蘭蘭

【摘要】建構(gòu)民族文化精神是西方音樂(lè)史教學(xué)的重要使命。在教學(xué)意識(shí)上，教師要重視民族文化精神的建構(gòu)，堅(jiān)持植根于傳統(tǒng)民族文化精神以促進(jìn)西方音樂(lè)史的現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型，注重學(xué)生作為人的個(gè)體精神的振興；在教學(xué)途徑和策略上，教師要準(zhǔn)確把握教材中的民族文化精神，貫穿創(chuàng)新精神，采用能充分促進(jìn)學(xué)生個(gè)體精神生活化的教學(xué)策略，以實(shí)現(xiàn)西方音樂(lè)史教學(xué)中民族文化精神的建構(gòu)。

【關(guān)鍵詞】西方音樂(lè)史教學(xué) 民族文化精神 建構(gòu)民族文化精神對(duì)一個(gè)民族的成長(zhǎng)和發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，是一個(gè)民族形成的前提條件，也是一個(gè)民族的本質(zhì)?，F(xiàn)在很多學(xué)校都開(kāi)設(shè)西方音樂(lè)史這門(mén)課程，這門(mén)課程的開(kāi)設(shè)，對(duì)學(xué)生的音樂(lè)造詣?dòng)泻艽蟠龠M(jìn)和提升，同時(shí)拓寬了學(xué)生的視野，提高了學(xué)生的審美能力和欣賞能力，拓寬了學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，對(duì)學(xué)生具有很高的價(jià)值。西方音樂(lè)史是對(duì)民族文化的傳承和發(fā)揚(yáng)，有利于促進(jìn)民族文化的傳播和發(fā)揚(yáng)。

一、反思現(xiàn)實(shí)教育境況，重視民族文化精神建構(gòu)

第一，在西方音樂(lè)史教學(xué)中，教師的音樂(lè)素質(zhì)需要不斷地提高，除此之外文化素質(zhì)也十分重要。教師素質(zhì)的展現(xiàn)通常是在一些教學(xué)活動(dòng)中才能夠展示出來(lái)，教師的素質(zhì)影響著教學(xué)效果，還與學(xué)生的身心發(fā)展息息相關(guān)。一名優(yōu)秀的西方音樂(lè)史教師需要具備多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和深厚的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，具有較深的音樂(lè)造詣，教學(xué)理念和教學(xué)內(nèi)容更加創(chuàng)新，教學(xué)基本功也扎實(shí)。而目前我國(guó)的西方音樂(lè)史教師的素質(zhì)高低不同，有些西方音樂(lè)史教師素質(zhì)不高，基礎(chǔ)知識(shí)不深厚，缺乏創(chuàng)新的教學(xué)理念，無(wú)法真正的弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)的文化。

第二，在一些學(xué)校的西方音樂(lè)史課堂中，教師經(jīng)常忽視對(duì)民族文化精神的傳播和介紹，注重形式主義而忽視實(shí)際，一些西方音樂(lè)史教材中也是注重對(duì)音樂(lè)作品的欣賞和分析，不注重文化的內(nèi)涵，形式主義現(xiàn)象嚴(yán)重。作品主要是教師的講解，一些民族文化的精神蘊(yùn)含在音樂(lè)中，教師并沒(méi)有將民族文化的內(nèi)涵講解出來(lái)。有些民族文化是需要同學(xué)們不斷去感受和體會(huì)的，經(jīng)常感受西方音樂(lè)史可以防止音樂(lè)價(jià)值的流逝。

第三，傳統(tǒng)的西方音樂(lè)史一直認(rèn)為音樂(lè)史課程并沒(méi)有實(shí)際用處，只能作為一門(mén)工具學(xué)科來(lái)學(xué)習(xí)，所以忽視了傳承民族的傳統(tǒng)文化，這也是當(dāng)前音樂(lè)史教學(xué)中的弊端所在。西方音樂(lè)史與其它的藝術(shù)有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，學(xué)生在學(xué)習(xí)西方音樂(lè)史之后可以提高對(duì)本民族文化的認(rèn)識(shí)，從而更加注重對(duì)民族文化的學(xué)習(xí)。

二、提高教師自身的文化素質(zhì)

為了能夠給學(xué)生更好地講解民族文化與西方音樂(lè)史之間的關(guān)系，教師要提前加強(qiáng)自身的職業(yè)素養(yǎng)和道德素質(zhì)，提高自己的民族文化內(nèi)涵，使自己具備扎實(shí)的基本功，這樣才能夠帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)入民族文化的精神世界。教師要想將西方音樂(lè)史講解的到位，必須要給學(xué)生介紹優(yōu)秀的音樂(lè)人的精神和追求，用他們的人生態(tài)度去感染學(xué)生，使學(xué)生具有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)上更加有方向和目標(biāo)，這些都需要教師提前去準(zhǔn)備材料，將優(yōu)秀的文化傳播給學(xué)生。

三、要在教學(xué)中貫穿創(chuàng)新精神，促進(jìn)民族文化血液常新

一個(gè)民族要想不斷地發(fā)展和壯大，需要不斷地加強(qiáng)創(chuàng)新，一個(gè)缺乏創(chuàng)新精神的民族不會(huì)長(zhǎng)久下去。擁有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力對(duì)于一個(gè)民族的發(fā)展有著源泉的作用。創(chuàng)新也可以使每一個(gè)人向前發(fā)展，使國(guó)家的優(yōu)秀文化得到更好地傳承和傳播。在民族文化精神的培養(yǎng)中如何擁有創(chuàng)新精神呢？

第一，在西方音樂(lè)史教學(xué)中努力去尋找與創(chuàng)新有關(guān)的內(nèi)容。在西方音樂(lè)史書(shū)本中所講解的作品都是具有代表性的作品，這些作品都是優(yōu)秀音樂(lè)家心血的凝結(jié)，體現(xiàn)了他們優(yōu)秀的思想品格。教師在給學(xué)生講解和介紹時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生挖掘更深層次的創(chuàng)新，使作品看上去具有靈魂，挖掘出作品中的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力。學(xué)生作為民族中的個(gè)體，只有每一個(gè)學(xué)生具備創(chuàng)新精神，這個(gè)民族才具備創(chuàng)新精神，整個(gè)國(guó)家才能夠向著前進(jìn)的方向進(jìn)步。

第二，西方音樂(lè)史教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生注重文化的重塑，鼓勵(lì)學(xué)生注重作品的個(gè)性。教學(xué)本身就是一種文化的傳播，學(xué)生們受到民族文化的熏陶就是民族文化的發(fā)展和傳承，學(xué)生應(yīng)該熱愛(ài)本民族的優(yōu)秀文化，在傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)之上進(jìn)行創(chuàng)新。

西方音樂(lè)史教師在教學(xué)方法中也要注意，不能一味地注重講解書(shū)本中的知識(shí)，還要努力培養(yǎng)學(xué)生的文化創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性。在授課的過(guò)程中，教師要給學(xué)生充足的思考時(shí)間，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。教師在教學(xué)中要以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，從各種角度去欣賞作品，給學(xué)生欣賞文化的機(jī)會(huì)，這樣他們才樂(lè)于接受傳統(tǒng)文化，才能夠達(dá)到學(xué)習(xí)音樂(lè)的目的。

總而言之，教師要引導(dǎo)學(xué)生自主地體會(huì)民族文化精神在音樂(lè)中的內(nèi)涵，促進(jìn)學(xué)生精神世界的開(kāi)發(fā)，使學(xué)生不斷去反思，養(yǎng)成獨(dú)立的人格，使學(xué)生體會(huì)到民族文化的精髓，為今后的成長(zhǎng)做一個(gè)文化鋪墊，由此可見(jiàn)民族文化精神在西方音樂(lè)史的作用不可忽視。

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