戴啟江

“人活在世界上，就如站在一個(gè)迷宮面前，有很多的線索，有很多岔路，別人東看看，西望望，就都走過(guò)去了。但是我們就一定要迷失在里面?！?一番話，總要經(jīng)過(guò)許久許久的思索和驗(yàn)證，才能愈來(lái)愈清晰深刻地悟出其中的道理。十年前初登講臺(tái)看到這番話時(shí)，小心翼翼地摘抄了下來(lái)，留在了自己的案頭，不過(guò)當(dāng)時(shí)也就帶著似懂非懂的感慨，直至今日才恍惚明白了什么：也許，領(lǐng)悟本身就是時(shí)間積淀；而教育，需要的也正是有足夠的時(shí)間去領(lǐng)悟，去沉淀自我，去堅(jiān)實(shí)稚嫩的腳步。

曾經(jīng)我也站在教學(xué)的迷宮前，一邊流連，一邊迷惘。詩(shī)一樣的文字卻加重了我年輕的落寞，讀一本書(shū)，仿佛經(jīng)歷了別人的生活，喜怒哀樂(lè)，看別人如何做教師，做一名成功的教師，甚至是自己一直夢(mèng)想著去做、卻因種種原因放棄了的教師。合上書(shū)，會(huì)感慨：時(shí)間記載著教育的年輪，也注視著我們的成長(zhǎng)。學(xué)生一屆一屆，我們卻循環(huán)往復(fù)，兩手空空。看著別人的文字變成了鉛字，并且散發(fā)出一陣陣墨香，心中百感交集，如坐針氈。同是年輕人，同在跋山涉水，為什么我在教育的路上愁眉苦臉，他們卻在追逐夢(mèng)想的旅途上喜笑顏開(kāi)？

想起一句名言：“在科學(xué)的入口處，正像在地獄的入口處一樣，必須提出這樣的要求：這里必須根絕一切猶豫；這里任何怯懦都無(wú)濟(jì)于事。”在教育的路上，迷茫的時(shí)候需要堅(jiān)定，堅(jiān)定地為自己設(shè)下一份清晰的夢(mèng)想，因?yàn)閳?jiān)定的時(shí)候才會(huì)執(zhí)著，我們要走的路還很遠(yuǎn)，學(xué)的東西也非常的多。生活里，很多時(shí)候都是我們自己庸人自擾。就像乘坐列車(chē)的旅客，列車(chē)還沒(méi)有出發(fā)，就開(kāi)始擔(dān)憂這個(gè)擔(dān)憂那個(gè)。其實(shí)，列車(chē)是否會(huì)到達(dá)目的地并不是最重要的，重要的是享受當(dāng)下。窗外的風(fēng)景正風(fēng)光，何必為昨天的遺憾而悶悶不樂(lè)，又何必為明天的到來(lái)而惶恐不安呢！想起了19世紀(jì)30年代的西南聯(lián)合大學(xué)，窗外大雨瓢潑，老教授在漏雨的教室中堅(jiān)持授課，他一遍遍提高的音量被嘈雜的雨聲吞沒(méi)，面對(duì)茫然無(wú)措的學(xué)生們，他干脆在黑板上寫(xiě)下“靜坐聽(tīng)雨”四個(gè)字，然后從容落座，任憑大雨打濕長(zhǎng)衫，講臺(tái)上下，一片沉靜，大雨也因此失了喧嘩……

從即刻開(kāi)始，擁抱今天吧，和旅途中的風(fēng)景，來(lái)一場(chǎng)快樂(lè)的盛宴。從容鎮(zhèn)定地行走，行走在自己夢(mèng)想的道路上，不偏不倚，不驚不乍，用文學(xué)浸染教育，將才華共智慧而存。

（作者單位：江蘇省無(wú)錫市輔仁高級(jí)中學(xué)）