葉紅芳

金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院 浙江金華 321000

1.高校和企業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的現(xiàn)狀分析

近年來，我市工業(yè)發(fā)展迅速，仍存在亟待解決的問題，主要有產(chǎn)業(yè)層次不高、發(fā)展方式粗放，傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)與傳統(tǒng)生產(chǎn)模式占較大比重，主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)在全行業(yè)布局中仍處于產(chǎn)業(yè)鏈中低端，究其原因是企業(yè)缺乏基礎(chǔ)研究條件、研究設(shè)備和研究人員，技術(shù)創(chuàng)新體系薄弱，創(chuàng)新能力有待加強(qiáng)。而高校的實(shí)驗(yàn)室恰好解決了企業(yè)研究條件和研究人員缺乏的問題，學(xué)校實(shí)驗(yàn)室基礎(chǔ)設(shè)備完善，搞科研的老師充足。然高校實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)也存在一些不足，如教學(xué)上基本還沿用傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)體系教學(xué)方式，實(shí)訓(xùn)設(shè)備落后，教師缺乏工程經(jīng)驗(yàn)、產(chǎn)品研發(fā)能力不強(qiáng)，從而也降低了學(xué)校為企業(yè)進(jìn)行技術(shù)服務(wù)的能力。校企共建共享實(shí)驗(yàn)室的合作模式是科研與產(chǎn)業(yè)戰(zhàn)略需求的必然產(chǎn)物，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。根據(jù)有關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示表明，我國各高校在不同專業(yè)上都與一些企業(yè)有著合作的關(guān)系，并取得了一定的成效。雖然校企合作共建共享實(shí)驗(yàn)室為各大高校和企業(yè)帶來了福音，但在實(shí)驗(yàn)室管理中也存在一些問題，如實(shí)驗(yàn)室管理制度不夠完善、缺乏健全的監(jiān)督考核管理機(jī)制等等。

針對上述問題，從校企合作共建共享實(shí)驗(yàn)室過程中實(shí)現(xiàn)長期穩(wěn)定合作、共同發(fā)展、實(shí)現(xiàn)雙贏的局面出發(fā)，很有必要對共建共享實(shí)驗(yàn)室的運(yùn)行機(jī)制進(jìn)行改革和創(chuàng)新，以突破現(xiàn)有的瓶頸。本文試圖研究完善合理的運(yùn)行機(jī)制以促進(jìn)共建共享實(shí)驗(yàn)室的可持續(xù)發(fā)展，因此具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

2.學(xué)術(shù)界研究情況

目前我國校企共建共享實(shí)驗(yàn)室的合作模式主要存在高校主導(dǎo)式共建共享、企業(yè)援助式共建共享、優(yōu)勢互補(bǔ)型共建共享三種模式。

（1）高校主導(dǎo)式共建共享的合作模式下高校處于主導(dǎo)地位，決定研發(fā)的內(nèi)容與合作對象，承擔(dān)著一定的研發(fā)風(fēng)險。高校依靠獨(dú)自的科研能力與人才優(yōu)勢進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新，研究成果以技術(shù)轉(zhuǎn)讓與專利出售的形式向需要的企業(yè)提供，實(shí)現(xiàn)科研成果的市場化。

（2）援助式共建共享實(shí)驗(yàn)室的合作模式是企業(yè)通過無償?shù)馁澲虬胭澲男问较驅(qū)W校提供產(chǎn)品，建設(shè)高校實(shí)驗(yàn)室基地，為高校學(xué)生提供實(shí)踐操作平臺，解決高校資金困難的問題。在這種合作模式下，高校為合作企業(yè)專向培養(yǎng)了一批能夠勝任該企業(yè)相關(guān)工作的人才。

（3）優(yōu)勢互補(bǔ)型共建共享實(shí)驗(yàn)室的合作模式是由高校與企業(yè)共同提供設(shè)備與師資，共建、共用實(shí)驗(yàn)室或教學(xué)實(shí)踐基地。目前國內(nèi)這種合作模式大多是企業(yè)投入設(shè)備，學(xué)校提供師資，共同建設(shè)科研基地與實(shí)踐基地。

不管是哪種模式，核心思想都是以“優(yōu)勢互補(bǔ)、資源共享、互惠互利、共同發(fā)展”為原則，提升企業(yè)與學(xué)校的綜合實(shí)力，充分發(fā)揮科研與人才的優(yōu)勢，學(xué)校為企業(yè)提供技術(shù)研發(fā)團(tuán)隊(duì)，輸送專業(yè)性人才，企業(yè)為學(xué)校提供設(shè)備與資金的保障，為學(xué)校提供生產(chǎn)實(shí)習(xí)崗位，實(shí)現(xiàn)校企合作的雙贏局面。

目前，國內(nèi)較注重校企合作模式的研究，而對實(shí)驗(yàn)室日常中缺乏管理規(guī)范性、校企雙方利益的分配、后續(xù)設(shè)備持續(xù)投入費(fèi)用等操作層面的問題，沒有進(jìn)行很好的研究和解決。所以，我們提出了該課題的研究，以促進(jìn)合作共建共享實(shí)驗(yàn)室的可持續(xù)發(fā)展。

3.運(yùn)行機(jī)制的建立

建立一套完善的校企共建共享實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行機(jī)制，主要包括政府的宏觀指導(dǎo)與雙方管理機(jī)構(gòu)的建立、共建共享制度的建立、激勵和評價體系的建立等。具體的內(nèi)容如下：

（1）政府的宏觀指導(dǎo)和雙方管理機(jī)構(gòu)的建立。政府在實(shí)驗(yàn)室管理中是協(xié)調(diào)與導(dǎo)向的主體，發(fā)揮著政策的導(dǎo)向作用，為校企合作在制度方面提供保障。雙方管理機(jī)構(gòu)的建立是實(shí)驗(yàn)室建立的第一步，是校企合作的重要基礎(chǔ)，實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與發(fā)展必須依靠雙方管理機(jī)構(gòu)對實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行合理化的管理。校企管理機(jī)構(gòu)可以根據(jù)需要專門成立，如校企辦、校企合作中心等，也可以由專業(yè)組與公司直接對接，其中專業(yè)負(fù)責(zé)人與企業(yè)經(jīng)理對接，企業(yè)技術(shù)員、企業(yè)管理人員與專業(yè)教師對接，負(fù)責(zé)具體落實(shí)雙方實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、技術(shù)咨詢、項(xiàng)目合作等工作。另外校企管理機(jī)構(gòu)還負(fù)責(zé)校企合作共建實(shí)驗(yàn)室的專項(xiàng)資金管理，支持校企合作共建實(shí)驗(yàn)室活動的開展。

（2）共建共享制度的建立。對于教育而言，學(xué)校和企業(yè)是兩種不同的環(huán)境和資源，通過校企合作共建共享實(shí)驗(yàn)室，共享雙方不同資源，在資源、技術(shù)、管理等方面得到了交流和互動。企業(yè)可充分發(fā)揮經(jīng)濟(jì)和技術(shù)的優(yōu)勢，通過提供實(shí)驗(yàn)設(shè)備或投資實(shí)驗(yàn)設(shè)備建設(shè)，通過提供學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)、教師訪問工程師的崗位，通過提供工程技術(shù)與管理人員擔(dān)任學(xué)校的兼職教師，承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，與學(xué)校共同開發(fā)課程、教材和實(shí)訓(xùn)教材等渠道，為學(xué)校的改革與發(fā)展提供幫助；學(xué)校也可充分發(fā)揮人才優(yōu)勢，為企業(yè)提供技術(shù)改造、產(chǎn)品研發(fā)、新工藝設(shè)計等方面的支持，并且通過開展培訓(xùn)提高企業(yè)員工的整體素質(zhì)，開放學(xué)校的實(shí)驗(yàn)設(shè)備、圖書資料等資源給企業(yè)，提高企業(yè)的參與積極性，在合作中互相促進(jìn)共謀發(fā)展。

（3）激勵和評價體系的建立。激勵和評價體系在校企合作共建共享實(shí)驗(yàn)室中起著重要的作用。學(xué)校應(yīng)制定相應(yīng)的獎勵制度，鼓勵教師與企業(yè)技術(shù)人員共同參與實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的制定等，而學(xué)校則根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)的不同制定差異的獎勵制度。管理機(jī)構(gòu)應(yīng)制定相應(yīng)的評價體系，及時對共建共享實(shí)驗(yàn)室是否達(dá)到目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)，及其達(dá)到的程度做出價值判斷，其目的在于檢驗(yàn)校企合作共建共享實(shí)驗(yàn)室的正確與否、效率快慢、效果好壞、效益高低等。