錢艷

內(nèi)容摘要：文學(xué)社團是語文學(xué)習(xí)中最好的綜合性學(xué)習(xí)形式，是培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)興趣、提升語文綜合素養(yǎng)的重要途徑。作為中等職業(yè)學(xué)校范疇的音樂學(xué)院附中，其不同于普通中學(xué)的語文教學(xué)模式、狀況，決定了文學(xué)社團活動對于這類學(xué)校的語文學(xué)習(xí)，更具必要性、重要性，以及更具獨特性、挑戰(zhàn)性。本文是筆者在反思理論指導(dǎo)下，立足本人工作單位（中國音樂學(xué)院附中），從長期擔(dān)任文學(xué)社團指導(dǎo)教師的實際角色出發(fā)，與語文組同仁一起，在理論與實踐兩方面，總結(jié)實踐操作的經(jīng)驗，為文學(xué)社團活動的研究提供思路，為語文教學(xué)改革貢獻微薄之力。

關(guān)鍵詞：文學(xué)社團 反思

一.對中國音樂學(xué)院附中開展文學(xué)社團活動的必要性與緊迫性的反思

音樂學(xué)院附中的課程由文化課、專業(yè)理論課和專業(yè)技能課三部分組成，文化課自然是基礎(chǔ)，其中的語文課更是文化課程的重中之重，是學(xué)生學(xué)好其它課程的前提，它承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生基本文化素養(yǎng)，給予其全面的、終身發(fā)展的不竭動力之重?fù)?dān)。

但實際上，音樂學(xué)院附中的語文課程仍沿襲普中模式，忽視職業(yè)教育的實際需求。許多教師的教學(xué)內(nèi)容和方式與學(xué)生生活實際脫節(jié)，許多學(xué)生即使專業(yè)上尚有一技之長，但綜合素質(zhì)不高，語文能力差，缺乏可持續(xù)發(fā)展發(fā)展的后勁。這一現(xiàn)狀顯然不符合新形勢下中等職業(yè)教育人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

反思傳統(tǒng)課堂和音樂學(xué)院附中較為單一封閉的語文學(xué)習(xí)環(huán)境，文學(xué)社團能夠以其活動、開放、系統(tǒng)等特點在一定程度上克服學(xué)科課程的局限性，促進知識綜合化，提高學(xué)生的主體意識與創(chuàng)造力。因此，開展文學(xué)社團活動，發(fā)揮文學(xué)社團在培養(yǎng)學(xué)生實踐能力、發(fā)揮學(xué)生自主性方面的優(yōu)勢，對真正落實音樂學(xué)院的人才培養(yǎng)目標(biāo)必定會有更好的效果。

音樂學(xué)院附中文化課的時間安排相對普校要“寬松”，課余時間相對多些，校園文化生活較普校更為豐富，學(xué)生大多活潑好動；他們同樣精力旺盛，相當(dāng)一批學(xué)生還有不俗的舞臺表演經(jīng)驗。這些音樂學(xué)院附中學(xué)生“春光關(guān)不住”的語文學(xué)習(xí)特征，都是開展文學(xué)社團活動的“利好”因素。

同時，附中學(xué)生多學(xué)聲樂、器樂等表演專業(yè)，表現(xiàn)欲強。音樂表演與文學(xué)息息相關(guān)，需要深層次的理解感悟力和完美的情感表達能力。正值青春的附中學(xué)生正處于感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的過渡期，理性思維進一步發(fā)展和成熟，對問題有了自己的見解，開始關(guān)注自我，希望能展現(xiàn)個人價值。

無論在活動形式上，還是在活動過程中，他們都希望能夠充分展現(xiàn)個性，發(fā)揮主體作用。高年級學(xué)生還特別希望對“學(xué)弟學(xué)妹”起到“師哥師姐”的“領(lǐng)導(dǎo)”作用，而這些在普通中學(xué)、傳統(tǒng)語文課堂上獲取不了的，文學(xué)社團活動卻具有獨到優(yōu)勢。因此，音樂院校附中開展文學(xué)社團活動，不僅可能，而且十分必要與緊迫。

二.對中國音樂學(xué)院附中開展的若干文學(xué)社團活動的反思

（一）話劇節(jié)活動

話劇作為綜合性舞臺藝術(shù)，與音樂學(xué)院附中學(xué)生的“藝術(shù)細(xì)胞”極易產(chǎn)生共鳴，所以海潮文學(xué)社主辦話劇節(jié)活動所激發(fā)的學(xué)生參與熱情與智慧，往往產(chǎn)生出人意料的驚喜。

1.話劇節(jié)的劇目類型

大致有三種：一是由學(xué)生自編自導(dǎo)自演的；二是模仿當(dāng)下演出成型的；三是經(jīng)典話劇的選場。學(xué)生自編自導(dǎo)自演的，藝術(shù)上較粗糙，但內(nèi)容貼近校園生活，形式活潑多樣，學(xué)生觀眾感到親切，情感共鳴強烈。時下成型的話劇，更具時代感，再經(jīng)過融入附中特色的藝術(shù)和舞臺處理，也能獲得不錯的演出效果。唯獨經(jīng)典話劇劇目（節(jié)選）的演出效果不夠理想。除了因為經(jīng)典劇目對演員的要求比較高，學(xué)生演員短時間內(nèi)很難表演到位，經(jīng)典作品的劇情內(nèi)容相對于當(dāng)代中學(xué)生來說，時空跨度造成理解隔閡，特別是對事先沒有進入情境（尤其當(dāng)所選片段是經(jīng)典劇目偏后的情節(jié)、場次時）的學(xué)生觀眾而言，很難與演員的表演“同步”。如高二學(xué)生在《雷雨》第四幕的選段表演，學(xué)生演員大膽激情的表演感動了在場的老師，卻沒有引起學(xué)生觀眾的共鳴，反而引起部分學(xué)生笑場。

2.話劇節(jié)的排演模式

（1）理論指導(dǎo)（“預(yù)熱”階段）。利用語文課戲劇單元進行專題指導(dǎo)，包括主題提煉、素材選取、劇本構(gòu)思、表演技巧等方面。組織觀看話劇錄像或劇場話劇，提高學(xué)生話劇審美能力。

（2）劇本改編與創(chuàng)作。學(xué)生通過自己對身邊與社會生活的觀察思考，改編或創(chuàng)作劇本，遴選后請語文老師和行家打磨修改。

（3）編排演出。根據(jù)劇本，在班內(nèi)挑選演員導(dǎo)演，做好各項分工，老師指點，學(xué)生自導(dǎo)自演，然后在“校園話劇節(jié)”上分年級各班依次做全校展演。文學(xué)社“話劇節(jié)組委會”設(shè)計多個獎項，以班級為單位組織評比，最后各年級名列前茅者參加全校匯演評比，由此選拔出最佳劇目參加區(qū)、市組織的的校園話劇節(jié)展演和比賽。

（4）評論交流。話劇節(jié)以文學(xué)社為組織主體，文學(xué)社社員為各班主創(chuàng)演出骨干。借“校園話劇節(jié)”提高全體社員參與話劇創(chuàng)作和表演的水平，使其從感性認(rèn)識再上一個臺階。每場演出結(jié)束，老師、文學(xué)社社長及時跟進，充分利用微信平臺組織全體社員以“評論會”或“話劇沙龍”的形式，總結(jié)當(dāng)天參演班級話劇演出以及創(chuàng)作的得與失，為下一次的創(chuàng)作和演出再上層樓而集思廣益。

語文總體水平難與普中比肩的附中文學(xué)社學(xué)生，在話劇節(jié)的這一實踐環(huán)節(jié)中，以令人驚異的文字表達，展現(xiàn)出細(xì)膩生動的筆觸，綻放出火一般的熱情，發(fā)掘出獨到新穎的見解，可說是話劇節(jié)活動給文學(xué)社團帶來的更大收獲。篇幅所限此不贅舉。

附中學(xué)生從語文課堂教學(xué)中獲得的話劇知識是有限的，專業(yè)課、文化課的雙重壓力，他們很少關(guān)注話劇這方天地，但是藝術(shù)的相通使他們一旦走進海潮文學(xué)社的話劇節(jié)，接觸到充滿張力的話劇世界，便無一不被話劇藝術(shù)的誘人魅力所吸引。話劇猶如一位語言藝術(shù)大師，與學(xué)生各自的藝術(shù)專業(yè)有機融合。文學(xué)社團的話劇節(jié)活動就這樣高效的實現(xiàn)了語文教學(xué)與藝術(shù)修養(yǎng)的雙贏。

（二）古詩文誦讀活動

“凡音者生人心者也”（《禮記·樂記》），中國詩歌與音樂同源同質(zhì)，相和而生、相伴而隨。因此音樂學(xué)院附中開展古詩文誦讀活動具有得天獨厚的優(yōu)勢。

1.附中課堂教學(xué)中的古詩文誦讀活動

附中古詩文誦讀活動首先立足語文課堂。附中學(xué)生來自五湖四海，具有很強的音樂鑒賞力和表現(xiàn)力。在以器樂演奏，聲樂演唱和理論作曲專業(yè)劃分的不同班級中，古詩文誦讀便各具特色、各展所長：

器樂班，一半學(xué)生依據(jù)詩詞語言營造的意境和對音樂的個性解讀，為所學(xué)詩詞選配適合朗誦的背景音樂并進行演奏，另一半同學(xué)預(yù)習(xí)朗誦。兩兩結(jié)對，朗誦加伴奏，相互PK；

聲樂班常采用安排學(xué)生依據(jù)詩詞的意境和自己對音樂的個性解讀，在多個版本中選擇最能表現(xiàn)詩詞情感的歌曲，并在課堂上演唱的方式來展開；

作曲班的誦讀，則鼓勵學(xué)生仿寫填詞，并根據(jù)詩歌意境、情感加以譜曲。這種將專業(yè)特長和語文學(xué)習(xí)有機結(jié)合的“二度”創(chuàng)作使他們興趣盎然，樂此不疲。

因“業(yè)”而異的課堂誦讀方式對學(xué)生語文素養(yǎng)的提高產(chǎn)生了奇效。

2.文學(xué)社團“曉窗朗吟”讀書堂的吟誦活動

附中語文課堂的古詩文誦讀活動已然精彩紛呈，而附中另一朵文學(xué)藝術(shù)相伴相生的文學(xué)社團——“曉窗朗吟”讀書堂開展的古詩文誦讀活動，又將其延伸到課外，完全打破班級專業(yè)界限，器樂、聲樂、作曲三股力量匯聚一堂，“孵化”出更具特色的成果。

“曉窗朗吟”讀書堂除了指導(dǎo)學(xué)生的格律詩創(chuàng)作實踐之外，還在傳承“非遺”項目、中國傳統(tǒng)文化形式之一的古詩文吟誦這一領(lǐng)域，作出斐然成績。

“讀書堂”通過持之以恒的早起晨讀過程，培養(yǎng)堅持不懈的毅力；以眼、耳、口、心并用的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)專心致志的品質(zhì)，以誦唸儒家文化經(jīng)典培養(yǎng)心正意誠的君子之德，以吟誦漢詩文名篇接受古代文人審美趣味的熏陶，為傳承中華傳統(tǒng)文化和古代文人音樂做出積極的努力。

讀書堂活動貫穿我校一學(xué)期18個教學(xué)周，吟誦活動至少達到十二三次，除了期中、期末考試，其余時間均是每周三早上7：00—7：40一節(jié)課，寒暑易節(jié)從不間斷。

讀書堂參考材料使用陳少松先生的《古詩詞文吟誦》，以及我校戲曲課特聘教師張衛(wèi)東老師的《國子監(jiān)官韻誦唸》系列叢書。讀書堂經(jīng)常邀請張衛(wèi)東老師親自授課。讀書堂成員由剛開始時絕大多數(shù)都不懂、不會，到后來憑著對吟誦的熱情和得天獨厚的音樂功底，很快能夠模仿腔調(diào)“吟唱”中的“唱”。一段時間之后，再加強“吟唱”中“吟”的學(xué)習(xí)和傳統(tǒng)吟誦中的學(xué)理知識，加以規(guī)范。后期再加入昆曲的學(xué)習(xí)，加入動作和表演，增加古典藝術(shù)的舞臺美感。點滴積累，循序漸進，讀書堂成員的心靈得到浸潤，專業(yè)底蘊也得到很大提高。

讀書堂活動的激勵措施也獨具一格。每逢期中、期末，每位學(xué)員須上交一份自己吟誦的小視頻。期末選優(yōu)，則是以每個人通過抽簽，吟誦三首作品，或自己或同學(xué)演奏樂器“伴奏”，當(dāng)眾表演。每學(xué)期學(xué)習(xí)十幾首吟誦曲。優(yōu)秀學(xué)員可參加匯報演出和慶典活動。去年5月27日讀書堂舉辦的吟誦成果匯報演出充分綻放了吟誦的聲韻之美，

“曉窗朗吟”讀書堂的吟詩誦念已成為我校開學(xué)典禮的常規(guī)特定內(nèi)容之一。特別值得一提的是，今年（2017年）的開學(xué)典禮上，讀書堂的同學(xué)們?yōu)槿熒收故玖恕皣颖O(jiān)官韻誦念”《大學(xué)》經(jīng)一章，彰顯了附中音樂學(xué)子對中國傳統(tǒng)文化的獨特感悟。

附中文學(xué)社團古詩文誦讀活動的成績，成為國子監(jiān)將傳承“國子監(jiān)官韻誦念”這一非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的重任交給我校，授予我校為“國子監(jiān)官韻誦念傳承基地”的理由。

（三）創(chuàng)辦雜志性社刊《海潮之聲》

附中“海潮文學(xué)社”去年下半年又跨出了一大步——創(chuàng)辦自己的社刊《海潮之聲》。這本文學(xué)刊物成為附中學(xué)生展示藝術(shù)天分與語文才華相結(jié)合的又一個平臺。

《海潮之聲》創(chuàng)辦過程中，學(xué)生的主體作用得到充分尊重與發(fā)揮。編輯部組成運作、工作微信平臺的主持、刊物命名、四封（封面、封底、封二、封三）及內(nèi)頁的美術(shù)設(shè)計、欄目設(shè)置與命名（包括名稱含義闡釋）、征稿海報設(shè)計、稿件征集（包括面向全校同學(xué)、老師、領(lǐng)導(dǎo)、家長、畢業(yè)生）、采訪寫作、擔(dān)任欄目責(zé)編、諸多文案的撰寫……無一不是一群從初一到高二的文學(xué)社成員參與完成的。

中學(xué)文學(xué)社團辦雜志，從零起步，但堅持至今，《海潮之聲》已達到56個彩印頁面（內(nèi)附4個攝影夾頁），三十余篇（首）詩文的規(guī)模。無論文章質(zhì)量、美術(shù)設(shè)計水平、打破常規(guī)的內(nèi)容安排、甚至這期間以《海潮之聲》名義舉辦的全校攝影比賽……整個過程、方方面面，無不取得了可喜的成績，包括一批文學(xué)修養(yǎng)、寫作功底、創(chuàng)新潛質(zhì)和全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生的涌現(xiàn)與鍛煉成長。

中國音樂學(xué)院附中文學(xué)社團的活動當(dāng)然不止以上所列三種，但都圍繞校園文學(xué)社團為附中文學(xué)特長生的發(fā)掘、培養(yǎng)這一主題而展開。

三.音樂院校附中文學(xué)社團的發(fā)展策略

（一）文學(xué)社團活動處境艱難

反思目前音樂學(xué)院附中文學(xué)社團的活動環(huán)境，無論大小，都不理想?？傮w來說，當(dāng)前職業(yè)教育領(lǐng)域理念上對音樂學(xué)院附中語文課程的定位尚且模糊，更缺乏對基礎(chǔ)教育課程改革形勢迫切的認(rèn)識，依然重專業(yè)而輕文化課。其社團活動雖獲認(rèn)可，但實際運作困難良多，造成文學(xué)社團教學(xué)模式的理論探究與實踐摸索欠缺。存在社團活動開發(fā)水平不高，實操缺乏系統(tǒng)教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和進程的規(guī)定，活動課程設(shè)計和實施缺乏時間空間保證，師資力量不足，教材“歸零”，評價激勵機制匱乏，系統(tǒng)計劃空白等諸多問題。

（二）音樂院校附中文學(xué)社團的發(fā)展策略

1.更新教育理念，注重與專業(yè)課程的結(jié)合

附中的文學(xué)社團活動必須進一步樹立“大語文”教育觀，更加注重跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)，以學(xué)生的專業(yè)需求為引擎，追求文學(xué)社團活動與學(xué)生專業(yè)課程、專業(yè)實踐、意識、情感、意志、態(tài)度……融洽結(jié)合的目標(biāo)。附中文學(xué)社團的話劇節(jié)、古詩文誦讀、創(chuàng)辦社刊雜志等一系列“多元嫁接”的嘗試，已經(jīng)為使學(xué)生語文學(xué)習(xí)與專業(yè)學(xué)習(xí)相互促進，語文能力與專業(yè)能力共同提高的理念創(chuàng)新提供了可資借鑒的成功實例。

2.減輕語文教師的負(fù)擔(dān)，充分發(fā)揮指導(dǎo)教師的創(chuàng)新作用

語文教師作為社團的實際發(fā)起、組織和指導(dǎo)者，作用不容小覷。凡能長期堅持并取得一定成績的文學(xué)社團，離不開高度奉獻精神的輔導(dǎo)教師。但附中現(xiàn)行的教學(xué)模式，繁重而“壓力山大”的教學(xué)任務(wù)，各種行政事務(wù)，往往使他們有心無力，將文學(xué)社團活動做長做深做細(xì)便難以為繼。因此給附中數(shù)量一向匱乏的語文教師減負(fù)減壓，提供他們必要的人力、物力與時間支持，以便充分發(fā)揮、釋放其主動探索、不斷創(chuàng)新的積極性與能力，便尤為必要。

3.文學(xué)社團活動要得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持態(tài)度與力度是校園文學(xué)社團能否長期穩(wěn)定健康發(fā)展的重要因素。有了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持，學(xué)校在課程管理上，就會對文學(xué)社團活動制定一系列合理的實施方案，設(shè)置科學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)來引導(dǎo)文學(xué)社團活動的認(rèn)真施行。事實證明，凡是校園文學(xué)社團活動達到“優(yōu)質(zhì)長效”狀態(tài)的，莫不與學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)的鼎力支持幫助相關(guān)。

4.始終、處處密切聯(lián)系必修課程，切實注重能力培養(yǎng)

校園文學(xué)社團活動持久深入開展之本，務(wù)須放在始終、處處密切聯(lián)系必修課程及學(xué)生能力培養(yǎng)上。只有把語文學(xué)科的必修、選修、活動課三者融為一個優(yōu)勢互補的整體，語文學(xué)習(xí)方能“得法于課內(nèi)，得力于課外”。文學(xué)社團活動體現(xiàn)的知識遷移、能力培養(yǎng)這一素質(zhì)教育的終極目標(biāo)，正是課堂教學(xué)的最佳拓展延伸，

附中文學(xué)社團各項活動密切聯(lián)系現(xiàn)實生活。一句臺詞的處理，一句吟哦的配樂，一篇來稿的點評，都是與同學(xué)切磋、翻找書本、請教老師、通力合作而來……這種在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會生活，從而獲得鮮活知識的學(xué)習(xí)模式，樹立主體意識，成為活動主體的成長體驗，是文學(xué)社團活動重要性的又一明證。

文學(xué)社輔導(dǎo)教師須更新理念，摒棄“教師為本”的權(quán)威意識，只擔(dān)任指導(dǎo)者、輔助者，尊重學(xué)生理解，引導(dǎo)他們在自己“做主”的活動中發(fā)揮主觀能動性，提升思維與表達能力，激發(fā)想象力、創(chuàng)造力，增強自學(xué)能力與合作能力，這些都對其獨立人格的形成，綜合素質(zhì)的提高具有無可替代的作用。

附中文學(xué)社團的能力培養(yǎng)，還由于其各項活動打破了課堂的時空限制，語文學(xué)習(xí)延伸到課余的每個角落，校園里一群志同道合的文學(xué)愛好者通過社團交流、網(wǎng)絡(luò)互動、媒體合作等方式而充分分享彼此的閱讀、寫作。這一體現(xiàn)語文學(xué)科文學(xué)性特質(zhì)的結(jié)果很好的提高了附中語文教學(xué)的短板，為提高附中語文教學(xué)質(zhì)量做出了獨到貢獻。

筆者擔(dān)任中國音樂學(xué)院附中文學(xué)社指導(dǎo)教師，與文學(xué)社共同成長已達五年。目睹一批批文學(xué)社社員不斷完善自我、提高自我、超越自我，作為文學(xué)社的創(chuàng)建者，看到文學(xué)社不僅給他們提供了自由想象、盡情綻放美麗青春的舞臺，而且能為他們進入自己理想的大學(xué)起到積極作用，感到無比欣慰。

筆者期盼，對本校文學(xué)社團現(xiàn)狀與發(fā)展策略的反思，能夠得到全國各地同級同類學(xué)校的語文教師更深入交流與批評切磋，為音樂學(xué)院附中的文學(xué)社團在促進教師文學(xué)素養(yǎng)的提高與專業(yè)成長，培養(yǎng)具有文學(xué)修養(yǎng)、寫作功底、創(chuàng)新潛質(zhì)和全面發(fā)展的優(yōu)秀藝術(shù)人才方面做出更多貢獻。

參考文獻

[1]熊川武.反思性教學(xué)[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，1999.

（作者單位：中國音樂學(xué)院附屬中等音樂?？茖W(xué)校）