摘要：《驛路梨花》是人教版七下第14課。該單元的閱讀主題為“修身正己”，要求了解古今仁人志士的嘉言懿德，從中汲取精神力量，加強個人修養(yǎng)和行為規(guī)范?！扼A路梨花》講述了人們學習雷鋒精神，互相關心，互相幫助的感人故事，贊頌了一種“我為人人，人人為我”的美好品質。單元學法是略讀的閱讀方法，側重觀其大略，粗知文章大意。七年級學生第一次接觸略讀，能力的養(yǎng)成，需要略讀實踐。

關鍵詞：《驛路梨花》；略讀；助人為樂

【教學目標】

1. 知識與能力學習略讀的閱讀方法，初步掌握課文內容。勾畫出描寫“梨花”的相關內容，分析、理解“梨花”在文中的不同含義，品味用“驛路梨花”做標題的妙處。2. 過程與方法采用略讀的閱讀方法，當堂討論，明確文章主旨。3. 情感態(tài)度與價值觀感悟助人為樂的樸實民風，培養(yǎng)助人為樂的美好品德。

【教學重點】學習略讀的閱讀方法，初步掌握課文內容。

【教學難點】小說的主旨值得探究。分析、理解“梨花”在文中的不同含義，品味標題的妙處。進而引導學生理解文章主旨。

【教學過程】

一、 導入新課

師：同學們，上課前，咱們先來做個小游戲，測測大家的眼力（PPT上飛過大小不一的氣球）。剛才飄過多少個氣球？大家眼力了得。有一種考驗眼力的閱讀方法，叫“一目十行”，每次進入視野的字數(shù)以行來計算。今天我們就一邊學習“一目十行”的閱讀本領，一邊欣賞美麗的驛路梨花（板書）。

二、 “梨花”故事

（一） 講授略讀的方法

師：“一目十行”的閱讀方法，叫略讀。又稱跳讀或瀏覽，可以跳過某些細節(jié)，了解文章內容大意。不僅僅強調快，還得注意力集中記住內容要點。要想掌握此項本領，先需熟記口訣。老師現(xiàn)將秘訣傳授給大家（PPT展示）：一要（速度）。二動（動眼、動腦），四不（不出聲、不動唇、不指讀、不回視）。請同學們齊讀一遍。閉上眼睛背誦一遍。

（二） 運用略讀的方法

師：為了檢測同學們的略讀能力，閱讀限時五分鐘，之后合上書本，等待大家的是有關文章內容的搶答題，有比賽就有對手，今天我們將同學分成兩大組，比比看哪一組強（學生開始略讀，閱讀時可能出現(xiàn)發(fā)出聲音、手指滑動、搖頭晃腦等行為，教師巡回糾正錯誤行為。）

（三） 考察略讀的方法

師：五分鐘到，請合課本。比賽開始（邊問答邊計分）。

1. 圍繞小茅屋的主人是誰，文章涉及到哪些人物呢？2. 這些人各自為小茅屋做了什么事？3. 圍繞這個小茅屋，產生了兩次誤會、三次懸念你知道嗎？4. 小茅屋的主人到底是誰？

【討論明確】

1. “我”和“老余”、“瑤族老人”、“哈尼小姑娘”、梨花、解放軍。

2. 我和老余、瑤族老人修葺小茅屋，為小茅屋添草、挖溝。瑤族老人給小茅屋送水送糧。梨花、梨花妹妹照管小茅屋。解放軍叔叔修建小茅屋。

3. 誤會：13和14段，我們認為瑤族老人是主人；30～32段，我們和瑤族老人認為哈尼小姑娘是主人。懸念：7、8段，我們發(fā)現(xiàn)了小茅屋，疑惑這是什么人的房子？12～14段，瑤族老人不是小屋的主人，到底誰是主人呢？29～32段，解放軍為什么蓋房子？

4. 所有為小茅屋做過好事的人都是主人。

小結：我們來關注比分。恭喜獲勝組。同學們已經(jīng)運用了略讀方法初步掌握了“一目十行”的本領，理清了故事情節(jié)，希望大家能將今天學到的這項本領多加運用，擴大閱讀量（再次背誦略讀方法）。

三、 “梨花”韻味

師：老師還有一個更深層的問題，我們來看題目《驛路梨花》，“驛路”的意思是什么？那“梨花”呢？梨花在文章中出現(xiàn)了許多次，各有什么含義呢？請同學們打開課本勾畫描寫“梨花”的內容，想一想“梨花”在句中具體指什么。

【學生展示】

1. 白色梨花開滿枝頭，多么美麗的一片梨樹林?。?. 一彎新月升起了……梨花的白色花瓣輕輕飄落在我們身上。3. 老人家說到這里……原來對門山頭上有個名叫梨花的哈尼小姑娘。4. 這天夜里，我睡得十分香甜，夢中恍惚在那香氣四溢的梨花林里漫步，還看見一個身穿花衫的哈尼小姑娘在梨花叢中歌唱……5. 我望著這群充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花，不由得想起了一句詩：“驛路梨花處處開”。

【討論明確】

1. 自然界潔白美麗的梨樹林，給暮色中行走在大山深處的我和老于帶去了有人家的欣喜和希望。點題。為故事情節(jié)的展開作鋪墊。2. 實寫月光下輕輕飄落的梨花瓣，以自然環(huán)境美烘托不平常的小屋，把讀者帶進優(yōu)美的意境之中。3. 指一個叫梨花的小姑娘。4. 虛寫，“我”在梨樹林中看到梨花姑娘的夢境。自然界的梨花襯托梨花姑娘，表現(xiàn)梨花姑娘的無限美麗。表現(xiàn)了“我”對她的衷心贊美。5. 引用詩句，點明文章主題。以花寫人，以花映人，寫出了花的美，更突出了人的精神的美。表達了對助人為樂的雷鋒精神的贊美之情。

小結：同學們現(xiàn)在來看這個題目，“驛路梨花”是盛開在邊疆驛路上的梨花，既是自然界的梨花，又是梨花姑娘，還是雷鋒同志助人為樂精神的象征，也是邊疆民族優(yōu)良民風的體現(xiàn)?！绑A路梨花”將標題與主題，形式與內容，梨花的自然美和人物的心靈美，融為一體；同時，“驛路梨花”語出陸游的詩，也為文章增添了文化韻味。

四、 “梨花”精神

師：文章最后一句“驛路梨花處處開”，升華了主題，你能對對子為這篇文章點題嗎？

【討論明確】雷鋒精神代代（人人）（處處）傳（頌）。

師：本節(jié)課我們通過略讀把握了故事情節(jié)，也深入探究了文章的主旨。請你說一說你還知道哪些像梨花一樣的人呢？

課堂小結：人生的意義不在于索取而在于奉獻，愿我們每個人都成為“梨花”，去播灑“梨花”的芬芳！

五、 作業(yè)布置

課后略讀《梨花滿咸陽》，下節(jié)課我們討論交流體會和想法。

作者簡介：

白瑞雪，甘肅省嘉峪關市，嘉峪關市實驗中學。