粟 燕 劉人源 李 權(quán) 潘昌仁 甄映紅

(凱里學(xué)院，貴州 凱里 556011)

實(shí)驗(yàn)室是高等學(xué)校教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)工作的重要基地和支撐條件，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探索及科學(xué)研究能力、強(qiáng)化實(shí)踐能力、實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)均具有重要意義[1]。為促進(jìn)凱里學(xué)院建筑工程學(xué)院土建專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的持續(xù)、健康、科學(xué)發(fā)展，通過不斷改善實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室規(guī)范化管理，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平，從而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力以及培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)，更好地服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。

1 土建專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心發(fā)展現(xiàn)狀

凱里學(xué)院建筑工程學(xué)院土建專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心現(xiàn)有總建筑面積4 534 m2，教學(xué)科研儀器設(shè)備總值約680萬元。實(shí)驗(yàn)教學(xué)領(lǐng)域有基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、專業(yè)實(shí)驗(yàn)、研究性實(shí)驗(yàn)。目前實(shí)踐教學(xué)開展主要是基礎(chǔ)型驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，綜合型及設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)很少。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心下設(shè)建材實(shí)驗(yàn)室、檢測(cè)實(shí)驗(yàn)室、膠凝材料實(shí)驗(yàn)室、測(cè)量實(shí)驗(yàn)室、砂石實(shí)驗(yàn)室、土工實(shí)驗(yàn)室、材料力學(xué)實(shí)驗(yàn)室、鋼筋實(shí)驗(yàn)室、建筑模型制作室、CAD實(shí)驗(yàn)室、建筑設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室、認(rèn)知實(shí)驗(yàn)室共12個(gè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室及1個(gè)校內(nèi)建筑工程實(shí)訓(xùn)基地。面向建筑學(xué)、土木工程、工程造價(jià)本科專業(yè)及建筑工程技術(shù)、建筑工程管理?？茖I(yè)開展實(shí)驗(yàn)(實(shí)踐)教學(xué)，承擔(dān)《土木工程材料》《建筑材料》《建筑材料與檢測(cè)》《土力學(xué)與地基基礎(chǔ)》《材料力學(xué)》《工程力學(xué)》《建筑力學(xué)》《鋼筋混凝土與砌體結(jié)構(gòu)》《工程測(cè)量學(xué)》《工程制圖》《房屋建筑學(xué)》《工程造價(jià)》《木質(zhì)結(jié)構(gòu)》等多門課程的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)，滿足了應(yīng)用型發(fā)展的需要。

2 土建專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)規(guī)劃

結(jié)合建筑工程學(xué)院實(shí)際，圍繞當(dāng)前實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心建設(shè)、管理的中心工作和重點(diǎn)任務(wù)，積極作為，加快推動(dòng)土建專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和改革。

2.1 突出功能和特色

根據(jù)凱里學(xué)院“地方性、民族性、應(yīng)用型、教學(xué)型、開放型”的辦學(xué)定位，建筑工程學(xué)院實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心立足于應(yīng)用型人才培養(yǎng)，注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐技能培養(yǎng)，重在啟迪學(xué)生的創(chuàng)新思維、開發(fā)創(chuàng)新潛能、培養(yǎng)創(chuàng)新能力、強(qiáng)化工程訓(xùn)練、增強(qiáng)設(shè)計(jì)能力、提高學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)解決工程實(shí)際問題的能力。除滿足教學(xué)功能外，還為教師提供了開展科研及學(xué)生民族建筑認(rèn)知和民族建筑營(yíng)造技能實(shí)訓(xùn)的特色功能。

2.2 打造應(yīng)用型人才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)鏈

培養(yǎng)方案、教學(xué)大綱修訂過程，減少理論課程學(xué)時(shí)，加大實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，保證實(shí)踐教學(xué)學(xué)分所占比例超過40%。在完善成熟的基礎(chǔ)型實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，新增具備開發(fā)綜合型、設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)及創(chuàng)新型綜合實(shí)驗(yàn)基地，設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)要占開設(shè)實(shí)驗(yàn)的20%以上。把職業(yè)資格考試技能納入教學(xué)計(jì)劃，將國(guó)家注冊(cè)建造師及結(jié)構(gòu)師考試內(nèi)容納入實(shí)驗(yàn)教學(xué)，引入BIM、綠色建筑、相關(guān)知識(shí)課程，開設(shè)民族建筑營(yíng)造技能實(shí)訓(xùn)，突出學(xué)生實(shí)踐能力及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)[2]。從大一到大四，構(gòu)建完整的卓越工程師實(shí)踐教學(xué)鏈。

2.3 深化實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革

貫徹“以全面素質(zhì)教育為基礎(chǔ)、以就業(yè)市場(chǎng)為導(dǎo)向、以能力為本位”的教改思想，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。

以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)完善課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)體系，減少理論課程學(xué)時(shí)，加大實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，保證實(shí)踐教學(xué)學(xué)分所占比例超過25%以上?？茖W(xué)合理地安排實(shí)驗(yàn)課，實(shí)驗(yàn)課程從理論課程體系中脫離出來，獨(dú)立開設(shè)，改革實(shí)驗(yàn)內(nèi)容體系，構(gòu)建實(shí)驗(yàn)課程模塊。強(qiáng)化課程實(shí)踐、專業(yè)實(shí)踐、科技實(shí)踐和社會(huì)實(shí)踐，支持學(xué)生參與科學(xué)研究，推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和可持續(xù)發(fā)展能力。改變以往大部分實(shí)踐課程考核以報(bào)告為主的情況，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)成果化、可視化。如測(cè)量實(shí)習(xí)，可以繪制校園完整的地形圖和平面圖，并借助用激光雕刻機(jī)把整個(gè)校園進(jìn)行平面雕刻，最后形成一個(gè)完整的學(xué)生實(shí)踐成果[3]。

2.4 加大實(shí)驗(yàn)教學(xué)與實(shí)驗(yàn)室管理

1)充分認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)，分院分管教學(xué)副院長(zhǎng)為實(shí)驗(yàn)室主管領(lǐng)導(dǎo)、實(shí)驗(yàn)室主任具體管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作。實(shí)驗(yàn)室資源統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、統(tǒng)一管理、統(tǒng)一調(diào)配，做到資源共享，配置具有一定前瞻性、品質(zhì)優(yōu)良、數(shù)量充足的儀器設(shè)備，為實(shí)驗(yàn)室開放創(chuàng)造良好的條件，鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)室開放。

2)理順實(shí)驗(yàn)室管理體制、制定和完善各項(xiàng)規(guī)章制度，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室基本信息和儀器設(shè)備信息的計(jì)算機(jī)信息化管理[4]。實(shí)驗(yàn)設(shè)備信息錄入完整，建立一套實(shí)驗(yàn)室管理及操作制度且嚴(yán)格執(zhí)行，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)室整體、質(zhì)量、開放和創(chuàng)新意識(shí)。

2.5 打造實(shí)驗(yàn)室的對(duì)外服務(wù)功能

積極推動(dòng)實(shí)驗(yàn)室為地方服務(wù)。建筑工程學(xué)院實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心面向全校承擔(dān)各類實(shí)驗(yàn)教學(xué)及科學(xué)研究，對(duì)黔東南州的職業(yè)教育機(jī)構(gòu)及相關(guān)單位開放實(shí)驗(yàn)室，開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)交流與師資培訓(xùn)[5]。同時(shí)面向黔東南州經(jīng)濟(jì)建設(shè)第一線，承擔(dān)建筑、市政等工程試驗(yàn)、檢測(cè)，積極為黔東南州地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)做出貢獻(xiàn)。

2.6 提升實(shí)驗(yàn)室建設(shè)力度

加大實(shí)驗(yàn)室建設(shè)力度，完善已有教學(xué)實(shí)驗(yàn)室的配套設(shè)施建設(shè)，加強(qiáng)基礎(chǔ)型實(shí)驗(yàn)的優(yōu)化、整合。圍繞建筑學(xué)、土木工程、工程造價(jià)學(xué)科建設(shè)及創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)，新增具有設(shè)計(jì)型、綜合性實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。通過對(duì)現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)條件和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容手段進(jìn)行系統(tǒng)的改造，優(yōu)化組合和改造、整合和更新實(shí)驗(yàn)，使之成為綜合性、設(shè)計(jì)性、開發(fā)性和開放性的實(shí)驗(yàn)室[6]。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)，建設(shè)一支優(yōu)秀的實(shí)驗(yàn)教師和技術(shù)人員隊(duì)伍，培養(yǎng)一支滿足土建類實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)需要的高素質(zhì)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)隊(duì)伍，提高實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員和管理人員素質(zhì)。

3 結(jié)語

為進(jìn)一步推進(jìn)凱里學(xué)院建筑工程學(xué)院學(xué)科、專業(yè)建設(shè)，不斷改善實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件，理順實(shí)驗(yàn)室管理體制，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理工作的規(guī)范化、制度化和科學(xué)化，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)室技術(shù)隊(duì)伍和管理隊(duì)伍，合理規(guī)劃實(shí)驗(yàn)室的布局，推動(dòng)實(shí)驗(yàn)室改革和建設(shè)工作提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量和水平。凱里學(xué)院建筑工程學(xué)院土建專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心制定完善實(shí)驗(yàn)室建設(shè)規(guī)劃方案，執(zhí)行分權(quán)實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃，采用多舉措進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍建設(shè)，建立完善實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍人才選拔、培養(yǎng)、考評(píng)和獎(jiǎng)勵(lì)的激勵(lì)機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)工作人員的積極性和主動(dòng)性，營(yíng)造促進(jìn)實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍成長(zhǎng)的良好環(huán)境，不斷開創(chuàng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的新局面。

[1] 褚怡春,高 翔,楊永華.對(duì)我國(guó)高校國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的分析與思考——以南京大學(xué)為例[J].科技管理研究,2015(12):80-84.

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[3] 賴震環(huán).土木工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與實(shí)踐[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索,2010,176(11):343-345.

[4] 邵曉蓉.基于“四位一體”的土木工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與實(shí)踐[J].大學(xué)教育,2016,73(7):152-154.

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