聶丹梅

滎經(jīng)縣嚴道第二初級中學 四川雅安 625200

傳統(tǒng)教育中大部分都是以教師講，學生聽為主，忽略了學生的主體作用，導致課堂氣氛沉悶，學生對學習提不起興趣，這種傳統(tǒng)模式已經(jīng)無法適應新時代的需求。因此，進入本世紀以來，創(chuàng)新教育越來越受到關注，尤其是針對基礎教育階段的學習這一塊。在基礎教育階段的學習過程中，要設置綜合實踐活動，并要求把包含研究性學習、信息技術教育、社區(qū)服務與社會實踐以及勞動與技術教育四項內(nèi)容在內(nèi)的綜合實踐活動作為一門必修課程，在這種倡導創(chuàng)新教育的時代潮流下，數(shù)學教育研究者和數(shù)學教師們也開始在數(shù)學教育中引入研究性學習，設計相關的研究性學習課題。

一、研究性學習的含義

研究性學習是四項綜合實踐活動中的其中一門必修課程，更是一種新型的教學模式，這種模式強調(diào)的是學生的動手能力，即學生在教師所創(chuàng)設的課堂情境下，通過提出問題并自主解決問題，從而獲取新知識，這種模式突出了學生的主體地位。在基礎教育階段，尤其是對初中學生來說，這一年齡段的學習正處于渴望獨立的階段，因此通過這種自主的研究性學習活動，恰好能夠滿足其心理特征，讓他在研究性學習中體驗成功。

二、引入研究性學習的可行性和重要性

1.在初中數(shù)學教育中引入研究性學習的可行性

從數(shù)學這門學科的角度看，數(shù)學是一門研究數(shù)量、結構、空間、信息以及結構等內(nèi)容的一門科學，與我們的生活息息相關。為什么高壓輸電線的鐵塔是三角形的，為什么窗臺前的晾衣架是三角形的，為什么相機的三腳架也是三角形的，通過探究，我們會發(fā)現(xiàn)所有的這些都是因為三角形具有穩(wěn)定性，其實不僅如此，生活還有很多事情，都是可以用數(shù)學知識去理解和解答的，也就是說，抽象的數(shù)學，并不是僅僅是一堆公式或結論，而是具有探究性的，也是可以進行研究的。

2.在初中數(shù)學教育中引入研究性學習的重要性

研究性學生是一種教學模式，更是一種學習方式。數(shù)學的學習過程其實本來就是一個提出問題并不斷解決問題的過程，比如當我們發(fā)現(xiàn)一個數(shù)不能被另一個數(shù)整除的時候，我們就引進了分數(shù)來解決問題。然而，傳統(tǒng)的數(shù)學課堂卻忽略了數(shù)學學科的這種特點，還是以老師講為主，告訴學生為什么同旁內(nèi)角互補，兩直線平行，告訴學生為什么三角形三個內(nèi)角之和等于180度，護理畢業(yè)論文但是無論老師講得再好，學生也會出現(xiàn)注意力分散的時候，沒有辦法整節(jié)課從頭到尾聚精會神地聽，而且在聽的過程中，有些學生還可能跟不上教師思路，整節(jié)課聽下來也不是思路特別清晰，課堂學習效率低下。如果換一種教學模式，通過在教師的引導下，學生提出問題，然后結合自己所掌握的知識，進行模擬科學家的方式進行研究，從而解決問題。

三、初中數(shù)學教育中研究性學習的注意事項

1.注重教師的引導作用

研究性學習雖然是強調(diào)學生的主體地位，強調(diào)把課堂還給學生，但并不代表教師在課堂上就不重要了，其實在課堂上加入研究性學習，對教師各方面的素質(zhì)的要求是更高了。基礎教育階段，學生掌握的知識和能力有限，而教師作為課堂的一個組織者，研究性學習能否真正達到學習的目的，教師在其中起著重要的引導作用，在問題的提出、解決問題的過程以及對研究性學習的成果進行交流、評價、總結這一系列過程中，教師都是全程參與的。首先，教師要根據(jù)學生的實際情況，設定適合研究性學習的情境。比如說，根據(jù)初中階段學生好奇、好勝的心理特征，教師可以采用合作式的研究性學習，分小組進行研究性學習，各個小組間進行小競賽。對于研究性學習的成果，一方面教師要對一些正確的思路、邏輯進行肯定，另一方面也要及時糾正一些錯誤的方向，進行引導，這都要求教師對研究性學習課堂有一個良好的引導和把控，而且教師還需要特別注意引導的方式方法，要以鼓勵為主，既不能打擊學生自主研究學習的積極性，又要把控好研究的方向，引導出正確的研究成果。

2.靈活運用教材

教材是依據(jù)課標編寫出來的可以供我們教學時候使用的一種教學材料，是我們教學內(nèi)容的一個最重要的載體之一，因此我們在進行研究性學習的時候，我們要立足于教材，更要在擺脫教材的束縛下，靈活地運用教材。通過翻閱教材，我們不難發(fā)現(xiàn)，教材中其實有很多看著簡單的一些問題，其內(nèi)涵卻是很豐富的，教師可以通過對其進行改造，把教材的內(nèi)容變成適合學生開展的研究性問題，讓研究性學習更加順利地進行。

總之，因為數(shù)學學科本身的特點，在初中數(shù)學教育中引入研究性學習是可行的，也是一種有效提高學生學習積極性，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的重要手段，在研究性學習的過程中，我們要充分發(fā)揮教師的引導作用和靈活運用教材，讓學生的研究性學習中激發(fā)自身潛能，在自己動手、動腦的過程中感受數(shù)學的魅力，學習的魅力。