范 偉
(福建省南平市教師進修學(xué)院,福建 南平)
代數(shù)、幾何、三角知識的綜合運用能力是考查學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重要指標,也是中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究的一項重要課題。本文希望通過一些具體實例的研究,就幾何證題中運用代數(shù)方法的某些類型提出探討。
在幾何證題中,經(jīng)常遇到這樣的題目,題中的各個幾何量的關(guān)系都已找出,但這些關(guān)系交叉錯雜,很難理出頭緒,總覺得推理論證中思路不夠清晰。要是學(xué)生能將已知的幾何量之間的關(guān)系,用一系列的等式表示出來。用列方程(或方程組)的方法加以整理和變形,就能找出它們的內(nèi)在聯(lián)系。
例1.在Rt△ABC中,D、E是斜邊AB上兩點,且AD=AC,BC=BE,又 EF⊥CD,F(xiàn) 為垂足,求證:EF=CF。
分析與證明:題中有若干等腰三角形、直角三角形,因此存在相等、互余、內(nèi)外角關(guān)系等,這些關(guān)系交錯紛紜,初中生剛接觸幾何證明題,容易搞成一團亂麻,將這些關(guān)系列成一組等式,情況就清楚了。如圖 1,欲證 EF=CF,只需證∠ECF=∠CEF=45°。設(shè)∠ECF為∠α,∠CEF 為∠β,有:
∠1+∠α+∠2=90° ①
∠α+∠2=∠β+∠3 ②
∠β+∠3=∠A+∠1 ③
∠1+∠α=∠4 ④
∠4=∠B+∠2 ⑤
∠A+∠B=90° ⑥
圖1
在這組等式中,等式①與等式⑥是等價的,只要用一個就可以了,這也是運用方程法時經(jīng)常遇到的問題。在五個等式里,仿照解方程組的方法消去∠α,∠β的幾何量,就可以得出∠α與∠β的關(guān)系:
由④⑤得∠1+∠α=∠B+∠2;由②③得∠α+∠2=∠A+∠1。則 2∠α+∠1+∠2=∠B+∠2+∠A+∠1,所以 2∠α=∠A+∠B=90°,所以∠α=45°=∠β。
運用方程法解幾何題對培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理能力,抓住事物的本質(zhì),能夠判別出哪些條件是必要的,哪些是多余的,哪些是獨立的,哪些是重復(fù)的?這種能力對他們將來的學(xué)習(xí)是很有幫助的。
反證法(又稱歸謬法)屬于間接證明方法。當(dāng)證明“若A則B”很困難甚至不可能時,先提出和結(jié)論相反的假設(shè),再根據(jù)這個假定推導(dǎo)出和條件、定理、公式相矛盾的結(jié)果來,從而否定了該假設(shè),得到結(jié)論。
例2.試證明不存在格點正三角形。
證:(反證法)設(shè)△ABC為三頂點在格點上的正三角形,如圖2建立坐標系。有 A(0,0),B(x1,y1),C(x2,y2),其中(x1,y1),(x2,y2)均為有序整數(shù)對。
由于 x1,y1,x2,y2均為整數(shù),而整數(shù)的有限次四則運算結(jié)果為有理數(shù),而△ABC為正三角形,
圖2
從數(shù)學(xué)思想角度看,反證法即為證偽法,反證思想表現(xiàn)為反例法。比如:兩個互為反函數(shù)的函數(shù)的公共點,都在直線y=x上嗎?舉y=b-x等反函數(shù)為自身的反例即可。
在這個例子中結(jié)合了初等數(shù)論知識,綜合運用坐標法、反證法解決問題,對培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力、積累具體的解決問題經(jīng)驗、促進學(xué)科核心素養(yǎng)的形成具有重要作用。
向量是既有方向又有大小的量,因此向量具有幾何與代數(shù)的雙重身份。用向量代數(shù)解決幾何問題,對培養(yǎng)學(xué)生數(shù)形結(jié)合、數(shù)學(xué)抽象和直觀想象能力都很有幫助。
數(shù)形結(jié)合包括由形到數(shù)、由形到形和由數(shù)到形。在中高考中,針對選擇題和填空題的特點,重點檢查學(xué)生將數(shù)量關(guān)系問題轉(zhuǎn)化為幾何圖形問題來解決的能力。而在解答題中,考慮到推理論證的嚴密性,對數(shù)量關(guān)系問題的研究仍突出代數(shù)的方法,其對數(shù)形結(jié)合思想的考查以由形到數(shù)為主。
分析與證明:這是典型的數(shù)形結(jié)合問題。如圖3
圖3
用代數(shù)方法證明幾何命題時,重在挖掘圖形中隱藏的數(shù)量關(guān)系。應(yīng)注意數(shù)量結(jié)構(gòu)中蘊涵的距離、角度、面積、斜率的幾何意義,數(shù)量關(guān)系中蘊含的位置關(guān)系,數(shù)量結(jié)構(gòu)中蘊涵的圖象截取,以及曲線性質(zhì)中的幾何關(guān)系。問題解決時應(yīng)從代數(shù)、三角、幾何知識中擇其所要,相互為用。