【摘 要】遼寧何氏醫(yī)學(xué)院思政課以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為統(tǒng)領(lǐng)，在充分發(fā)揮主陣地主渠道作用的同時(shí)，構(gòu)建思政課 “第二課堂”育人體系，為提升思政課教育教學(xué)水平，培養(yǎng)新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人貢獻(xiàn)力量。

【關(guān)鍵詞】思政課；“第二課堂”；育人體系；探索與思考

習(xí)總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出，“提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待，是新形勢(shì)下提高高校思想政治工作時(shí)效性的關(guān)鍵”。提高思想政治理論教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)在“圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生”的基礎(chǔ)上，充分了解當(dāng)代青年學(xué)生思想動(dòng)態(tài)和學(xué)習(xí)特征，自覺(jué)加強(qiáng)理論研究和實(shí)踐探索，不斷提升思政教育的親和力、針對(duì)性和引導(dǎo)力。

遼寧何氏醫(yī)學(xué)院以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為統(tǒng)領(lǐng)，充分發(fā)揮思政課主陣地、主渠道作用的同時(shí)，在實(shí)踐中積極探索新形式、新方法、新途徑，逐步形成了“教助結(jié)合+網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)+學(xué)團(tuán)共建”的民辦高校思政課“第二課堂”復(fù)合式育人模式。

一、教助結(jié)合——建立思政課高年級(jí)學(xué)生助教輔學(xué)制度

（一）思政課高年級(jí)學(xué)生助教輔學(xué)制度的實(shí)施

根據(jù)《遼寧何氏醫(yī)學(xué)院兼任教學(xué)助理工作實(shí)施細(xì)則》的要求，近年來(lái)，從高年級(jí)學(xué)生中選拔品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生擔(dān)任思政課程助教，建立包括助教選拔、聘任、培訓(xùn)、管理、考核等的思政課高年級(jí)學(xué)生助教輔學(xué)制度。學(xué)生助教工作管理實(shí)行按需設(shè)崗、公開(kāi)競(jìng)聘、嚴(yán)格考核的原則。助教崗位的申請(qǐng)和聘任工作堅(jiān)持公平、公正、公開(kāi)原則，通過(guò)初選、筆試、面試、公示各個(gè)環(huán)節(jié)層層篩選，助教需通過(guò)培訓(xùn)考核，持證上崗。

（二）思政課高年級(jí)學(xué)生助教輔學(xué)制度的意義

對(duì)于學(xué)生而言，課上有老師引領(lǐng)，課后有助教輔學(xué)，學(xué)習(xí)的實(shí)效性增強(qiáng)，且由于助教與學(xué)生年齡差距小，一些不便于與老師交流的問(wèn)題可由助教匯總向老師反饋；對(duì)于助教而言，為更好履職，勢(shì)必會(huì)對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行回憶與深入研究，進(jìn)一步提高理論水平，另外助教工作使其組織、管理等綜合素質(zhì)增強(qiáng)，提升未來(lái)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力；對(duì)于思政課教學(xué)效果而言，助教搭建起師生間教與學(xué)的橋梁，且助教可通過(guò)自身榜樣作用潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，進(jìn)而提升思政課的教學(xué)效果。

二、網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)——構(gòu)建隨時(shí)隨地隨身的學(xué)習(xí)方式

習(xí)總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出“要運(yùn)用新媒體新技術(shù)使工作活起來(lái)，推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)同信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力。”思政課教育教學(xué)模式應(yīng)順應(yīng)時(shí)代特點(diǎn)，充分發(fā)揮信息與網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，使其成為課堂的延伸，提升思政課的吸引力。

（一）建立思政課微信公眾平臺(tái)

遼寧何氏醫(yī)學(xué)院思政課微信公眾平臺(tái)——“遼寧何氏醫(yī)學(xué)院思政天地”（微信號(hào)：he-sztd），進(jìn)行思政理論、時(shí)政動(dòng)態(tài)的傳播，比如與課程教學(xué)進(jìn)度相結(jié)合、推送《輝煌中國(guó)》、《大國(guó)外交》等紀(jì)錄片；對(duì)思政課社會(huì)實(shí)踐及各類相關(guān)活動(dòng)、優(yōu)秀作品進(jìn)行宣傳、互動(dòng)及信息反饋（投票、征集意見(jiàn)、知識(shí)競(jìng)賽、調(diào)查問(wèn)卷等）；通過(guò)微信公眾平臺(tái)實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，開(kāi)設(shè)“在線學(xué)”、“每日一練”等欄目。實(shí)踐證明，通過(guò)微信平臺(tái)用豐富多彩的形式與和諧的聲音充分占據(jù)網(wǎng)絡(luò)陣地，用學(xué)生樂(lè)于接受的方式增強(qiáng)思政課教育的吸引力、滲透力、說(shuō)服力。

（二）創(chuàng)建思政課網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)

思政課網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，拓寬了思政課教育渠道、創(chuàng)新了教學(xué)模式。遼寧何氏醫(yī)學(xué)院思政課教學(xué)在實(shí)踐中探索應(yīng)用藍(lán)墨云班課、超星學(xué)習(xí)通網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，豐富課后學(xué)習(xí)資源，包括課程大綱、課件以及與課程相關(guān)的擴(kuò)展資源等，靈活安排資源內(nèi)容，力求頁(yè)面圖文并茂、動(dòng)靜結(jié)合。依托網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)引入微課，作為課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充，學(xué)生在課前學(xué)習(xí)微課的基礎(chǔ)上，課堂可以“翻轉(zhuǎn)”，由以往的講授變?yōu)閱?wèn)題討論等形式，讓學(xué)生切身參與其中。如“綱要”課“我來(lái)破解天國(guó)疑案”、“概論”課“我對(duì)兩會(huì)說(shuō)”等活動(dòng)，提升學(xué)生對(duì)思政課的參與度。

（三）學(xué)團(tuán)共建——營(yíng)造豐富多彩的學(xué)習(xí)氛圍

習(xí)總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議中指出“要更加注重以文化人以文育人，廣泛開(kāi)展文明校園創(chuàng)建，開(kāi)展形式多樣、健康向上、格調(diào)高雅的校園文化活動(dòng)，廣泛開(kāi)展各類社會(huì)實(shí)踐”。遼寧何氏醫(yī)學(xué)院思政課教學(xué)，高度注重學(xué)生“知行合一”的教育目標(biāo)，成立大學(xué)生思政理論社團(tuán)、宣講團(tuán)， 有利于大學(xué)生開(kāi)拓視野、培養(yǎng)能力、陶冶情操，為學(xué)生在實(shí)踐中增強(qiáng)理論素養(yǎng)、提高綜合素質(zhì)，提供有益平臺(tái)。

（四）成立大學(xué)生思政理論社團(tuán)

成立遼寧何氏醫(yī)學(xué)院大學(xué)生思政理論社團(tuán)（何氏紅研社），將思政各課程與學(xué)生社團(tuán)相融合，理論與實(shí)踐相結(jié)合，開(kāi)展相關(guān)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生將思政理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力的水平。思政理論社團(tuán)結(jié)合各課程的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容定期開(kāi)展愛(ài)國(guó)教育、感恩教育、誠(chéng)信教育、普法教育。在特定節(jié)日、紀(jì)念日，如學(xué)雷鋒紀(jì)念日、五四青年節(jié)、烈士紀(jì)念日、國(guó)慶節(jié)、國(guó)家憲法日、國(guó)家公祭日等開(kāi)展活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)知行合一、自我教育的目的。

（五）成立大學(xué)生思政理論宣講團(tuán)

充分發(fā)揮學(xué)生理論骨干在學(xué)習(xí)、宣傳和研究黨的最新理論成果中的“發(fā)動(dòng)機(jī)”和“領(lǐng)頭羊”作用，成立遼寧何氏醫(yī)學(xué)院大學(xué)生思政理論宣講團(tuán)。宣講團(tuán)成員通過(guò)集中培訓(xùn)與研討學(xué)習(xí)，深化對(duì)理論的認(rèn)識(shí)理解，創(chuàng)新宣講方式，以大量生動(dòng)鮮活的實(shí)例和語(yǔ)言，在豐富多彩的宣講活動(dòng)中將黨的最新理論成果傳播出去。如在省博物館配合“復(fù)興之路”展覽為“概論”課社會(huì)實(shí)踐的學(xué)生進(jìn)行中華民族偉大復(fù)興歷程的宣講，十九大后，為200余名學(xué)生黨員和積極分子開(kāi)展主題為“不忘初心，牢記使命，堅(jiān)定走在復(fù)興之路上”的十九大精神宣講，為青年學(xué)生深入理解十九大精神起到了促進(jìn)作用。

本文項(xiàng)目：本文系遼寧何氏醫(yī)學(xué)院思政部主任韓冰的《構(gòu)建高校思政課“第二課堂”多渠道育人體系》，2017年遼寧何氏醫(yī)學(xué)院教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目（重點(diǎn)項(xiàng)目）。

作者簡(jiǎn)介：韓冰（1980-），女，漢，遼寧沈陽(yáng)人，遼寧何氏醫(yī)學(xué)院，副教授，碩士研究生，馬克思主義理論與思想政治教育方向。

參考文獻(xiàn)：

[1]習(xí)近平.全國(guó)高校思政工作會(huì)議上的講話.北京.2016.

[2]中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見(jiàn)》（中發(fā)〔2016〕31號(hào)）.