馬勁松

【摘要】學(xué)校的聲譽(yù)與實(shí)力會(huì)受到辦學(xué)特色有無(wú)及水平高低的影響，并直接關(guān)聯(lián)著整個(gè)學(xué)校的發(fā)展與生存。時(shí)代的進(jìn)步督促著辦學(xué)質(zhì)量的提升，多樣化、多元化的發(fā)展趨勢(shì)已經(jīng)成為必然。以特色辦學(xué)為切入點(diǎn)，針對(duì)唐山市路北區(qū)七十號(hào)小學(xué)展開“特色實(shí)踐推動(dòng)校園和諧發(fā)展”的研究，并認(rèn)真總結(jié)“走特色辦學(xué)之路”的重要性和必要性。

【關(guān)鍵詞】特色辦學(xué) 發(fā)展 生存 重要性依照國(guó)家辦學(xué)宗旨要求，各類學(xué)校的建設(shè)工作都具有一定的共通性，同時(shí)也會(huì)表現(xiàn)出不同的特色，這就是個(gè)性與共性的唯物統(tǒng)一。不同學(xué)校的辦學(xué)理念不一樣的，但筆者堅(jiān)信“特色強(qiáng)?！笔墙^對(duì)禁得起考驗(yàn)的真理。因此，必須對(duì)辦學(xué)特色進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，不斷推陳出新，才能獲得長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

一、相關(guān)理論

1.辦學(xué)特色

在長(zhǎng)期教育實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)累積的過(guò)程中，學(xué)校會(huì)形成一種穩(wěn)定的、優(yōu)質(zhì)的并且獨(dú)特的教育風(fēng)貌，使其成為自身發(fā)展的亮點(diǎn)，以進(jìn)行對(duì)外宣傳和招生?！疤厣奔匆馕吨沁@個(gè)學(xué)校最具個(gè)性、最典型和最突出的地方，但辦學(xué)又是一件極其嚴(yán)肅和高尚的事情，因此又必須堅(jiān)持“優(yōu)質(zhì)”，這就要求辦學(xué)者從實(shí)際出發(fā)，整合普遍辦學(xué)要求，調(diào)整其內(nèi)部結(jié)構(gòu)，規(guī)范群體意識(shí)，提高學(xué)校內(nèi)部凝聚力。在特色辦學(xué)的道路上，還要注重對(duì)“穩(wěn)定性”的把控，調(diào)整非優(yōu)質(zhì)元素和內(nèi)部不協(xié)調(diào)因素，做到保持特色，穩(wěn)步提高，這樣才能得到長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

2.小學(xué)校園創(chuàng)師生和諧的功能

（1）德育功能

①陶冶學(xué)生情操。作為校園文化的一種可視化體現(xiàn)，輕松愉悅的學(xué)習(xí)氣氛和優(yōu)美的校園環(huán)境可以為學(xué)生提供強(qiáng)大的精神力量。對(duì)于小學(xué)生而言，優(yōu)雅的校園環(huán)境能夠激發(fā)他們的好奇心和求知欲，是對(duì)其審美觀的一種熏陶，更是對(duì)其優(yōu)良品質(zhì)和人格的良好引導(dǎo)。

②規(guī)范學(xué)生行為。積極正面的輿論和完善的制度能過(guò)正確引導(dǎo)學(xué)生的行為舉止。一旦個(gè)體發(fā)生與行為規(guī)范相違背的事情，就會(huì)受到制度和輿論的壓力，回歸正軌。

③培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的精神品質(zhì)。校園文化能夠引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀。校園文化可以通過(guò)課外活動(dòng)、黑板報(bào)等形式表現(xiàn)出來(lái)，為大家營(yíng)造一個(gè)豐富、積極和快樂(lè)的和諧校園環(huán)境，在這個(gè)氛圍的熏陶下，學(xué)生會(huì)自覺(jué)的規(guī)范自身的行為。

④培養(yǎng)學(xué)生健康的個(gè)人特色。校園文化的多元化和多樣化，有助于學(xué)生的個(gè)人特色培養(yǎng)，避免陷入“千校一面”的尷尬局面。學(xué)生都是相對(duì)獨(dú)立的個(gè)體，都具有自身的特色，所以只要他們身心健康有一個(gè)陽(yáng)光積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)即可，不需要千篇一律。

（2）美育功能

愛(ài)美是人與生俱來(lái)的一種本能，小學(xué)生正處于發(fā)展階段，對(duì)外界事物的了解和認(rèn)知都不夠成熟，在追求美的過(guò)程中就會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題：①不成熟的思維使他們認(rèn)為只要是另類的、陌生的、不熟悉的就是美；②只注重外在美，不追求事物的內(nèi)涵。因此，高品質(zhì)的校園文化對(duì)于小學(xué)生而言是十分重要的，其能夠幫助他們學(xué)會(huì)鑒賞真正美，提高自身的感知能力，這是在學(xué)習(xí)課堂知識(shí)之外的一種內(nèi)涵得提升，在欣賞美和發(fā)展美的同時(shí)學(xué)會(huì)享受美。

（3）實(shí)踐功能

構(gòu)建校園文化離不開學(xué)生的實(shí)踐，所以必須以學(xué)生這個(gè)群體為服務(wù)對(duì)象，展開具有實(shí)際意義的活動(dòng)。小學(xué)生積極參與各種校園實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，也是建設(shè)校園文化的過(guò)程，如手工活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、綜合實(shí)踐活動(dòng)和競(jìng)賽活動(dòng)等，即可以提升學(xué)習(xí)能力又可以提升生活能力，為成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、特色實(shí)踐對(duì)校園和諧文化的推動(dòng)——以唐山市路北區(qū)七十號(hào)小學(xué)為例

在校園文化中，主題教育絕對(duì)堪稱點(diǎn)睛之筆。七十號(hào)小學(xué)一直以“德藝互動(dòng)，全面發(fā)展”為宗旨辦學(xué)，努力實(shí)現(xiàn)藝術(shù)與德育教育的全面融合。學(xué)校本著特色辦學(xué)的原則，多維度并且深層次的研究了國(guó)家十二五課題，向著“立教育之美，塑人格之美”的高尚境界不斷努力。

七十號(hào)小學(xué)一直以不同主題不同形式開展藝術(shù)特色展示活動(dòng)。自2010年起，學(xué)校長(zhǎng)期開展的大型傳統(tǒng)特色活動(dòng)——“心香一瓣沐朝陽(yáng)”活動(dòng)深受學(xué)生的喜愛(ài)，其中包含各種體育運(yùn)動(dòng)、繪畫、書法、唱歌、器樂(lè)、舞蹈、棋類、移動(dòng)火柴棒、陶藝……甚至還有遙控汽車和紙影人小組，孩子們通過(guò)活動(dòng)放松身心，充滿快樂(lè)，體驗(yàn)生活，增長(zhǎng)才干。“心香一瓣”的意思是這里是學(xué)生心靈的天空，休憩的港灣，一個(gè)溫馨的天地。學(xué)生收獲的每個(gè)成果都要經(jīng)歷一次心靈的綻放，而朝陽(yáng)般溫馨的校園氛圍正是朵朵心花盛開的雨露春風(fēng)。而每一個(gè)在七十號(hào)小學(xué)學(xué)習(xí)的孩子，也必將在一次次綻放中不斷煥發(fā)出不一樣的生命光彩！起初興趣小組不到就30個(gè)，之后根據(jù)老師的專業(yè)特長(zhǎng)，根據(jù)孩子的興趣特點(diǎn)，項(xiàng)目又有更新、調(diào)整，截至目前“心香一瓣沐朝陽(yáng)”活動(dòng)小組調(diào)整增加至37個(gè)。學(xué)校整合課程資源，利用隔周五下午第一節(jié)課的時(shí)間，全校30多個(gè)興趣小組2000多名師生同時(shí)開展活動(dòng)，打破班級(jí)年級(jí)界限，使活動(dòng)切實(shí)惠及每一位學(xué)生，力爭(zhēng)學(xué)生有特長(zhǎng)，甚至一生多特長(zhǎng)。

2012年，自教育部提出了“中華經(jīng)典朗讀”的活動(dòng)號(hào)召之后，便得到了七十號(hào)小學(xué)的積極響應(yīng)。學(xué)校在構(gòu)建“德藝互動(dòng)，全面發(fā)展”的校園文化過(guò)程中，堅(jiān)持以“誦讀中華經(jīng)典，浸潤(rùn)少年人生”為特色主題，鼓勵(lì)廣大師生參與到活動(dòng)中來(lái)，感受我大中華上下五千年的文明史，在陶冶情操的同時(shí)還學(xué)習(xí)了古樸的人文文化，既提升了學(xué)生的道德素養(yǎng)又響應(yīng)了“特色辦學(xué)”的策略。

2015年，七十號(hào)小學(xué)在特色辦學(xué)的道路上越走越遠(yuǎn)，將歌舞、詩(shī)朗誦、情景劇、童話劇、樂(lè)器演奏、健身操和交警操等多種藝術(shù)形式引入校園生活當(dāng)中，令整個(gè)校園充滿現(xiàn)代和時(shí)尚的氣息，為學(xué)生和教師提供了一個(gè)展示自我的舞臺(tái)，真正實(shí)現(xiàn)了“德藝互動(dòng)、以德促藝”的教育理念。和諧的校園中充滿了關(guān)愛(ài)和美好的因子。

七十號(hào)小學(xué)還做到了物用其盡，就是將學(xué)校的每一面墻都利用到德教工作之中。學(xué)校經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)讓所有的墻都會(huì)“說(shuō)話”，樓道的不同層次都用來(lái)展示不同的教育內(nèi)容，在潛移默化中感染所有的學(xué)生，使他們的精神世界變得更加充實(shí)和豐富。樓道文化遵從三條主線，分別是行為主線、安全主線和“三名”主線。兩座教學(xué)樓的入口處，LED電子顯示屏隨時(shí)滾動(dòng)播放的“溫馨校園 凈靜競(jìng)敬”“美麗校園 輕聲慢步”是行為主線的核心。沿著每個(gè)樓梯兩側(cè)的墻壁，學(xué)校都張貼了系列安全歌謠，這些朗朗上口的文字，提示孩子們?cè)趯W(xué)會(huì)保護(hù)自己的同時(shí)還要關(guān)愛(ài)他人。所謂“三名”主線，是指以“名人、名言、名著”為主線，涉獵中外，博覽古今。蘇軾、歐陽(yáng)修、魯迅等不同年代的中華名人讓每一名學(xué)生向經(jīng)典致敬，也激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。教室外，一幀幀各具特色的“班級(jí)名片”構(gòu)筑班級(jí)的靈魂。這其中，“班級(jí)格言”在睿智中蘊(yùn)含著鼓舞，“班級(jí)風(fēng)采”再現(xiàn)一個(gè)個(gè)愉快的瞬間，而“班主任寄語(yǔ)”則溫婉如知心的朋友娓娓道來(lái)。走進(jìn)“凸”字形的教室，學(xué)校還因地制宜，為每個(gè)班級(jí)都制作了集儲(chǔ)物、裝飾為一體的彩色組合櫥柜。站在講臺(tái)前，嶄新的桌椅、醒目的班訓(xùn)、漂亮的板報(bào)，再加上開學(xué)初每個(gè)班級(jí)用學(xué)校下發(fā)的專用資金購(gòu)置的花草，目光所到之處，一只只炭包五顏六色，一盆盆綠蘿生機(jī)盎然。試想，師生們從富于特色的校園走進(jìn)魅力無(wú)窮的樓道，再進(jìn)入這溫馨洋溢的教室，怎能不心情舒暢，事半功倍！

在操場(chǎng)的圍墻上寫著“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人”的至理名言，學(xué)生在進(jìn)行課間操和體育活動(dòng)時(shí)都能看到。這對(duì)學(xué)生和老師而言都是一種無(wú)聲的督促，用現(xiàn)在的努力換明日的成功，同時(shí)呼應(yīng)了七十號(hào)小學(xué)辦學(xué)特色——“嚴(yán)謹(jǐn)、和諧、快樂(lè)、誠(chéng)信”。學(xué)校還將歷年來(lái)學(xué)校辦學(xué)特色展示的內(nèi)容制作成了精美的課件，在校園內(nèi)的電子屏中滾動(dòng)播出，那一張張精美的劇照定格了學(xué)校持續(xù)發(fā)展的辦學(xué)過(guò)程，同時(shí)也指引著學(xué)校將來(lái)的辦學(xué)方向。

三、結(jié)語(yǔ)

“特色辦學(xué)”能夠形成強(qiáng)大的凝聚力。辦學(xué)特色的形成過(guò)程就是一個(gè)學(xué)校展現(xiàn)其強(qiáng)大凝聚力的過(guò)程。一所學(xué)校想要形成專屬于自己的辦本學(xué)風(fēng)格，就必須通過(guò)明確辦學(xué)定位、固定教育理念、深入指導(dǎo)思想和堅(jiān)持發(fā)展精神來(lái)實(shí)現(xiàn)，這是一個(gè)培養(yǎng)人才、刻苦鉆研、服務(wù)社會(huì)和凝聚力量的偉大過(guò)程。

“特色辦學(xué)”具有強(qiáng)大的推動(dòng)力。學(xué)校的名譽(yù)和實(shí)力會(huì)直接受到辦學(xué)特色的影響，高質(zhì)量的特色辦學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和綜合實(shí)力，這樣才能在強(qiáng)大的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中保有一席之地。教育是百年大計(jì)，好的特色辦學(xué)能夠給社會(huì)以積極反饋，提升對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)度。

“特色辦學(xué)”具有較強(qiáng)的擴(kuò)散作用。辦學(xué)特色是學(xué)校發(fā)展和生存的原動(dòng)力。一所好的學(xué)校必須能夠堅(jiān)持自己的辦學(xué)風(fēng)格，先將其發(fā)展成自己專屬的“特色”，然后再將其轉(zhuǎn)化為競(jìng)爭(zhēng)中的優(yōu)勢(shì)，以提高學(xué)校的名譽(yù)和知名度，同時(shí)還要努力發(fā)現(xiàn)由其衍生出來(lái)的其他潛力，做到資源整合，多元化全方位的發(fā)展。

想要走好特色辦學(xué)之路，就必須解決認(rèn)識(shí)和方法兩個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。首先，辦學(xué)者要充分理解特色辦學(xué)的意義所在，并且將其傳達(dá)給全體教師和同學(xué)，形成一個(gè)統(tǒng)一的辦學(xué)理念，然后從大局出發(fā)重新認(rèn)識(shí)學(xué)校，重新制定學(xué)校的發(fā)展戰(zhàn)略；其次，應(yīng)該積極調(diào)動(dòng)全體教師和同學(xué)參與到學(xué)校開展的研究與活動(dòng)中來(lái)，讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、院校研究人員與師生站在同一個(gè)戰(zhàn)壕中作戰(zhàn)。

對(duì)于特色辦學(xué)而言，戰(zhàn)略共識(shí)是大前提。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是戰(zhàn)略的提出者、傳達(dá)者更是把控者，因此必須身體力行，深刻理解辦學(xué)特色的內(nèi)涵，堅(jiān)持自己的管理戰(zhàn)略，并鼓勵(lì)廣大師生員工積極參與到這項(xiàng)工作中來(lái)。一所學(xué)“厚重大氣、理性從容”教育風(fēng)格的形成，離不開幾代人的奉獻(xiàn)與執(zhí)著，優(yōu)質(zhì)教育品牌的創(chuàng)立，更不開無(wú)數(shù)教育者的努力；走特色辦學(xué)之路，向著優(yōu)質(zhì)化目標(biāo)不斷前進(jìn)，將會(huì)成就一所又一所形如七十號(hào)小學(xué)這樣的優(yōu)質(zhì)學(xué)校，也必將為社會(huì)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫金平.“小學(xué)掛牌”背景下學(xué)校教育效能的個(gè)案研究[J].北京教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，（06） ：75-80.

[2]陳蘭枝，關(guān)蓓.走特色辦學(xué)之路，創(chuàng)師生幸福校園——訪武漢市育才小學(xué)校長(zhǎng)關(guān)蓓[J].教師教育論壇，2015，（08） ：4-6.

[3]郭樂(lè)靜.示范帶動(dòng)，促特色辦學(xué)之路越走越寬——《山西省小學(xué)特色學(xué)校建設(shè)與研究》課題啟動(dòng)暨特色學(xué)校經(jīng)驗(yàn)交流展示會(huì)會(huì)議綜述[J].教育理論與實(shí)踐，2011，（14） ：64.

[4]劉長(zhǎng)玉，范同華，張恩蕓，李友新，楊芳，張倩倩.特色辦學(xué)：行動(dòng)詮釋理念 管理融入細(xì)節(jié)——湖北省洪湖市第一小學(xué)詩(shī)文素養(yǎng)教育掠影[J].新課程研究，2009，（12） ：187-193.

[5]龐晶晶，張海平.創(chuàng)新特色辦學(xué) 構(gòu)建和諧校園——鄭州市中原區(qū)鄭上路小學(xué)特色辦學(xué)發(fā)展紀(jì)實(shí)[J].決策探索，2007，（06） ：48-49.