房麗英

漢中市漢臺中學 陜西漢中 723099

在新課程改革的要求下高中數(shù)學不僅要傳授學生知識，更要培養(yǎng)學生的數(shù)學能力和引導學生建立正確的數(shù)學觀，而最有效的方式就是強化學生的數(shù)學核心素養(yǎng)，并且核心素養(yǎng)可以幫助學生提高個人素質(zhì)以及建立正確的價值取向，為學生的未來發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。因此就要明確什么是數(shù)學的核心素養(yǎng)、高中數(shù)學核心素養(yǎng)有什么樣的內(nèi)涵以及高中數(shù)學核心素養(yǎng)的教育價值，以此才能更好的培養(yǎng)學生，讓學生的未來發(fā)展更加順利。

一、數(shù)學核心素養(yǎng)

國際學生能力評估組織PISA（Program for International StudentAssessment）對數(shù)學核心素養(yǎng)做出了定義，“數(shù)學核心素養(yǎng)指的就是在現(xiàn)實生活中運用數(shù)學知識的能力，是一種在數(shù)學教材之外形成的思維品質(zhì)?！睌?shù)學核心素養(yǎng)是通過對數(shù)學知識進行不斷學習才逐漸形成的，它源于教材但又高于教材，能夠讓學生對數(shù)學知識有更深刻的理解[1]。通常人們將數(shù)學核心素養(yǎng)當作了通過學習數(shù)學知識獲得的一種數(shù)學能力，這雖然有一定的道理但卻是片面的。我們對數(shù)學核心素養(yǎng)進行理解不能將其簡單的看作數(shù)學上的能力，它是一種超越了數(shù)學教材和數(shù)學知識的技能，對數(shù)學的本質(zhì)有著直接反應(yīng)，更可以強化學生的綜合能力，因此我們要全面的看待數(shù)學核心素養(yǎng)，只有這樣才能更好的培養(yǎng)學生。

二、高中數(shù)學核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

數(shù)學是邏輯性和抽象性很強的學科，而高中數(shù)學更是在這個基礎(chǔ)上有了進一步的加強，因此對學生的數(shù)學核心素養(yǎng)有很好的培養(yǎng)效果，使學生的抽象思維和邏輯思維能力得到了強化，并可在日后利用數(shù)學知識為社會的進步作出貢獻。高中數(shù)學的核心素養(yǎng)就是學生通過不斷地學習，進而將數(shù)學知識進行升華，使其在生活中也可以通過觀察發(fā)現(xiàn)并解決數(shù)學問題，進而形成系統(tǒng)性的數(shù)學思維[2]。學生通過數(shù)學思維的養(yǎng)成，能夠促進其思維做全面性的發(fā)展，由此就達到了提高綜合能力的目的。

三、高中數(shù)學核心素養(yǎng)的教育價值

數(shù)學核心素養(yǎng)在數(shù)學的所有素養(yǎng)中有著不可替代的地位，隨著高中數(shù)學教育的不斷深入，數(shù)學核心素養(yǎng)的教育價值更加明顯，為了對其教育價值有明確認知，筆者做了以下幾點總結(jié)。

（一）是培養(yǎng)學生數(shù)學素養(yǎng)的重要依據(jù)

高中數(shù)學核心素養(yǎng)是學生通過日常學習，在不斷強化計算、測量、分析等能力之后形成的一種數(shù)學思維和數(shù)學態(tài)度，同時通過這種思維和態(tài)度的形成更能幫助學生在現(xiàn)實生活中運用數(shù)學知識解決問題，因此高中的數(shù)學核心素養(yǎng)能夠幫助學生逐漸形成數(shù)學核心素養(yǎng)，強化學生的綜合能力。

（二）能夠幫助學生建立正確的數(shù)學觀

數(shù)學就是通過對數(shù)字、圖形等要素的運用來解決現(xiàn)實問題的學科，而數(shù)學觀則上升到了哲學層面，是站在哲學的角度上對數(shù)學做出的高度概括，數(shù)學觀的養(yǎng)成要通過以下幾個方面的強化才能實現(xiàn)。首先建立數(shù)學觀的前提條件是抽象思維能力，學生通過抽象思維能力的培養(yǎng)能夠在解決數(shù)學問題的過程中更容易理解命題和概念。其次是邏輯推理能力，學生通過不斷學習數(shù)學知識和解決數(shù)學問題，能夠?qū)W到的數(shù)學知識做系統(tǒng)性規(guī)劃，使其被歸納進統(tǒng)一的框架中，在這個歸納和總結(jié)的過程中學生的邏輯思維能力便可以得到強化，從而形成條理清晰的數(shù)學觀。最后數(shù)學建模，隨著學生對問題不斷進行分析和解決，最后將形成通過數(shù)學模型獨立提出問題、解決問題的能力，進而形成用數(shù)學眼光觀察世界的數(shù)學觀[3]。通過以上的分析可知，抽象思維能力、邏輯思維能力以及數(shù)學建模等數(shù)學核心素養(yǎng)都可以幫助學生建立正確的數(shù)學觀。

（三）有效指導教師教學

高中數(shù)學核心素養(yǎng)不僅強調(diào)對學生進行培養(yǎng)，更強調(diào)通過數(shù)學核心素養(yǎng)引導教學。以核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)開展教學不僅是國家要求，而且已經(jīng)是全世界都在共同討論的話題，因此教育改革也要以核心素養(yǎng)為基本導向。高中數(shù)學教師在這樣的環(huán)境下開展教學要時刻以核心素養(yǎng)目標，通過核心素養(yǎng)的引導精心設(shè)計教學內(nèi)容，教學的過程中要重視學生思維能力的提升。另外教師不僅要重視核心素養(yǎng)對教學的引導，對教學進行評價也要以核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)，要從多元化的角度出發(fā)，全面體現(xiàn)學生在學習中取得的進步。

綜上所述，隨著教育體制和課程改革的不斷推進，教育更重視培養(yǎng)學生的綜合能力。對高中數(shù)學來講，通過數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)能夠幫助學生建立正確的數(shù)學觀并且引導教師開展教學，而學生的綜合能力也將因此得到強化。