張中文

【摘要】現(xiàn)階段，在新課程改革背景下，加強(qiáng)高中物理文化教育成為當(dāng)前的重要內(nèi)容?？茖W(xué)合理的滲透物理文化不但能夠培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，而且還能夠起到人文理念的教育功能。因此，我們?cè)趯?shí)際的課堂教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)全面加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的物理文化的滲透教育，切實(shí)提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。本文首先闡述了物理文化的概念和內(nèi)涵；其次分析了課堂教學(xué)中滲透物理文化的教育價(jià)值；最后探討了在物理課堂教學(xué)當(dāng)中滲透物理文化的策略。

【關(guān)鍵詞】高中物理 教學(xué) 文化滲透 策略

【中圖分類號(hào)】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）05-0181-02

一、物理文化的概念和內(nèi)涵

（一）物理文化的概念

物理文化作為人類文化的重要組成部分，它集人類文化、物理文化兩者特征于一體。從狹義的范圍來(lái)說(shuō)，物理文化就是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的沉淀，各個(gè)時(shí)代的物理學(xué)家經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的摸索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造從而形成的物理思想、方法、概念、規(guī)律、價(jià)值等方面的總和。從廣義的范圍來(lái)講，物理文化就是就是以物理工作者為核心，從而為人類所創(chuàng)造出的一種文化價(jià)值體系，它主要表現(xiàn)在物理工作者的思維、情感、行為、工作方法等多個(gè)方面。[1]

（二）物理文化的內(nèi)涵

歸根結(jié)底，物理文化的內(nèi)涵主要表現(xiàn)在真、善、美三個(gè)方面。所謂的真，就是對(duì)物質(zhì)、物質(zhì)結(jié)構(gòu)、物質(zhì)運(yùn)動(dòng)三者之間的認(rèn)知；所謂的善，就是將物理知識(shí)、物理的價(jià)值、物理技術(shù)等方面服務(wù)于社會(huì)，為社會(huì)以及廣大的人民群眾提供更加全方位、寬領(lǐng)域的服務(wù)；所謂的美，就是在真和善兩者的基礎(chǔ)上，為人們所展現(xiàn)的和諧美。物理文化中不僅蘊(yùn)含著豐富的科學(xué)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)，而且還為人類創(chuàng)造了豐富的物質(zhì)、精神財(cái)富，可以說(shuō)是科學(xué)精神、人文精神的結(jié)合體。[2]

二、課堂教學(xué)中滲透物理文化的教育價(jià)值

（一）極大的培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

在高中階段，通過(guò)學(xué)習(xí)物理知識(shí)，能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理的科學(xué)認(rèn)知。物理這一門(mén)課程，它承載著人類認(rèn)識(shí)物理世界的重要成果，可以說(shuō)是最具有代表性的知識(shí)體系之一。學(xué)生們通過(guò)對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)以及概念、價(jià)值的理解掌握，從而形成了對(duì)物理知識(shí)體系以及整個(gè)自然界的正確認(rèn)知。

此外，在學(xué)習(xí)物理知識(shí)的過(guò)程當(dāng)中，通過(guò)充分的開(kāi)發(fā)學(xué)生的智慧，不僅能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)到有趣的物理知識(shí)，而且還能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行充分的鉆研，使得學(xué)生的智慧得到了啟迪，促進(jìn)了學(xué)生的綜合能力的提高。

（二）促進(jìn)了人文理念的教育

在物理課堂的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中滲透物理文化，能夠極大的促進(jìn)了學(xué)生世界觀的形成。每一次物理科學(xué)的重大發(fā)現(xiàn)、重大突破，都極大的影響著人類的價(jià)值觀、世界觀。同樣的，在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中滲透物理文化，也在很大程度上影響著學(xué)生的自然觀、社會(huì)觀。此外，在物理課堂的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中滲透物理文化，還能夠提高學(xué)生的精神面貌。

三、在物理課堂教學(xué)當(dāng)中滲透物理文化的策略

（一）巧妙穿插物理學(xué)史教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神

高中物理內(nèi)容所涉及到的范圍非常廣泛，現(xiàn)階段，在新課程改革的背景條件下，新課程教材和以往傳統(tǒng)的教材相比較而言，有更加豐富的物理學(xué)史素材。在這種情況下，在物理課堂的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，老師應(yīng)充巧妙的穿插物理學(xué)史相關(guān)的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行自我心靈教育，從而讓學(xué)生能夠積極的展現(xiàn)自我，發(fā)揮出應(yīng)有的潛能。通過(guò)這樣的方式，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，而且還極大的提高了學(xué)生勇于探索、積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)態(tài)度。

（二）重視探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，優(yōu)化學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)

當(dāng)前，探究式學(xué)習(xí)法是學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的一種有效方法。因此，老師應(yīng)該充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，主動(dòng)地參與到探究物理文化的過(guò)程當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、辯論等多種方法，提出相應(yīng)的假設(shè)，然后搜集相關(guān)的證據(jù)，最后得出相應(yīng)的結(jié)論與反思。通過(guò)這樣的方式，不僅能夠讓學(xué)生充分的體驗(yàn)到整個(gè)物理知識(shí)探究過(guò)程，而且還能促進(jìn)學(xué)生的價(jià)值觀的轉(zhuǎn)變。

（三）倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，提升學(xué)生素養(yǎng)

合作學(xué)習(xí)作為物理課堂學(xué)習(xí)中的一種重要的學(xué)習(xí)方式，能極大的促進(jìn)學(xué)生和老師兩者之間的互動(dòng)。因此，在高中物理課堂教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，老師應(yīng)科學(xué)、合理的運(yùn)用章節(jié)后的課題，和學(xué)生之間展開(kāi)積極的討論，通過(guò)合作學(xué)習(xí)的方式，開(kāi)闊學(xué)生的視野。此外，通過(guò)合作學(xué)習(xí)的方式，還能培養(yǎng)師生之間相互尊重、相互包容，學(xué)生之間相互幫助、互相合作的價(jià)值觀念，理解物理和社會(huì)活動(dòng)的價(jià)值和意義，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在高中物理課堂教學(xué)中滲透物理文化，不僅能夠讓學(xué)生充分的感受到物理文化的價(jià)值意義，而且還能極大的開(kāi)闊師生的教學(xué)視野，從而使得物理教育能夠讓師生終身受用。

參考文獻(xiàn)：

[1]李培學(xué)，王風(fēng)艷.現(xiàn)代信息技術(shù)與高中物理教學(xué)整合研究[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備.2017（13）

[2]李燁，張理.人文教育在高中物理教學(xué)中的滲透策略[J].黑龍江科學(xué).2017（15）