綿陽市富樂實(shí)驗(yàn)中學(xué) 四川綿陽 621000

新課標(biāo)中要求化學(xué)教學(xué)要生活化，不能只是單純地用化學(xué)理論知識(shí)填充課堂，在化學(xué)學(xué)習(xí)過程中，化學(xué)教學(xué)要充分聯(lián)系生活實(shí)際，把課本中的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)的時(shí)候能夠興致高漲、情趣飛揚(yáng)，通過生活與化學(xué)的結(jié)合，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)化學(xué)的作用和樂趣，這樣對(duì)知識(shí)的鞏固非常有利。

一、挖掘生活現(xiàn)象，精巧導(dǎo)入教學(xué)

好的開端是成功的一半，導(dǎo)入是整個(gè)教學(xué)過程的開端，導(dǎo)入新穎奇特，自然可以在最短的時(shí)間內(nèi)將學(xué)生的思維與注意力集中起來，讓學(xué)生的心情更愉悅、思維更活躍、學(xué)習(xí)熱情更高漲?，F(xiàn)實(shí)生活中有著豐富的化學(xué)信息，我們要以生活的眼光來審視化學(xué)教材，捕捉生活現(xiàn)象，以學(xué)生所熟悉的生活事物入手，來引入新知的學(xué)習(xí)。如在學(xué)習(xí)“碳和碳的氧化物”時(shí)，我們可以學(xué)生所熟知的各類生活現(xiàn)象來導(dǎo)入，如古代字畫為什么歷經(jīng)千年依舊保存完好？大自然鬼斧神工，溶洞奇形怪狀，你知道這是如何形成的嗎？在導(dǎo)入階段拋出這些生活問題，不僅可以以熟悉的生活來拉近學(xué)生與化學(xué)教學(xué)的距離，吸引學(xué)生更多的關(guān)注，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，而且可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活與化學(xué)學(xué)科的密切聯(lián)系，這樣更加利于學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)觀。

二、課堂教學(xué)內(nèi)容，融入現(xiàn)實(shí)生活

很多學(xué)生能夠接觸到的日常生活現(xiàn)象都是可以通過化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)來進(jìn)行解釋的。

過去教學(xué)者主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)理論知識(shí)的灌輸式學(xué)習(xí)，而沒有把化學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的眾多化學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行聯(lián)系，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，沒有學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性，逐漸就失去對(duì)這門學(xué)科的興趣，也就達(dá)不到相應(yīng)的教學(xué)效果和質(zhì)量。所以為了改善這種教學(xué)問題，必須把學(xué)生作為教學(xué)的主體，來吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生從化學(xué)課堂中感受到化學(xué)的有趣性，把學(xué)生能夠接觸到的生活實(shí)例引入課堂，從而把理論知識(shí)與實(shí)際化學(xué)運(yùn)用的現(xiàn)象進(jìn)行結(jié)合。讓學(xué)生鞏固化學(xué)理論知識(shí)的同時(shí)，也是培養(yǎng)了學(xué)生養(yǎng)成積極主動(dòng)探究知識(shí)的思維習(xí)慣，并感受和認(rèn)識(shí)到化學(xué)的趣味性。例如，學(xué)生在家看到的水壺上的水垢，為何利用醋即可將其除掉；還有一些鐵制品在時(shí)間長了之后會(huì)生銹，那么這種銹是如何產(chǎn)生的，該怎么避免這種鐵銹的產(chǎn)生？這些問題和現(xiàn)象都是學(xué)生生活中接觸到的實(shí)例，都能夠通過自己所學(xué)的化學(xué)知識(shí)來進(jìn)行解答，如果老師把這些問題引入課堂，讓學(xué)生思考并逐漸學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)到這些現(xiàn)象都是自己所學(xué)的化學(xué)知識(shí)，從很大程度上加深了學(xué)生對(duì)化學(xué)的認(rèn)識(shí)，并感受到化學(xué)在生活中的作用。

三、實(shí)驗(yàn)教學(xué)生活化

初中化學(xué)對(duì)于實(shí)驗(yàn)的要求非常高，整體教學(xué)內(nèi)容，都是圍繞著一個(gè)又一個(gè)的實(shí)驗(yàn)所開展的。實(shí)驗(yàn)，是學(xué)生獲得化學(xué)知識(shí)、有效提高自身化學(xué)思維最為重要，也是最為有效的手段?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)的開展能夠有效地吸引學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)加入更多的生活化的東西，使得教學(xué)內(nèi)容能夠更好地被學(xué)生所理解。同時(shí)，教師要對(duì)學(xué)生加以指導(dǎo)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生去改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方式，使得實(shí)驗(yàn)方式能夠更加的接近生活化。譬如，教師可以讓學(xué)生去尋找生活中所使用的器物當(dāng)中，有哪些是可以代替實(shí)驗(yàn)用品的。通過這種方式，不僅能夠幫助學(xué)生鍛煉化學(xué)思維，同時(shí)還能夠讓學(xué)生感受到化學(xué)思想在生活當(dāng)中的普遍存在。從而對(duì)化學(xué)學(xué)科加強(qiáng)重視，更好地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。教師不僅要讓學(xué)生去自己發(fā)掘生活當(dāng)中的化學(xué)元素，同時(shí)還需要對(duì)學(xué)生加以指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠更多地接觸到生活中的化學(xué)知識(shí)。

四、布置生活化的化學(xué)作業(yè)

生活化教學(xué)方式應(yīng)及時(shí)在課后教學(xué)中進(jìn)行延伸，教師在課后需要為學(xué)生布置一些生活化的作業(yè)內(nèi)容，使學(xué)生能鞏固和強(qiáng)化化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，并能利用化學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題，使學(xué)生對(duì)化學(xué)有著更為深入的認(rèn)知與了解。例如，教師為學(xué)生講授“鐵的化學(xué)性質(zhì)”這課內(nèi)容的時(shí)候，讓學(xué)生先要細(xì)致的觀察生活中生銹的鐵具有的哪些性質(zhì)，以及外觀變化的過程，然后了解這些變的規(guī)律，教師再引導(dǎo)學(xué)生探究鐵生銹的條件和如何能在生活中避免鐵生銹。教師為學(xué)生布置生活化的作業(yè)，不是讓學(xué)生以完成作業(yè)為目的開展學(xué)習(xí)，而是要讓學(xué)生在生活實(shí)際中解決各類問題，并利用化學(xué)知識(shí)來解釋生活中的化學(xué)現(xiàn)象，達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)效果。

總之，初中化學(xué)教學(xué)與實(shí)際生活結(jié)合起來，使課堂變得風(fēng)趣，也可以使學(xué)生了解生活中的化學(xué)，增加生活的經(jīng)驗(yàn)。為學(xué)生營造一種學(xué)習(xí)與生活相貼近的氛圍，也培養(yǎng)了學(xué)生善于觀察社會(huì)生活的能力，也使學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的效率提高。