田生菊

西寧市西關(guān)街小學(xué) 青海西寧 810000

一、系統(tǒng)整理，呈現(xiàn)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

數(shù)學(xué)源于生活，應(yīng)用于生活，服務(wù)于生活。我在組織數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的時(shí)候，大力提倡以人為本，不但善于運(yùn)用數(shù)學(xué)方法去分析日常生活中的事例，而且讓學(xué)生從周圍熟知的數(shù)學(xué)情境中學(xué)好數(shù)學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。教師在知識(shí)梳理過(guò)程中，將已學(xué)過(guò)的知識(shí)按一定的標(biāo)準(zhǔn)分類，實(shí)質(zhì)就是將知識(shí)條理化、系統(tǒng)化的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生把那些具有內(nèi)在聯(lián)系的知識(shí)點(diǎn)在分析、比較的基礎(chǔ)上串聯(lián)在一起，達(dá)到學(xué)一點(diǎn)懂一片，學(xué)一片會(huì)一面的目標(biāo)。

二、聯(lián)系實(shí)際，重視知識(shí)體系

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的，富有挑戰(zhàn)性的?！痹谶@一數(shù)學(xué)思想的指導(dǎo)下，教師可以根據(jù)當(dāng)?shù)貙W(xué)生的生活實(shí)際和學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)以及知識(shí)水平，適時(shí)選編一些有日常生活原型的習(xí)題。這樣既有利于學(xué)生進(jìn)行觀察操作、討論交流等活動(dòng)，也有利于教學(xué)的開(kāi)展，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。

三、合作復(fù)習(xí)，加深知識(shí)構(gòu)建

數(shù)學(xué)教學(xué)是師生交流互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。復(fù)習(xí)課的教學(xué)中也應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式。教師要不斷創(chuàng)設(shè)有意義的數(shù)學(xué)問(wèn)題情境或數(shù)學(xué)活動(dòng)，組織引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流，激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上再深入研究思考。在復(fù)習(xí)課教學(xué)中，教師要保證學(xué)生有充裕的活動(dòng)時(shí)間與思維空間，同時(shí)要給學(xué)生提出問(wèn)題及質(zhì)疑問(wèn)難的時(shí)間與機(jī)會(huì)。老師在課上都充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)自主進(jìn)行整理、歸納、總結(jié)，從而比較系統(tǒng)地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，提高數(shù)學(xué)能力，達(dá)到鞏固知識(shí)、發(fā)展能力的整理與復(fù)習(xí)效果。

四、精心練習(xí)，提高復(fù)習(xí)效率

復(fù)習(xí)課離不開(kāi)必要的練習(xí)，這就要求教師要精心設(shè)計(jì)學(xué)生的練習(xí)。練習(xí)應(yīng)體現(xiàn)綜合性、發(fā)展性、靈活性，還要有一定的層次，以滿足不同學(xué)生的需求，使每個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有一定的提高與發(fā)展。為了讓學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)有新鮮感，教師可以改變復(fù)習(xí)形式和營(yíng)造問(wèn)題情境，以學(xué)生熟悉、感興趣的、貼近他們生活實(shí)際的數(shù)學(xué)問(wèn)題呈現(xiàn)，激活學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)，讓學(xué)生積極投入到復(fù)習(xí)中去。除了基礎(chǔ)題還可以設(shè)計(jì)如下題型：

1.綜合性練習(xí)。復(fù)習(xí)課更注重考查學(xué)生知識(shí)間的溝通與聯(lián)系，讓學(xué)生能通過(guò)綜合性題目所提供的信息，搜尋解決問(wèn)題的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，然后將這些知識(shí)點(diǎn)靈活組合，找出解決問(wèn)題的方法。比如：（第一章節(jié)）讓學(xué)生根據(jù)不同的算式（有乘法算式、有除法算式）想口訣。這樣的練習(xí)拓展了學(xué)生的知識(shí)視野，豐富了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生感覺(jué)乘法口訣不僅僅在乘法算式里要用到，還有更多的地方也可以用到（除法、加法）。

2.探索性練習(xí)。這類練習(xí)對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行適度拓寬延伸，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)拓學(xué)生視野。如：（第一章節(jié)）讓學(xué)生根據(jù)乘法算式的不同，自主發(fā)現(xiàn)能寫(xiě)出4道和2道算式的算式不同之處。這樣的練習(xí)有一定的思考性與探索性，激發(fā)了學(xué)生探究的欲望，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的思維品質(zhì)。

3.開(kāi)放性練習(xí)。開(kāi)放題解決問(wèn)題策略的多樣性，和問(wèn)題答案的不唯一性，可以培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，使不同能力的學(xué)生在解題過(guò)程中思維都能得到訓(xùn)練。如：（第三章節(jié)）發(fā)現(xiàn)規(guī)律再填數(shù)，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力和思維的靈活性，以及熟練運(yùn)用乘法口訣解決問(wèn)題的能力。（第三章節(jié)）老師設(shè)計(jì)了這樣的一連串問(wèn)題：讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩個(gè)梯形在高相等的時(shí)候，它們的上、下底的和有什么關(guān)系？有多少個(gè)這樣的梯形？當(dāng)上底變成0，下底就變成了8，這樣的三角形面積與梯形面積有什么關(guān)系？當(dāng)上底變成4，下底就變成了4，這樣的長(zhǎng)方形或平行四邊形面積與梯形面積又有什么關(guān)系？

4.解決實(shí)際問(wèn)題練習(xí)。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的是為了能運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)思維去解決實(shí)際問(wèn)題。復(fù)習(xí)課練習(xí)的設(shè)計(jì)必須聯(lián)系實(shí)際。如：（第四章節(jié)）出示了四種商品單價(jià)，4元/個(gè)、9元/個(gè)、5元/個(gè)、6元/個(gè)，以及正好用去12元，想一想他可能買了什么？買了多少？這里就讓學(xué)生熟練靈活運(yùn)用乘法口訣解決實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生感受到乘法口訣的應(yīng)用價(jià)值。這樣的題目既具有開(kāi)放性，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生應(yīng)用乘法口訣解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

總之，數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課要充分體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念，從傳統(tǒng)教學(xué)強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳授和關(guān)注技能的掌握，轉(zhuǎn)向側(cè)重于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，更多地關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、感悟數(shù)學(xué)思想、積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。另外，在整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程中，不能讓學(xué)生只做“聽(tīng)眾”、“觀眾”，應(yīng)把復(fù)習(xí)的機(jī)會(huì)還給學(xué)生，通過(guò)多種策略（游戲、變式練習(xí)、現(xiàn)實(shí)問(wèn)題情境等等）激發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣，讓學(xué)生自己去完成回憶、討論、整理、溝通、歸納、應(yīng)用的過(guò)程，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。