沈臣 徐勤萍

摘? 要：運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、實(shí)驗(yàn)法及數(shù)理統(tǒng)計(jì)法，對華東師范大學(xué)附屬紫竹小學(xué)實(shí)驗(yàn)班開展優(yōu)質(zhì)體育與健康課程、兩操創(chuàng)新活動、豐富的體育社團(tuán)及周末親子活動，對照班進(jìn)行常規(guī)校園體育活動。研究發(fā)現(xiàn)：“活力校園”行動計(jì)劃可以有效提高學(xué)生的運(yùn)動參與與自主學(xué)習(xí)水平，有利于學(xué)生運(yùn)動習(xí)慣的養(yǎng)成。

關(guān)鍵詞：活力校園;體育學(xué)習(xí)興趣;小學(xué)生

中圖分類號：G633.96? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ?文章編號：1005-2410（2018）09-0058-02

一、研究對象與方法

（一）研究對象與時間

隨機(jī)抽取華東師范大學(xué)附屬紫竹小學(xué)與附近一所與本校條件相當(dāng)學(xué)校的三、四、五年級學(xué)生作為研究對象，其中華東師范大學(xué)附屬紫竹小學(xué)學(xué)生為實(shí)驗(yàn)組，另一所學(xué)校學(xué)生為對照組。

研究時間為2016年7月至2017年6月。

（二）研究方法

1.文獻(xiàn)資料法

通過華東師范大學(xué)圖書館、上海市圖書館和中國知網(wǎng)期刊、碩博士論文庫查閱與“活力校園”和“體育學(xué)習(xí)興趣”相關(guān)的文獻(xiàn)資料，分析和總結(jié)國內(nèi)外“活力校園”構(gòu)建與實(shí)施現(xiàn)狀，為制定切實(shí)可行的實(shí)施方案和構(gòu)建適宜本校開展的“活力校園”行動方案提供理論依據(jù)。

2.實(shí)驗(yàn)法

對實(shí)驗(yàn)組實(shí)施“活力校園”行動方案（表1），對照組進(jìn)行常態(tài)模式的體育教學(xué)與校園體育活動，以驗(yàn)證“活力校園”行動計(jì)劃對小學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的影響。

3.數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

運(yùn)用SPSS19.0軟件對實(shí)驗(yàn)前后所測小學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣水平數(shù)據(jù)進(jìn)行處理與統(tǒng)計(jì)分析。

二、研究工具

采用華東師范大學(xué)汪曉贊教授編制的《小學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣水平評價量表》作為本研究實(shí)驗(yàn)效果的評價工具，測量學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣水平（包括運(yùn)動參與、積極興趣、消極興趣、自主學(xué)習(xí)四個維度指標(biāo)），此量表的信效度已經(jīng)過檢驗(yàn)，具有較高的信度和效度。

三、實(shí)驗(yàn)研究步驟

（一）確定變量

1.自變量：分實(shí)驗(yàn)組和對照組兩個水平。

2.因變量：小學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣，包括運(yùn)動參與、積極興趣、消極興趣、自主學(xué)習(xí)四個維度。

3.無關(guān)變量及其控制：由于認(rèn)知能力不同，學(xué)生在進(jìn)行量表填寫時可能會產(chǎn)生不能理解或曲解題意等現(xiàn)象的影響，主要通過教師協(xié)助讀題與講解題意來進(jìn)行控制。

（二）實(shí)驗(yàn)過程

1.實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備（2016年7月—2016年8月）

（1）擬定“活力校園”行動方案，確定實(shí)驗(yàn)內(nèi)容（表1）。

（2）數(shù)據(jù)前測：2016年9月，由班級任課體育教師完成實(shí)驗(yàn)組和對照組學(xué)生《小學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣水平評價量表》前測數(shù)據(jù)的收集。

2.實(shí)驗(yàn)實(shí)施（2016年10月—2017年5月）

實(shí)驗(yàn)組：實(shí)施“活力校園”行動方案（表1）;

對照組：采用每周三節(jié)體育課、兩節(jié)體鍛課，外加每天早操、課間操，每學(xué)期一次田徑運(yùn)動會的常態(tài)模式開展體育教學(xué)與校園體育活動。

在開展“活力校園”行動計(jì)劃的同時設(shè)立了系列獎勵評價機(jī)制，活動中期與結(jié)束將會評選出“活力少年”“步數(shù)達(dá)人”“活力家庭”與“健康冠軍”四個獎項(xiàng)，達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生與家長都將獲得相應(yīng)的獎勵，并將舉行隆重的頒獎儀式，以鼓勵更多的學(xué)生與家長參加到“活力校園”行動計(jì)劃中。

3.實(shí)驗(yàn)結(jié)束（2017年6月）

（1）數(shù)據(jù)后測：對實(shí)驗(yàn)組與對照組再次進(jìn)行《小學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣水平評價量表》[1]測試（有個別學(xué)生因身體或其他原因未參與后測）。

（2）數(shù)據(jù)整理與分析：對學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣前后測數(shù)據(jù)進(jìn)行整理與分析。

四、結(jié)果與分析

（一）實(shí)驗(yàn)前實(shí)驗(yàn)組與對照組在體育學(xué)習(xí)興趣各維度上沒有明顯差異

T檢驗(yàn)結(jié)果表明，實(shí)驗(yàn)前實(shí)驗(yàn)組與對照組學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣在運(yùn)動參與、積極興趣、消極興趣、自主學(xué)習(xí)4個指標(biāo)上均不存在明顯差異（T運(yùn)動參與=1.281，P>0.05;T積極興趣=1.423，P>0.05;T消極興趣=-3.646，P>0.05;T自主學(xué)習(xí)=1.358，P>0.05，表2），由此可見，實(shí)驗(yàn)前實(shí)驗(yàn)組和對照組學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣處于同一水平。

（二）實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)組學(xué)生在運(yùn)動參與和自主學(xué)習(xí)維度上明顯高于對照組

T檢驗(yàn)結(jié)果表明，實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)組和對照組學(xué)生在運(yùn)動參與和自主學(xué)習(xí)兩個維度上存在顯著性差異（T運(yùn)動參與=-2.229，P<0.05;T自主學(xué)習(xí)=-2.487，P<0.05，表3），實(shí)驗(yàn)組明顯高于對照組，但在積極興趣和消極興趣維度上尚未發(fā)現(xiàn)明顯的不同，這可能由于實(shí)驗(yàn)時間只有一個學(xué)年，實(shí)驗(yàn)效應(yīng)尚未馬上顯現(xiàn)。由此可知，“活力校園”行動計(jì)劃在提高學(xué)生積極主動參與體育學(xué)習(xí)能力方面具有較顯著的效果，能更好地幫助學(xué)生養(yǎng)成自主進(jìn)行體育鍛煉的行為和習(xí)慣。

小學(xué)生良好鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成，僅僅依靠每天35分鐘的體育課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在“活力校園”行動計(jì)劃實(shí)施的過程中，實(shí)驗(yàn)組通過KDL體育與健康課堂教學(xué)中游戲化的教學(xué)方法及多樣靈活的組織形式能夠有效促進(jìn)學(xué)生的運(yùn)動參與。同時，KDL課程以“知之、行之、樂之”的教學(xué)理念、中國健康體育課程模式的關(guān)鍵要素的堅(jiān)持，保證了每一個學(xué)生在體育與健康課堂上高效且高質(zhì)量的學(xué)習(xí)。課間操和文化課中的微運(yùn)動，在增加小學(xué)生身體活動水平的同時，也為提高學(xué)生運(yùn)動參與度和體育學(xué)習(xí)的自主性奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。此外，小學(xué)生還能夠通過學(xué)校開展的豐富多樣的體育類社團(tuán)繼續(xù)學(xué)習(xí)自己喜愛的體育項(xiàng)目，如武術(shù)、羽毛球、網(wǎng)球、圍棋、足球、游泳等。每一個富有特色且卓有成效的社團(tuán)都為學(xué)生的興趣發(fā)展提供了有利途徑，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識的目的。親子運(yùn)動會、親子定向、親子足球訓(xùn)練營等活動的開展，使家長樂于參與到體育活動中來，家長和孩子們在各項(xiàng)活動的進(jìn)行中，親情互動，歡樂無窮，不僅使學(xué)生的體育參與水平大大提高，更打開了家校聯(lián)動的良好局面。

五、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

1.“活力校園”行動計(jì)劃因其優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)、兩操創(chuàng)新活動、豐富的體育社團(tuán)和周末親子活動等項(xiàng)目為學(xué)生提供了多樣有趣的體育運(yùn)動及學(xué)習(xí)機(jī)會，有效提高了學(xué)生的運(yùn)動參與與自主學(xué)習(xí)水平。

2.“活力校園”行動計(jì)劃能夠搭建起有效激發(fā)小學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的校園體育活動體系，合理創(chuàng)造積極的運(yùn)動環(huán)境，對促進(jìn)學(xué)生充滿活力、健康成長具有較好的意義與價值。

（二）建議

1.“活力校園”的建設(shè)非一朝一夕之功，需要日積月累的沉淀與學(xué)校體育工作者們不懈的努力。對于“活力校園”的進(jìn)一步推進(jìn)，需要對“活力校園”的內(nèi)涵有更深刻的理解，可以通過評價信息的反饋，不斷改進(jìn)與完善“活力校園”行動方案。

2.“活力校園”的建設(shè)是一個綜合項(xiàng)目，內(nèi)容眾多，難以在短短一年內(nèi)全部打造完成，學(xué)?？梢愿鶕?jù)自身情況逐步開展，一個學(xué)年以重點(diǎn)發(fā)展一至兩個內(nèi)容為宜。

參考文獻(xiàn)：

[1]汪曉贊.我國中小學(xué)體育學(xué)習(xí)評價改革的研究[D].華東師范大學(xué)，2005.

注：本文系國家社科基金（教育學(xué)）重點(diǎn)項(xiàng)目（ALA150010）聚焦深化教育領(lǐng)域綜合改革中的青少年體育問題及對策研究子課題研究成果