孫亨通 吉曉雯 司兆怡 劉欣涵

吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院 吉林吉林 132101

在應(yīng)用型人才培養(yǎng)中以促進(jìn)就業(yè)，提高質(zhì)量為根本。在教學(xué)實踐中，運用任務(wù)驅(qū)動型教學(xué)方式切實提高畢業(yè)生能力，使其適應(yīng)社會發(fā)展的需要。但在具體實施中出現(xiàn)的各種問題，使其實際效果與預(yù)期效果差距較大。本文就針對其在實際應(yīng)用中產(chǎn)生的問題提出改進(jìn)的建議，并以這種方式結(jié)合本校實際對應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式進(jìn)行探索。

一、應(yīng)用型人才培養(yǎng)：關(guān)鍵在教、重點在學(xué)

1、教師需要提高自身素質(zhì)

教師注重理論的研究而忽略了實踐的重要性，或者由于缺少實踐動手的機會，自身對實踐也存在需求，這也是國家提出打造“雙師型”師資隊伍的目的所在。

2、開拓視野

開展校企合作。開展校企合作即是把學(xué)生和社會更緊密聯(lián)系在一起。把學(xué)生送入企業(yè)中實習(xí)，觀摩學(xué)習(xí)。參與企業(yè)的產(chǎn)品生產(chǎn)環(huán)節(jié)?？梢宰寣W(xué)生提早的與企業(yè)接觸。更深入的了解計算機應(yīng)用在企業(yè)中的發(fā)展現(xiàn)狀。能培養(yǎng)將理論知識轉(zhuǎn)化成實際問題的的能力。

3、思學(xué)結(jié)合

學(xué)生應(yīng)利用自己的年輕優(yōu)勢，善于創(chuàng)新、樂于動手、態(tài)度積極地去思考問題，嘗試解決身邊中的小問題，從而養(yǎng)成習(xí)慣。

4、態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)

對于程序語言設(shè)計這門課程編程時一個被遺忘的小括號可能會使的自己千辛萬苦設(shè)計的程序無法運行，在學(xué)習(xí)實踐中有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度有精益求精的工匠精神，事半功倍。

二、與時俱進(jìn)做出有特色的教學(xué)

（一）基礎(chǔ)理論教學(xué)

基礎(chǔ)理論教學(xué)中知識點單調(diào)乏味。教學(xué)方式枯燥一直以來存在于這門課程的問題。學(xué)生上課經(jīng)常出現(xiàn)犯困、開小差等現(xiàn)象。教學(xué)效果并不明顯。但基礎(chǔ)不牢，地動山搖?；A(chǔ)理論知識掌握的好壞直接影響下一階段實踐操作。所以如何吸引學(xué)生主動去學(xué)習(xí)是教學(xué)中的難題。教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新的目標(biāo)之一就是充分地調(diào)動學(xué)生對知識學(xué)習(xí)的主觀能動性，使學(xué)生從以前“要我學(xué)”的被動狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”的主動狀態(tài)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生積極主動獲取知識的興趣。通過在教學(xué)實踐中的探索對全班以小組為單位進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)方式為基礎(chǔ)知識點自學(xué)，關(guān)鍵難點教師指導(dǎo)，階段小組對抗進(jìn)行考核。考核采用積分制，獎優(yōu)懲劣，積分按照比例兌換成總成績。各組分配均為強帶弱，同學(xué)之間進(jìn)行幫助，改變了以往班級水平參差不齊的狀況，對于落后過多的同學(xué)，通過同學(xué)之間的互動，也調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)主動性。

(二)實踐操作教學(xué)

此部分是教學(xué)的重中之重。理論知識的掌握與自身能力的結(jié)合將通過上機操作展示出來。如何發(fā)現(xiàn)問題并運用所掌握的知識解決問題，這種能力是當(dāng)今社會所必需的。為提高學(xué)生能力，促進(jìn)就業(yè)。在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，我們將以公司項目的形式為同學(xué)布置任務(wù)，學(xué)生按團(tuán)隊方式完成。教師進(jìn)行指導(dǎo)、指明在完成項目中所出現(xiàn)的常見的問題以及誤區(qū)。以項目最終完成情況作為實驗教學(xué)環(huán)節(jié)的最終成績。項目實戰(zhàn)的新實踐教學(xué)模式提倡為學(xué)生提供一些針對學(xué)生有意義的開發(fā)項目，這些項目可以來自教師的科研課題，也可以是企業(yè)的實際項目。特別是程序語言設(shè)計課程，都可以使用項目驅(qū)動的方式實施教學(xué)，在理論課堂上老師可以將實際案例作為例題來引出教學(xué)內(nèi)容，能讓學(xué)生帶著問題更深入的思考學(xué)習(xí)，在上機實踐課則要求學(xué)生自主動手完成實際項目，完成后再由老師同企業(yè)專家給出專業(yè)指導(dǎo)，以此來積累學(xué)生的實踐經(jīng)驗。在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中可以虛擬企業(yè)管理模式，教師可以作為項目經(jīng)理，教材里的例題可以是實際應(yīng)用項目，課堂就變成辦公地點。

整個項目的流程大致過程：

1、團(tuán)隊選題

2、立項答辯

3、團(tuán)隊分工

4、方案設(shè)計

5、程序編寫、調(diào)試

6、驗收、結(jié)項答辯

在以往的教學(xué)方式中，過于集中講授編程知識，往往忽略學(xué)生專業(yè)知識表達(dá)能力的培養(yǎng)，在社會工作中，項目的展示，與客戶溝通、聽取客戶需求是項目的成敗的關(guān)鍵。讓學(xué)生融入環(huán)境，充當(dāng)主人公，感受工作壓力。認(rèn)清、提高自身能力。

鼓勵部分有能力有想法的同學(xué)結(jié)合自身實際加大所學(xué)難度，多參加各項比賽，來提高自身實力。

三、付諸實踐出成果

經(jīng)過幾個學(xué)期的實踐，程序語言設(shè)計課程教學(xué)效果良好，從所給的成績來看，優(yōu)秀學(xué)生較多，學(xué)生反映所學(xué)知識掌握較為扎實。對于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，我院與達(dá)內(nèi)、方正等公司建立了實訓(xùn)基地，與珠海世紀(jì)鼎利聯(lián)合成立鼎利學(xué)院進(jìn)行應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。學(xué)生積極參加“挑戰(zhàn)杯”、“全國大學(xué)生電子設(shè)計大賽”、“智能汽車大賽”“程序設(shè)計”互聯(lián)網(wǎng)+”等比賽，多人次獲獎，畢業(yè)生就業(yè)率穩(wěn)定在90%以上，深得用人單位好評。

四、總結(jié)反思

在任務(wù)激發(fā)驅(qū)動型教學(xué)方法實施之初，并無經(jīng)驗可循，項目選題存在雷同、創(chuàng)新性不足、項目答辯走形，學(xué)生對此種教學(xué)方式不適應(yīng)、反映壓力較大。通過與學(xué)生深入交流為學(xué)生闡明利弊，學(xué)生逐漸適應(yīng)并積極參與到教學(xué)改革中來，使教學(xué)方式不斷貼合我院實際。

由于項目貼近實戰(zhàn)化，項目的復(fù)雜性、時間限制對學(xué)生產(chǎn)生了不小的壓力，在有壓力的驅(qū)動下鍛煉學(xué)生的抗壓能力、解決實際問題的能力，也鍛煉了與他人溝通協(xié)作的團(tuán)隊能力。