丁翀

一、小學(xué)音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)的重要性

在小學(xué)階段，音樂素養(yǎng)培養(yǎng)可以為學(xué)生形成更加健全、健康的人格品質(zhì)提供強大的助推力量。也就是說，音樂其實具有極其強大的精神教化力量，良好的音樂素養(yǎng)某種程度上甚至具有幫助人們更好地實現(xiàn)社會化的作用。

早在兩千多年前的春秋戰(zhàn)國時代，偉大的教育家、哲學(xué)家孔子就已經(jīng)對音樂的教化作用作過精辟的闡釋?！墩撜Z·季氏》中，陳亢問于伯魚曰：“子亦有異聞乎？”對曰：“未也。嘗獨立，鯉趨而過庭。曰：‘學(xué)《詩》乎？對曰：‘未也?！粚W(xué)《詩》，無以言。鯉退而學(xué)《詩》?！薄对娊?jīng)》作為中國最早的一部詩歌總集，是古人生產(chǎn)生活時且歌且吟的音樂藝術(shù)作品。孔子認為“不學(xué)《詩》，無以言”背后的深意乃是“禮樂治國”思想的體現(xiàn)，指良好的音樂教化能夠幫助人們更好地適應(yīng)環(huán)境，在社會化活動中應(yīng)對有度、游刃有余?？梢?，在孔子的教育觀點中，音樂對學(xué)習(xí)者思想意識的教育和引導(dǎo)作用已經(jīng)達到了前所未有的高度。

二、小學(xué)音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)的策略

1.利用游戲教學(xué)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對小學(xué)一至三年級的學(xué)生來說，要適應(yīng)規(guī)范系統(tǒng)的學(xué)校教學(xué)尚需一定的過渡期，這期間需要適當穿插游戲式教學(xué)以便更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情。比如，在練習(xí)《玩具進行曲》《動物說話》等歌曲時，不妨讓學(xué)生戴上繪有玩具或動物圖像的頭飾或胸飾，然后手拉手圍成圓圈邊唱邊跳，中間則可以根據(jù)歌曲分段的間隙讓學(xué)生穿插換位。而在唱《小樹葉》《紅葉》等歌曲時，則可以讓若干學(xué)生排成一排，仿照“千手觀音”的造型用伸展四肢、手腳等方式模仿樹葉、樹枝擺動的動作。游戲在教學(xué)中的使用可以讓低年齡的小學(xué)生更好地將注意力集中到歌唱過程中，讓身體的運動能夠和音樂的旋律形成特定的對應(yīng)關(guān)系。這不僅有助于緩解學(xué)生在課堂教學(xué)中產(chǎn)生的緊張感覺，也可以避免學(xué)生單調(diào)地開口唱時容易出現(xiàn)的走神或光張嘴不出聲的問題。

2.借助多媒體輔助設(shè)施豐富教學(xué)形式和手段

信息時代的小學(xué)音樂教學(xué)有了比以往更加豐富的輔助教學(xué)手段，這可在很大程度上減輕教師口頭灌輸?shù)谋戎?，以更多樣的硬件設(shè)備活化課堂教學(xué)形式。比如，學(xué)習(xí)歌唱《可愛的藍精靈》時，動畫片《藍精靈》就是最好的輔助教學(xué)材料。動畫片趣味十足的故事情節(jié)可以快速集中學(xué)生的注意力，而在活動畫面的襯托下，也能更好地提升小學(xué)生對歌唱練習(xí)的接受度和認同度，顯然非常有助于教學(xué)的開展。而在欣賞《京劇鑼鼓》等音樂時，無論是動畫片《大鬧天宮》，還是電影《悟空傳》等，都可以用于輔助教學(xué)。這些音頻資源中不乏中國傳統(tǒng)京劇的鑼鼓伴奏，可以讓學(xué)生形成非常直觀、立體的視覺和聽覺形象，可以避免只有聽覺參與鑒賞的單調(diào)感。

3.延伸課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生音樂鑒賞與審美的習(xí)慣

一種良好素養(yǎng)的培養(yǎng)絕非課堂上有限的幾十分鐘時間可以達成，持續(xù)且盡可能多的練習(xí)或欣賞才能在時間的積淀下從量變向質(zhì)變飛躍。因此，小學(xué)音樂教學(xué)需要延伸課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生音樂鑒賞與審美的習(xí)慣。

教師可以視情況，利用包括電影、電視或網(wǎng)絡(luò)資源在內(nèi)的各類音頻資源搜尋適宜小學(xué)生課余時間聽或唱的樂曲或歌曲。之后便可以借助移動通信設(shè)備將這些素材作為課后作業(yè)布置給學(xué)生，讓學(xué)生利用空閑時間欣賞或練習(xí)。對適宜學(xué)生練唱的歌曲，可以要求學(xué)生錄制成音頻或視頻作業(yè)反饋到教師一方；而用于欣賞的樂曲，則可以要求學(xué)生寫下或說出聽后感或評價。教師要及時對學(xué)生的反饋進行評價，讓學(xué)生逐步了解和感知自己對歌曲或樂曲的感受中出現(xiàn)的契合點或者落差，從而形成音樂鑒賞的大致輪廓或概念。學(xué)生一旦養(yǎng)成音樂鑒賞的習(xí)慣，則在未來的學(xué)習(xí)與生活中，一旦有機會參與到音樂欣賞或鑒賞過程中，就可以讓模糊的輪廓或概念清晰化，慢慢從不懂向懂的境界提升。而這樣摸索和感知的過程也是音樂對學(xué)生的精神、意識產(chǎn)生教育和引導(dǎo)作用的過程，是以音樂塑造更加美好的心靈和優(yōu)秀品格的過程。

總之，小學(xué)音樂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)更重要的意義是育人，是幫助學(xué)生形成更加健全、健康的人格品質(zhì)。小學(xué)音樂教學(xué)需要根據(jù)學(xué)生實際情況采取靈活多樣的教學(xué)方法，如游戲教學(xué)、多媒體輔助教學(xué)等。

參考文獻：

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