梁兆民

【摘要】在高中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力，教師要及時更新教育理念，從素質(zhì)教育的角度出發(fā)，做好人才培養(yǎng)工作。培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力能夠幫助學(xué)生掌握歷史中的內(nèi)涵，同時也可以明確歷史發(fā)展的規(guī)律，繼承與弘揚我國的優(yōu)秀文化?；诖?，針對歷史教學(xué)中對學(xué)生的歷史思維能力培養(yǎng)策略進(jìn)行了簡要闡述，并提出幾點看法，僅供參考。

【關(guān)鍵詞】高中歷史 課堂教學(xué) 歷史思維能力 培養(yǎng)分析在教學(xué)中就要堅持從新課改理念入手，以高中歷史課堂教學(xué)為載體，結(jié)合相關(guān)的教學(xué)理念，從自身的實踐經(jīng)驗入手，以此來確立出有效的培養(yǎng)措施。且對于高中歷史教學(xué)來說，不僅要讓學(xué)生獲取歷史知識，同時還要借助歷史知識來提高自身的歷史思維能力，這樣學(xué)生才能運用歷史思維來解決實際問題，從而提高學(xué)習(xí)的效果。

一、培養(yǎng)學(xué)生歷史思維能力的原則

1.堅持主體性的原則。對于主體性原則來說，就是要突出教師的主導(dǎo)地位，以學(xué)生的實際情況為主體。在教學(xué)中就要先確立出學(xué)生的主導(dǎo)地位，突出學(xué)生的中心地位，鼓勵學(xué)生主動對知識進(jìn)行探索，從而構(gòu)建出完善的知識結(jié)構(gòu)。

在歷史教學(xué)中，教師也要選擇好教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生創(chuàng)建出相應(yīng)的問題情境，組織學(xué)生之間進(jìn)行探討，實現(xiàn)思維的發(fā)展與延伸，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的過程中，教師也要對教材中的內(nèi)容進(jìn)行分析，結(jié)合好這一階段學(xué)生的特點，采取有針對性的教學(xué)方法，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)好歷史知識。如學(xué)生在學(xué)習(xí)《經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢》這一內(nèi)容時，教師就可以讓學(xué)生來談一下經(jīng)濟(jì)全球化中的優(yōu)勢與不足，然后就可以組織學(xué)生借助辯論賽的方法來進(jìn)行探討。在這種教學(xué)方法下，學(xué)生的思維與觀點得到了完善，這樣也就加深對這一知識的認(rèn)識。最后，教師就要做好總結(jié)工作，以此來幫助學(xué)生鞏固好這一知識?？梢哉f在這種教學(xué)方法的影響下，學(xué)生的主體性得到了發(fā)揮，同時也產(chǎn)生出了學(xué)習(xí)的積極性，不僅實現(xiàn)了視野上的延伸，同時也提高了學(xué)習(xí)的效果。此外，在教學(xué)中教師還要確立出學(xué)生的主體地位，正確的引導(dǎo)學(xué)生，保證活動設(shè)計的準(zhǔn)確性，讓學(xué)生在活動中可以提高自身的邏輯思維能力等。對于學(xué)生來說，也可以認(rèn)識到提高自身的歷史思維對學(xué)習(xí)的重要性，從而也就可以主動培養(yǎng)自身的思維能力，不斷思考與創(chuàng)新。

2.堅持發(fā)展性的原則。可以說歷史是不斷發(fā)展的，所以教師在培養(yǎng)學(xué)生歷史思維能力的過程中就要堅持從發(fā)展性原則上出發(fā)，以此來讓學(xué)生可以運用發(fā)展的眼光來分析歷史事件與人物。如學(xué)生在學(xué)習(xí)鴉片戰(zhàn)爭的過程中，教師就可以從發(fā)展的原因、過程、結(jié)果、失敗的原因等方面來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生對鴉片戰(zhàn)爭的認(rèn)識。在研究歷史人物的過程中，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生從時代背景以及相應(yīng)的歷史活動上入手，從而實現(xiàn)客觀的評價。歷史是不斷發(fā)展的，所以就要堅持從變化發(fā)展的角度上出發(fā)，找出歷史發(fā)展的本質(zhì)與規(guī)律。

3.堅持因材施教的原則。對于因材施教的原則來說，就是要求教師在培養(yǎng)學(xué)生歷史思維能力的過程中要堅持從學(xué)生的差異性上入手，正確處理好集體教學(xué)與個別教學(xué)之間的關(guān)系。如學(xué)生在學(xué)習(xí)《新中國的政治建設(shè)》的過程中，教師就可以從學(xué)生的能力差異上入手，給學(xué)生布置出難度不同的作業(yè)，以此來幫助學(xué)生加深對這一知識的理解。對于有些基礎(chǔ)相對較高的學(xué)生來說，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀一些課外書籍，并指導(dǎo)學(xué)生從歷史思維深度上來進(jìn)行分析。在課堂中也可以給學(xué)生提供一些有思維深度的題目，以此來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。對于一些基礎(chǔ)能力存在不足的學(xué)生來說，教師就可以給學(xué)生提出難度相對較低的問題，以此來鼓勵學(xué)生進(jìn)行思考，同時還要鼓勵學(xué)生進(jìn)行挖掘。借助這種有針對性的教學(xué)方法，不僅可以激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時也可以幫助學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)好歷史知識的信心。

二、培養(yǎng)學(xué)生歷史思維能力的措施

1.設(shè)計出有針對性的教學(xué)目標(biāo)。對于教學(xué)目標(biāo)來說，就是教學(xué)活動發(fā)展的方向以及所預(yù)計的結(jié)果，所以教學(xué)目標(biāo)也是課堂教學(xué)中的核心環(huán)節(jié)，其不僅與教學(xué)目的之間有著極為密切的聯(lián)系，同時也決定了教學(xué)方法與內(nèi)容等。因此，在高中歷史教學(xué)中教師就要注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力，設(shè)計出有針對性的教學(xué)目標(biāo)，以此來為教學(xué)活動的開展奠定基礎(chǔ)。學(xué)生在掌握歷史知識的過程中，就要通過閱讀與不同渠道來進(jìn)行教學(xué)，以此來組織學(xué)生對歷史事件進(jìn)行分析，從而培養(yǎng)學(xué)生歷史思維與解決問題的能力。第一，要掌握好知識與能力、第二，要學(xué)會理解與運用、第三，要明確情感態(tài)度與價值觀。只有讓學(xué)生掌握好教材中所需要的知識，才能不斷提高學(xué)生的比較與分析問題的能力。

2.保證教學(xué)語言的準(zhǔn)確性。首先，教師就要運用準(zhǔn)確的詞語來進(jìn)行教學(xué)?？梢哉f歷史教學(xué)中就要保證所采用的概念勇于滿足史實的要求。其次，就要突出歷史的特點。想要讓學(xué)生掌握好歷史知識，教師就要運用可以反映出時代特征的語言。借助教師的講述來為學(xué)生營造出濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，從而向?qū)W生準(zhǔn)確傳遞出歷史信息。第一，要適當(dāng)運用歷史材料，從而增加歷史教學(xué)中的特色。第二，要從學(xué)生所熟悉的歷史內(nèi)容上出發(fā)，在日常教學(xué)中也要不斷加強學(xué)生對歷史知識的學(xué)習(xí)，從而實現(xiàn)知識的積累與完善。如學(xué)生在學(xué)習(xí)近代商業(yè)發(fā)展的過程中，就可以引入《閱世篇》中的詞語，以此來加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，提高學(xué)生的真實感受。最后，要保證語言上的生動性。只有保證教學(xué)語言的生動與具體，才能激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。所以在教學(xué)中教師就要運用好史料知識，借助生動的語言來向?qū)W生闡述歷史故事與場景，以此來吸引學(xué)生的目光。

3.保證教學(xué)內(nèi)容的合理性。對于歷史知識來說就是人類過去客觀存在的主觀反映，因此，在教學(xué)中教師就要確保學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握的深度與廣度，同時還要讓學(xué)生準(zhǔn)確記憶好知識點，從而加深理解。只有保證學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以準(zhǔn)確到位，才能實現(xiàn)思維的發(fā)展與延伸。其次，教師就要挖掘出教材中存在的隱性知識，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果?？梢哉f隱性知識可以借助顯性知識來展現(xiàn)出來，所以隱性知識又是對顯性知識的一種概括。如學(xué)生在學(xué)習(xí)《文藝復(fù)興巨匠的人文風(fēng)采》的過程中，教師就要引導(dǎo)學(xué)生掌握好文藝復(fù)興的背景、內(nèi)涵以及特色等，同時還要讓學(xué)生分析出文藝復(fù)興的實質(zhì)以及其中所隱含的知識。可以說歷史教學(xué)不僅要掌握好顯性知識，同時還要挖掘出其中存在的隱性知識，從而滿足思維的延伸。

4.采取多樣化的教學(xué)方法。在教學(xué)中，教師就要借助靈活的導(dǎo)入方法來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)?？梢哉f課堂導(dǎo)入是教師開展教學(xué)活動的基礎(chǔ)，同時也是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的重要方式。導(dǎo)入的作用其實就是要幫助學(xué)生集中注意力，從而激發(fā)出學(xué)習(xí)的興趣。因此，在教學(xué)中教師就可以借助設(shè)置懸念等方法來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，通過利用多媒體等給學(xué)生播放出相應(yīng)的記錄片，以此來吸引學(xué)生的目光。但是在進(jìn)行導(dǎo)入的過程中，還要注意一下幾方面：第一，要確保導(dǎo)入的針對性，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容等來設(shè)計出不同的導(dǎo)入方式。第二，要確保導(dǎo)入的簡短性，避免出現(xiàn)拖泥帶水的現(xiàn)象。第三，要保證導(dǎo)入語言的藝術(shù)性。

三、結(jié)語

綜上所述，在開展高中歷史教學(xué)的過程中，教師要做好導(dǎo)入工作，凸顯出歷史的社會功能，采取有針對性的教學(xué)方法，培養(yǎng)好學(xué)生的歷史思維能力，同時還要將歷史與學(xué)生的生活實際聯(lián)系在一起，以此來實現(xiàn)知識的內(nèi)化與延伸，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

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