摘要：師愛是一種教育手段，是一種教育智慧。師愛不是要為學生犧牲自己，而是應為學生奉獻出自己內心最富生命活力的東西。師愛的價值不在于教師付出多少，而在于學生感受到了多少。師愛的最高境界是雙贏。

關鍵詞：師愛；智慧；雙贏

師愛，即教師對學生的愛。著名教育家夏丏尊曾說過：“教育沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣?！笨梢妿煇鄣闹匾?。然而，古往今來的道學家們，將師愛和樹立的師德典型以蠟炬燃盡為標本擺在高高的圣壇上，讓廣大教師覺得高不可攀、望而生畏，似乎師愛就得損耗自己的健康——利用休息時間給學生補課，熬夜備課、改作業(yè)；必須放棄家庭——顧不上年幼的孩子，沒時間看望生病的母親。難道，全身心的付出和個人生活的悲苦與慘烈就是師愛的追求和結果嗎？當然不是，在素質教育的今天，師愛并不是要為學生犧牲自己，而是應為學生奉獻出自己內心最富生命活力的東西。師愛就是要實事求是地看待每一個學生，認識到其獨特的個性，并做到因人施愛。根據本人十幾年從事教育工作的經驗，我認為師愛是一種教育手段，是一種教育智慧。下面，談談我個人的看法：

首先，師愛應避免責任過度

案例一：某重點中學，一位語文老教師為了給畢業(yè)班的學生補課，一次又一次地占用學生的自習課。后來，學生實在無法忍受，便給校長寫信訴說他們的苦惱，希望老師把自習課還給學生自己安排。當校長向語文老師轉達學生的意見時，這位白發(fā)蒼蒼、快要退休的老師流淚了：“我可是一分錢報酬沒要??！我義務為學生，把我的全部身心都給了學生，可換來的竟是……”

我們不懷疑這位老師對學生赤誠的愛和他那無私奉獻的精神，然而，他的“愛你沒商量”顯然粗暴地侵犯了學生的民主權利。自習課被占用，不僅會增加學生的課業(yè)負擔，還會使學生產生一種厭倦心理和抵觸情緒，反而影響教學效果。有一種愛叫放手。教育給予學生的根本性能力，應該是自主學習的能力。教師應該卸下強烈的責任感，讓學生在一定的時間范圍內，依據各自的情況選擇學習的內容、決定學習的方式，促進他們自主學習。

案例二：9月26日上午，小杰因為兩道數(shù)學題不會做沒交作業(yè)，被數(shù)學老師田老師當著全班同學的面連打50個耳光，挨打后小杰因頭暈目眩耳鳴，被媽媽送進醫(yī)院，家人還報了警。田老師受到了社會輿論的嚴厲譴責，同時也受到相關部門的處罰。

據了解，田老師在20多年的教學生涯中教學成績很好，教學能力突出，教學手段較為嚴厲，田老師應是一個目前教育體制下敢于對家長負責、能出成績的老師。田老師體罰學生的行為與現(xiàn)行的教育體制所導致的教育功利性有很大的關系，但從另一方面來看，若不是田老師自身責任心強、恨鐵不成鋼，與孩子無冤無仇的老師豈能出此狠手？然而，田老師這種“不打不成器”的愛顯然是不恰當?shù)模@種責任過度的愛讓孩子的身心都遭受較為嚴重的創(chuàng)傷，是違反教師職業(yè)道德的愛，是不被家長理解不被法律保護的愛，是教師一廂情愿的糊涂的愛。

其次，師愛應該做到“因人施愛”

教師在教育教學中，既要把握對全體學生的整體關愛，又要針對班級不同學生的個體差異，有針對性地施予差異化的師愛。師愛是一種高度個性化的表達方式，要依據學生的性格特點、家庭背景等采用不同的表達方式，以讓自己的師愛在每一個學生身上都發(fā)揮最大的功效。

1. 師愛是理解孩子，保護孩子的自尊心

有一天，我放在辦公桌上的一支鋼筆不翼而飛，問及其他老師都說沒看見，只見過我班張青來交過作業(yè)。張青是我班一個成績中等、性格內向的女孩，三年前父母離異，現(xiàn)在跟著父親與繼母一起生活。她內心極其敏感、自尊心也很強，平?？偸仟殎愍毻瑳]什么朋友。經過我暗中調查，鋼筆是她拿的無疑。要怎樣處理這件事才能不傷及她的自尊心又能讓她認識到自己的錯誤呢？放學后，我故意把她叫到辦公室?guī)臀艺碜鳂I(yè)，之后與她邊聊邊從教學樓走下來，了解她的學習與生活情況，并告訴她老師一直都在關注她，不管她遇到什么困難老師都愿意盡力幫助她。走到一樓時，我假裝忘了帶鋼筆，并請她幫我回辦公室把鋼筆拿來，我在樓下等她。一會兒，張青追上我，低著頭不好意思地把那只鋼筆遞給我，我接過鋼筆，微笑著對她點點頭說：“謝謝你！”。事隔多年，我每次收到張青的信，總有這么一句話：“我永遠忘不了您對我的教育?！?/p>

2. 師愛是相信孩子，給孩子自主學習的時間和空間

班級里有位數(shù)學成績很好的學生，不愛舉手回答問題，而且，還不怎么認真聽課，總是自己在一旁寫寫畫畫。但在數(shù)學測試的時候，成績還是很優(yōu)秀的。我開始很不理解，就把他叫到了辦公室里，詢問情況。學生回答說，老師提的問題都會，他覺得這些問題對于他來說太簡單了，他需要的是有難度的問題。我看到這位學生確實有自己的個性，而且天資聰明，悟性又高。于是，我尊重了這個學生的做法，允許在講解簡單問題的時候，他自己鉆研自己的數(shù)學問題。但在班級里遇到難題的時候，他要主動思考，與老師共同探討解決問題。這個學生沒有想到老師不僅沒有批評他，還允許自己在課堂上有自己的空間，老師如此尊重自己，他沒有理由不更加努力地學習，沒有理由不尊重他的老師。有句話說的好：當你以民主的態(tài)度、以尊重學生的前提進行教育的時候，你會發(fā)現(xiàn)教育的力量是很神奇的，教師的影響力也是很深遠的。

3. 師愛是深入了解孩子，挖掘孩子的潛能

2011年的時候，我擔任九年級的班主任。班里有個學習成績中下的學生，每天都只來上半天的課，我找他聊天了解情況，他告訴我說：“我起不來，愛睡。”我打電話找家長了解情況，家長告訴我說：“這孩子每天晚上玩電腦玩到下半夜，怎么叫他都不聽，我也沒他辦法。”我便與這位學生進行一次深入的交談，知道這位學生玩電腦不只是玩游戲，還學習PPT制作和電腦編程。我首先肯定他與其他癡迷于網絡游戲的同學有所不同，然后再告訴他追求夢想不能以荒廢學業(yè)為代價，并把他的情況與本班的電腦科任老師進行溝通。在電腦老師的指導下，他創(chuàng)作了一些作品，也在比賽中取得了良好的成績。初中畢業(yè)后，他又去中專學校繼續(xù)學習，現(xiàn)在已成為一家公司的程序員。

師愛的價值不在于教師付出多少，而在于學生感受到了多少。以犧牲教師自己為代價的師愛，缺失了人性的本真，也未必被學生所接受。師愛的最高境界是雙贏，教師在付出愛的同時得到了學生的愛戴，這種精神的體驗是最幸福的感受，且這種成功體驗會激勵教師把更多的愛傳給學生。

作者簡介：

賴愛群，福建省三明市，尤溪縣第七中學。