗不是這樣呢？一個(gè)國(guó)家有優(yōu)秀的人才，能發(fā)現(xiàn)他們，并讓他們得到很好的任用，那么國(guó)家的未來就是光明的。

我想，《資治通鑒》對(duì)于每個(gè)閱讀它的人來說，都是大有裨益的。通過讀史，我們可以總結(jié)前人失敗的教訓(xùn)。古人云“前事不忘后事之師”。正是吸取了這些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，我們才能避免重蹈覆轍。而放到現(xiàn)代社會(huì)，雖然環(huán)境與古時(shí)候相比已經(jīng)發(fā)生了巨大的變化，但《資治通鑒》中識(shí)人用人思想仍有借鑒意義。從中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中吸取養(yǎng)分，可以使我們的社會(huì)更加美好。