常明輝

【摘要】根據(jù)目前高職院校的系列教改文件中的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，針對(duì)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)具體情況和教師的教學(xué)方式，對(duì)高職化學(xué)“教學(xué)做”一體化教學(xué)模式進(jìn)行具體的探索與實(shí)踐，并提出相關(guān)的教學(xué)工作思路和系列反思，希望對(duì)相關(guān)教學(xué)工作者會(huì)有所幫助。

【關(guān)鍵詞】高職化學(xué) “教學(xué)做”一體化教學(xué)模式 教學(xué)探索 教學(xué)實(shí)踐近年來(lái)，社會(huì)對(duì)于技能人才的培養(yǎng)和職業(yè)教學(xué)有了非常大的提升和發(fā)展，高職教學(xué)模式受到教學(xué)工作者的廣泛關(guān)注。從高職化學(xué)這一門重要課程上，可以體現(xiàn)出理工學(xué)生的受教基礎(chǔ)具體程度，也可以從教學(xué)模式上深入展現(xiàn)職業(yè)教學(xué)的成效和研究成果。為了改革職業(yè)教學(xué)模式，提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量水平，本文將從高職化學(xué)的角度對(duì)教學(xué)模式一一進(jìn)行探索與實(shí)踐，以期達(dá)到利于高職院校教學(xué)計(jì)劃的目的。

一、“教學(xué)做”一體化教學(xué)模式的意義

“教學(xué)做”一體化教學(xué)模式是如今最為推崇的一種課堂教學(xué)模式，從具體的實(shí)施技巧上，可以看出一體化教學(xué)的便利與高效。對(duì)于現(xiàn)在飛速發(fā)展的教學(xué)模式來(lái)說(shuō)，“教學(xué)做”一體化的方式可以更為科學(xué)合理的將教學(xué)工作的各個(gè)細(xì)節(jié)整理合并，并能將教學(xué)工作中的理論與實(shí)踐知識(shí)相互結(jié)合，最終達(dá)成職業(yè)化教學(xué)培養(yǎng)一步到位的目標(biāo)。

對(duì)于教學(xué)工作者而言，以教、學(xué)、做三點(diǎn)合一的方式，將教學(xué)模式一體到位，可以讓學(xué)生對(duì)課堂上的教學(xué)機(jī)制更具信心，對(duì)于學(xué)生的綜合素質(zhì)提高和社會(huì)人才供求標(biāo)準(zhǔn)都有較好作用，因此，從“教學(xué)做”一體化教學(xué)模式的具體意義上來(lái)說(shuō)，這更是一種可以有效提升高職院校培養(yǎng)人才和課程教育的有效教學(xué)模式。而對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，在課堂中以“教學(xué)做”的一體化教學(xué)模式來(lái)對(duì)自己的知識(shí)理論與實(shí)踐進(jìn)行良好培養(yǎng)教育，會(huì)對(duì)自身的學(xué)習(xí)和知識(shí)掌握更有幫助，因此，這一教學(xué)模式是目前較為行之有效的高職教育方式。

二、對(duì)于高職化學(xué)在“教學(xué)做”一體化教學(xué)模式中的具體探索與實(shí)踐

高職化學(xué)作為理工科學(xué)生在高職院校中必修的一門重要課程，無(wú)論是對(duì)于學(xué)習(xí)過(guò)程中的理論實(shí)踐，還是對(duì)于日后職業(yè)生涯中的具體應(yīng)用，都會(huì)有很大價(jià)值，所以，想要真正掌握高職化學(xué)，就必須要對(duì)“教學(xué)做”一體化教學(xué)模式進(jìn)行深入探索與實(shí)踐，從具體的實(shí)用性、時(shí)效性和價(jià)值性上都有深遠(yuǎn)意義。具體可從三個(gè)方面來(lái)著手：

（一）在高職化學(xué)“教學(xué)做”一體化課堂中做好教學(xué)計(jì)劃

從“教學(xué)做”一體化的高職化學(xué)教學(xué)模式本質(zhì)上來(lái)看，需要教育工作者在前期具有一個(gè)明確的教學(xué)思路，并將理論與實(shí)踐的具體操作方式緊密結(jié)合，從教育、學(xué)習(xí)和實(shí)操等方面做好相應(yīng)的教學(xué)規(guī)劃，對(duì)于以往的陳舊教學(xué)思想，應(yīng)該予以有效摒除或改善，對(duì)于目前教育部門頒發(fā)的有關(guān)教學(xué)改革文件進(jìn)行細(xì)致理解，不斷提升對(duì)于技能人才培養(yǎng)教育的理念。

在平日的教學(xué)工作中，教師需要不斷的虛心學(xué)習(xí)，可以跟相關(guān)專業(yè)教師之間進(jìn)行有效溝通和請(qǐng)教借鑒，深入了解最新的高職化學(xué)知識(shí)技能教學(xué)模式。學(xué)生作為教學(xué)工作的重點(diǎn)對(duì)象，需要教師不斷從學(xué)生的思想和理解方式著手，以交流詢問(wèn)或者測(cè)試等方式，與學(xué)生達(dá)成教學(xué)共識(shí)，緊密結(jié)合自身分析的高職教學(xué)規(guī)劃和系列思路，有效完成相關(guān)教學(xué)計(jì)劃和具體實(shí)踐任務(wù)。

（二）注重高職化學(xué)在“教學(xué)做”一體化教學(xué)模式中的實(shí)踐過(guò)程

高職化學(xué)在“教學(xué)做”一體化教學(xué)模式中的具體實(shí)踐是非常重要的環(huán)節(jié)，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行教、學(xué)、做三方面的有力實(shí)施，以教師課堂發(fā)問(wèn)，為學(xué)生預(yù)留課后作業(yè)等方式，讓學(xué)生對(duì)化學(xué)課程的具體疑點(diǎn)進(jìn)行有效分析，從教師對(duì)學(xué)生的有力指導(dǎo)教學(xué)工作中，讓學(xué)生形成自覺(jué)思考，拿出有力論證的方式，完成相關(guān)的教學(xué)任務(wù)。在日常學(xué)習(xí)中，學(xué)生之間可以互相組成隊(duì)伍，一起翻閱相關(guān)數(shù)據(jù)，也可以積極詢問(wèn)教師，以自身掌握的具體化學(xué)理論知識(shí)，做到有效總結(jié)，并讓教師進(jìn)行最終把關(guān)和評(píng)價(jià)。

（三）強(qiáng)化高職化學(xué)“教學(xué)做”一體化教學(xué)模式的結(jié)果導(dǎo)向

通過(guò)在高職化學(xué)課堂中融入“教學(xué)做”一體化教學(xué)模式，可以讓學(xué)生更加充滿學(xué)習(xí)興趣，并提高化學(xué)成績(jī)，對(duì)于課程探索與實(shí)踐都有著很大幫助，對(duì)于學(xué)生而言，以“教學(xué)做”一體化教學(xué)模式對(duì)高職化學(xué)進(jìn)行研究分析，能夠讓自己更為詳細(xì)的了解和應(yīng)用課程理論與實(shí)踐，對(duì)整個(gè)課程學(xué)習(xí)的成果展現(xiàn)都是非常有效的。

三、結(jié)語(yǔ)

“教學(xué)做”一體化教學(xué)模式對(duì)于高職化學(xué)有著非常重要的意義和作用，不僅可以為學(xué)生的受教程度和化學(xué)應(yīng)用做出巨大貢獻(xiàn)，也能讓學(xué)生更為積極有效的學(xué)習(xí)相關(guān)化學(xué)理論知識(shí)，并進(jìn)行規(guī)范的實(shí)踐操作，如此一來(lái)，可以為社會(huì)輸出人才提供源源不斷的教學(xué)力量，因此，從高職化學(xué)角度上而言，對(duì)“教學(xué)做”一體化教學(xué)模式進(jìn)行探索和實(shí)踐是非常具有遠(yuǎn)見(jiàn)和意義的。

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