俞冬平

摘要：自新課程改革以來，人們十分關(guān)注課堂教學(xué)的效率，傳統(tǒng)教學(xué)方式有待改進(jìn)，教師應(yīng)在此基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，不斷提高課堂教學(xué)效率。但是從目前來看，初中英語課堂教學(xué)仍存在一些問題。基于此，本文分析了初中英語課堂教學(xué)存在的問題，并提出了提高教學(xué)有效性的措施。

關(guān)鍵詞：初中英語 課堂教學(xué) 有效性

初中英語是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，學(xué)生只有在初中打好了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，才能保證在今后能夠高效地學(xué)習(xí)英語。因此，初中英語學(xué)習(xí)很重要，而課堂教學(xué)的高效率及學(xué)生學(xué)習(xí)的高效率，成了初中英語教師關(guān)注的焦點(diǎn)問題。然而，目前初中英語教學(xué)還存在一些問題，需要教師進(jìn)行完善。

一、初中英語教學(xué)存在的問題

1.忽視學(xué)生課堂主體的地位

受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，上課時，大多數(shù)教師以自己為中心，忽視了學(xué)生的主體地位，常常采用教師說、學(xué)生聽的教學(xué)方式。因此，學(xué)生的思維一直是圍著教師轉(zhuǎn)，不利于形成自主探究式思維。另外，教師忽視了學(xué)生的主體地位，與學(xué)生溝通交流少，學(xué)生回答問題的機(jī)會也不多。長此以往，學(xué)生會形成不愛說話的習(xí)慣，即使有問題，也不問教師，導(dǎo)致一節(jié)課下來，真正掌握的東西很少，學(xué)習(xí)效率不高。

2.應(yīng)試教育影響嚴(yán)重

受應(yīng)試教育思想的影響，大部分學(xué)生和教師都把成績的高低作為評價學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致學(xué)生和教師始終圍繞著成績來學(xué)習(xí)和教學(xué)。整個初中學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生備戰(zhàn)大考、小考無數(shù)，最終還要面對最重要的中考，這使得教師忽視了英語是一門交流語言，學(xué)生在實(shí)際交流中的效果也不理想。

3.學(xué)習(xí)方式機(jī)械

英語作為一門語言，記憶是不可避免的，在學(xué)習(xí)之前，學(xué)生對英語接觸少，而英語又是由詞匯組成的，所以學(xué)生必須通過記憶大量單詞來理解和掌握英語。但在記憶過程中，學(xué)生大多是死記硬背，導(dǎo)致學(xué)習(xí)方式過于機(jī)械，不僅不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、提高初中英語課堂教學(xué)有效性的措施

1.創(chuàng)新教學(xué)理念

在設(shè)計(jì)和實(shí)施教學(xué)方案時，教師一定要創(chuàng)新教學(xué)理念，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，在創(chuàng)新的基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。在教學(xué)中，教師要認(rèn)識到英語教學(xué)的性質(zhì)和理念，并且讓學(xué)生明白英語學(xué)習(xí)的重要性，不能一味地因?yàn)樽非蟪煽兌鴮W(xué)習(xí)英語，要真正理解英語學(xué)習(xí)的意義。

2.注重學(xué)生的主體地位

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重學(xué)生的主體地位，以學(xué)生為課堂中心，結(jié)合學(xué)生的具體情況來講解英語知識的難點(diǎn)和重點(diǎn)。因?yàn)槊總€學(xué)生掌握知識的程度和學(xué)習(xí)能力都不相同，教師必須從實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的需求，完善教學(xué)方案，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。這樣，才能提高課堂教學(xué)效率，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3.明確教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)過程的先導(dǎo)，教師只有確定好教學(xué)目標(biāo)，才能順利進(jìn)行教學(xué)。因此，在教學(xué)前，教師一定要制定正確的英語教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，所以在制定教學(xué)目標(biāo)的時候，教師不能按照以往的經(jīng)驗(yàn)或個人意志來制定，而要根據(jù)學(xué)生的需要，結(jié)合實(shí)際情況來制定。

4.采用多元化的教學(xué)方式

在一個班級中，不同的學(xué)生對語言的理解和掌握能力都不相同，所以教師不能以統(tǒng)一的要求對待所有學(xué)生，要根據(jù)不同學(xué)生的能力制定不同的教學(xué)方案。如對于成績好的學(xué)生，教師可以延伸教學(xué)內(nèi)容，加大作業(yè)的難度；對于成績一般的學(xué)生，教師要注重鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識，布置一些基礎(chǔ)性的作業(yè)，目的是讓學(xué)生牢固地掌握基礎(chǔ)知識。通過多元化的教學(xué)方式，成績好和成績一般的學(xué)生都能實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三、結(jié)語

在初中英語教學(xué)中，為了提高課堂教學(xué)效率，教師要改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方式，重視學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生認(rèn)識到英語作為一門語言的實(shí)用性。

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（作者單位：江蘇省泰州市姜堰區(qū)仲院初級中學(xué)）