劉雪

【中圖分類號(hào)】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）05-0120-02

英語(yǔ)自然拼讀法被引入了我們的英語(yǔ)教學(xué)中，為我們的詞匯教學(xué)提供了很大的幫助。自然拼讀法是以英語(yǔ)為母語(yǔ)國(guó)家的人們閱讀時(shí)普遍使用的一種學(xué)習(xí)方法。它通過直接學(xué)習(xí)26個(gè)字母及字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)則，建立字母及字母組合與發(fā)音的感知，從而達(dá)到“看字讀音，聽音辨字”的神奇效果。英語(yǔ)自然拼讀法結(jié)合教育學(xué)、心理學(xué)、認(rèn)知學(xué)等，配合妙趣橫生的卡通形象和生動(dòng)活潑的肢體語(yǔ)言向?qū)W習(xí)者展示了一種嶄新的學(xué)習(xí)方式：跨越音標(biāo)，更無(wú)需死記硬背；在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。通過直接認(rèn)識(shí)字母及字母組合與其所代表的發(fā)音，當(dāng)再次看到該字母或字母組合時(shí)，就能夠自然地反應(yīng)出如何發(fā)音，聽到發(fā)音也能夠直覺地反應(yīng)出如何拼寫。自然拼讀法避開了讓孩子學(xué)習(xí)音標(biāo)的煩惱，直接從語(yǔ)音入手，學(xué)習(xí)字母及字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)則，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的思考能力。

自然拼讀法使孩子對(duì)大多數(shù)單詞見詞能讀、聽音能寫，從根本上擺脫死記硬背，大幅度提高詞匯學(xué)習(xí)效率，學(xué)的輕松才會(huì)有持久興趣。它是利用看、識(shí)、記等形象方式使初學(xué)者掌握英語(yǔ)語(yǔ)音和拼讀技巧。通過長(zhǎng)期的拼讀練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)大的自學(xué)能力和良好的閱讀習(xí)慣。經(jīng)過長(zhǎng)期的英語(yǔ)教學(xué)工作，我了解到，想要學(xué)好英語(yǔ)，必須大量接觸英語(yǔ)，讓大腦對(duì)字母首先進(jìn)行記憶和分工，在結(jié)合它的形象進(jìn)行發(fā)音練習(xí)，長(zhǎng)期練習(xí)后，人們對(duì)字母有了近似于應(yīng)激的反應(yīng)后，再進(jìn)行大量的無(wú)障礙分級(jí)閱讀，了解我們所學(xué)習(xí)語(yǔ)言所包含的歷史文化。配以海量的聽讀，這就意味著學(xué)習(xí)語(yǔ)言首要條件：大量輸入。久而久之，我們的積累經(jīng)過大腦的打磨和加工，逐漸沉淀為我們熟悉的語(yǔ)感。之后，所需要的是不斷創(chuàng)造英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，提供語(yǔ)言輸出的機(jī)會(huì)，在適合的場(chǎng)景出現(xiàn)時(shí)，英文自然地脫口而出，口語(yǔ)突破水到渠成。英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)離不開生活，那么我們就要把語(yǔ)言的學(xué)習(xí)融入到生活中，讓拼讀、閱讀成為學(xué)習(xí)者生活的一部分。對(duì)經(jīng)過自然拼讀法的教學(xué)實(shí)踐和研究，我總結(jié)出以下規(guī)則：

一、如果一個(gè)英語(yǔ)單詞或音節(jié)里只有一個(gè)元音，且元音不在末尾，這個(gè)元音一般發(fā)短音，如：Sam， cat， mat，等。

二、一般來(lái)說，前邊一個(gè)元音發(fā)長(zhǎng)音，后邊一個(gè)元音不發(fā)音，如：make， mail， may， hay， say， see， sea， meet， meat， key， five， nine， tie， road， coat， toe， cute等。

三、雙/三輔音在一起時(shí)的連讀，如：bl， br， cl， cr， dr， fl， fr， gl， fr， pl， pr， sc， sk， sl， sm， sn， sp， st， sw，tr， tw， scr， spl。

四、如果一個(gè)單詞或音節(jié)里只有一個(gè)元音，而且元音在末尾，這個(gè)元音一般發(fā)長(zhǎng)音，如：me， hi， go， baby， table， humor。

五、固定讀音的單詞：is， are， the， a， to， here，hey， have， son，love， come， give， field等，它們不遵守前邊的發(fā)音規(guī)則，需要死記硬背。

六、有一些輔音不發(fā)音。

b：comb， lamb；h： ghost； k：knife， knock， knob， know； w：write， wrist， wreck

“c”和“k”在一起時(shí)，發(fā)一個(gè)音：quick， black等，“q”總是和“u”在一起：quite， quick， quit， quilt等。

在不斷的摸索和學(xué)習(xí)中，我們感知著英文字母的奇妙世界，字母拼讀法幫助我們更快地接受不同的語(yǔ)言技能，英語(yǔ)教學(xué)基本技能方面，我把視、聽、說、唱、演緊密結(jié)合，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)孩子的語(yǔ)音感知和運(yùn)用能力。運(yùn)用多媒體素材融文字、聲音、動(dòng)畫、音樂于一體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情?；?dòng)方面，則有聽力訓(xùn)練，小組協(xié)作，任務(wù)表格等形式，家庭式的合作，大量趣味練習(xí)等，幫助學(xué)生們掌握閱讀中的拼讀技巧。

教師教學(xué)的藝術(shù)，不僅僅在于對(duì)學(xué)生基本知識(shí)的訴求上，更在于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的激勵(lì)和原有知識(shí)的喚醒，使他們能保持持久的學(xué)習(xí)熱情。從而獲得最佳的教學(xué)效果。英語(yǔ)詞匯教學(xué)是多途徑多渠道的，我會(huì)根據(jù)自己的知識(shí)能力水平，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，努力創(chuàng)設(shè)適合于學(xué)生的拼讀方式，從而進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到教與學(xué)的完美結(jié)合。本階段英語(yǔ)教學(xué)的目的就在于要使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)。自然拼讀法是學(xué)生們喜愛的學(xué)習(xí)方式，在我努力的同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生們一起參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)法的探索中來(lái)，讓他們成為課堂上的主人，成為學(xué)習(xí)的操控者，為攀登更高的山峰積蓄力量。