摘 要：針對(duì)高中美術(shù)教學(xué)，教育部已經(jīng)進(jìn)行了多年的課程改革創(chuàng)新，取得很多方面的成就，尤其在美術(shù)教學(xué)中積極開發(fā)地方資源成為了新的創(chuàng)新點(diǎn)。但在高中美術(shù)教學(xué)中地方資源的開發(fā)創(chuàng)新點(diǎn)的實(shí)施過程中也遇到了很多問題，比如高中教師缺乏相關(guān)意識(shí)，仍然按照以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式教授美術(shù)課程，不能運(yùn)用新的模式讓學(xué)生感受到美術(shù)教學(xué)中關(guān)于地方資源的開發(fā)。本文重點(diǎn)將地方資源的開發(fā)與美術(shù)教學(xué)聯(lián)系起來，通過更新改進(jìn)教學(xué)的新方式，讓學(xué)生更好地感受本地資源的美觀性，也最大程度地促進(jìn)學(xué)生對(duì)于高中美術(shù)的喜愛。在課堂教學(xué)中積極發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，真正實(shí)現(xiàn)課程改革創(chuàng)新的新要求，提高高中美術(shù)課的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù)；地方資源；開發(fā)；運(yùn)用

一、 地方美術(shù)資源的含義

地方美術(shù)資源是基于地方文化發(fā)展起來一種美術(shù)學(xué)習(xí)方式，對(duì)于很多歷史古跡、人文風(fēng)光加以觀賞學(xué)習(xí)，從而加強(qiáng)美術(shù)學(xué)習(xí)。這種對(duì)于地方文化進(jìn)行探討的過程，能夠幫助高中的學(xué)生更加了解所生活的地方，對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)的認(rèn)知也更加多元化。高中美術(shù)的學(xué)習(xí)，需要更多新的形式來給學(xué)生感觸，增強(qiáng)他們對(duì)于美的鑒賞以及提高對(duì)于文化的認(rèn)知。當(dāng)?shù)氐乃囆g(shù)資源可以有效增強(qiáng)對(duì)于傳統(tǒng)文化的發(fā)掘。學(xué)習(xí)本土藝術(shù)時(shí)，學(xué)生可以了解當(dāng)?shù)匚幕?，進(jìn)一步增進(jìn)對(duì)傳統(tǒng)文化的了解。作為一門新的課程，高中美術(shù)不僅可以使學(xué)生在枯燥高中文化課時(shí)期豐富自己的課程，而且可以使學(xué)生在正常學(xué)習(xí)中獲得藝術(shù)的熏陶，更能增強(qiáng)學(xué)生的探索和研究能力。在日常的教學(xué)中可以看出學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣比枯燥的專業(yè)課程更感興趣。顯然，課程中的地方藝術(shù)資源和課本中藝術(shù)資源是完全不同的。課程中的美術(shù)資源更為標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)資料全國統(tǒng)一，很難能夠有效把地方特色納入其中。要求學(xué)生從本土特色中汲取技能，從學(xué)習(xí)中提高自己的美術(shù)學(xué)習(xí)能力。不同的地區(qū)有不同的文化特征，當(dāng)?shù)刭Y源美術(shù)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)也不同。學(xué)校和教師應(yīng)根據(jù)不同地區(qū)的特點(diǎn)設(shè)計(jì)不同的指導(dǎo)方法，讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，享受藝術(shù)帶來的快樂。在課程改革實(shí)驗(yàn)中，很多高中美術(shù)教師也開始注重通過本土資源豐富教學(xué)，但缺乏一定的指導(dǎo)和動(dòng)力。因?yàn)楹芏喈?dāng)?shù)氐拿佬g(shù)資源并不是很受歡迎，這就要求教師在這方面努力多創(chuàng)新，以最適合學(xué)生創(chuàng)新的方式來教學(xué)。

二、 高中美術(shù)教學(xué)中的地方資源開發(fā)

本地美術(shù)資源展現(xiàn)出豐富多彩、原始自然的特征，這就給了美術(shù)學(xué)習(xí)更加寬泛的學(xué)習(xí)資源，但也正是由于當(dāng)?shù)厮囆g(shù)資源的廣泛選擇，會(huì)出現(xiàn)資源的多樣性不均衡，導(dǎo)致很多資源缺乏專業(yè)核查。美術(shù)課程可用的有效當(dāng)?shù)刭Y源并不多，這也造成了在美術(shù)學(xué)習(xí)中可以利用借鑒的當(dāng)?shù)刭Y源非常少，這對(duì)于一些對(duì)藝術(shù)感興趣的學(xué)生，甚至終身學(xué)習(xí)藝術(shù)學(xué)生有很大的缺點(diǎn)。當(dāng)然這對(duì)老師的教學(xué)要求也是比較嚴(yán)格的。在講解這門課時(shí)，我們要認(rèn)真研究當(dāng)?shù)氐乃囆g(shù)資源，選擇合適的課程教育方法給學(xué)生們?cè)敿?xì)的指導(dǎo)。根據(jù)當(dāng)?shù)氐奶攸c(diǎn)，把藝術(shù)融入生活，只有這樣才能更好地發(fā)展和應(yīng)用教學(xué)資源，才能夠更好地繼承傳統(tǒng)。本地資源美術(shù)課程的優(yōu)勢(shì)在于其豐富的文化遺產(chǎn)。對(duì)于當(dāng)?shù)氐膶W(xué)生來說，他們對(duì)當(dāng)?shù)氐拿耖g文化有一定的了解，會(huì)更加接受課程的學(xué)習(xí)。中國悠久的歷史在不同的地區(qū)創(chuàng)造了民族文化，學(xué)生在這里長大，對(duì)文化藝術(shù)印象深刻。但是，本土藝術(shù)的引導(dǎo)并不是很受歡迎，當(dāng)?shù)厮囆g(shù)資源的開發(fā)迫在眉睫。高中美術(shù)教學(xué)要加入當(dāng)?shù)刭Y源有很多好處。這種具有地方特色的藝術(shù)教學(xué)可以極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也可以增強(qiáng)學(xué)生的興趣，使學(xué)生通過藝術(shù)領(lǐng)域了解地方特色。學(xué)生也主動(dòng)與其他人交流美術(shù)學(xué)習(xí)的心得，為無聊的高中生活帶來樂趣。學(xué)生們也會(huì)利用這個(gè)短暫的美術(shù)課程時(shí)間來學(xué)習(xí)更多的東西，了解更多的藝術(shù)知識(shí)。通過學(xué)習(xí)不同的地方資源，學(xué)生可以學(xué)習(xí)更深入的傳統(tǒng)藝術(shù)，有助于學(xué)生的審美大大提高。高中美術(shù)教學(xué)要加入當(dāng)?shù)刭Y源，這是對(duì)美學(xué)的一種創(chuàng)新，積極結(jié)合傳統(tǒng)的資源和文化，打造新的美術(shù)學(xué)習(xí)模式。通過地方美術(shù)資源的不斷發(fā)展，中華傳統(tǒng)文化的傳承將會(huì)更加深刻。

三、 高中美學(xué)教學(xué)中的地方資源的教學(xué)設(shè)計(jì)

對(duì)于高中美術(shù)教學(xué)中的地方資源教學(xué)設(shè)計(jì)，從傳統(tǒng)美學(xué)教學(xué)與地方美學(xué)資源的融合開始，其次是教學(xué)改革。更為詳細(xì)的是要統(tǒng)一國家美術(shù)教材，突出本土文化，既然是地方美學(xué)資源的融合就需要探索當(dāng)?shù)氐奈幕?。所以這個(gè)課程不是限于課堂，更多的是走出教室。在課堂上，可以通過看視頻、聽演講等方法，了解當(dāng)?shù)孛缹W(xué)資源的知識(shí)理論。下一步是有針對(duì)性地在課堂外組織一些活動(dòng)，讓學(xué)生更加生動(dòng)形象地學(xué)習(xí)當(dāng)?shù)氐拿缹W(xué)資源，通過對(duì)當(dāng)?shù)匚幕奶剿?，完成這門課程的相關(guān)操作。例如，在高中美術(shù)課程中，教師可以首先解釋一個(gè)本地資源的理論課程，布置相關(guān)的作業(yè)，安排一個(gè)小組在當(dāng)?shù)剡M(jìn)行詳細(xì)的調(diào)查，然后在下面進(jìn)行小組展示，進(jìn)而評(píng)選優(yōu)秀的課程作品。因此，學(xué)生們對(duì)當(dāng)?shù)氐拿缹W(xué)和傳統(tǒng)文化有了一種更加了解的感覺。

四、 總結(jié)

通過對(duì)美術(shù)教學(xué)中地方資源開發(fā)與教學(xué)設(shè)計(jì)的研究，可以發(fā)現(xiàn)這樣的教學(xué)不僅給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了挑戰(zhàn)，而且對(duì)藝術(shù)領(lǐng)域教師的教學(xué)模式也產(chǎn)生了很大的影響。這不僅是教學(xué)模式的一種創(chuàng)新，也是推進(jìn)中華傳統(tǒng)文化的創(chuàng)新。本土藝術(shù)資源覆蓋面極廣，涵蓋了藝術(shù)、歷史、地理甚至科學(xué)。在學(xué)習(xí)當(dāng)?shù)氐乃囆g(shù)資源的同時(shí)，可以了解其地形地貌掌握其歷史發(fā)展。不僅如此，在研究本土藝術(shù)資源方面的探索和創(chuàng)新意識(shí)對(duì)于科學(xué)研究有很大的幫助。因此，將本土藝術(shù)資源納入高中美術(shù)教學(xué)是明智的選擇，相信這個(gè)過程在不久的將來會(huì)得到更廣泛的推廣。

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作者簡介：李大念，貴州省黔西南布依族苗族自治州，安龍縣龍廣鎮(zhèn)第一中學(xué)。