◎張厚賢

(山東省無(wú)棣縣海豐街道中學(xué)，山東 濱州 251900)

合作學(xué)習(xí)法指的是教師在課堂教學(xué)的過程中根據(jù)教學(xué)的需要將學(xué)生們合理的分配成不同的學(xué)習(xí)小組，小組之間對(duì)教師所布置的問題進(jìn)行交流和探討，進(jìn)而整合小組所有成員的想法得出一個(gè)總的答案.而新課程改革之后教育部對(duì)初中數(shù)學(xué)的教學(xué)效果也提出了更高的要求，人們也越來越重視學(xué)生的思考、解決問題和“學(xué)以致用”的能力.的確，所有的教學(xué)活動(dòng)都是為了學(xué)生能真正的從根本上學(xué)到知識(shí)、學(xué)會(huì)思考并能夠在生活中合理運(yùn)用所學(xué)知識(shí).所以，在這基礎(chǔ)上應(yīng)用合作學(xué)習(xí)的方法不但可以為學(xué)生們制造更多獨(dú)立思考、探究問題的空間，而且在相互學(xué)習(xí)、相互幫助的過程中還能促進(jìn)班級(jí)學(xué)生的和諧發(fā)展，進(jìn)而達(dá)到理想中的教學(xué)效果.但是合作學(xué)習(xí)方法也是需要遵循一定的教學(xué)原則的，因?yàn)樵摻虒W(xué)方式在課堂中如果操作不恰當(dāng)會(huì)引起課堂秩序混亂、學(xué)生參與積極性不高的情況，這樣非但不能發(fā)揮出它原有的教學(xué)效果，反倒使得課堂變得更加混亂.

一、營(yíng)造課堂上良好的合作氣氛

自古以來都說學(xué)習(xí)環(huán)境是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和做人行為準(zhǔn)則最關(guān)鍵的因素，同樣的合作的氣氛也是決定學(xué)生們合作效果最直接的因素.教師應(yīng)該多制造一些機(jī)會(huì)讓班級(jí)學(xué)生之間活躍、熟絡(luò)起來，這樣才會(huì)使得他們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí)的過程中更加積極.當(dāng)然要想營(yíng)造良好的合作氛圍光靠學(xué)生與學(xué)生之間的合作是不夠的，教師與學(xué)生之間也應(yīng)該保持良好的“合作關(guān)系”.教師始終應(yīng)該記得，教師與學(xué)生之間的關(guān)系是平等的，教師必須要做到尊重每一名學(xué)生的個(gè)性和想法，用平等的眼光去看待每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)成果.教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生在這樣和諧的情況下才能很好地營(yíng)造出合作的學(xué)習(xí)氛圍.例如，在安排學(xué)生開展“統(tǒng)計(jì)本年級(jí)每班學(xué)生每月零花錢”的實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，要求學(xué)生制作每班同學(xué)零花錢的統(tǒng)計(jì)圖，最后得出平均數(shù)為200、中位數(shù)為150和眾數(shù)為200，為了使小組之間能夠更好地完成任務(wù)，依照“優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)”的原則把小組內(nèi)所有的成員按一定的規(guī)律平均分配，接著讓小組成員之間自行進(jìn)行明確的分工，確保每一個(gè)人都能在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)揮自身的長(zhǎng)處，找到自身的閃光點(diǎn)，進(jìn)而不斷提高自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信心.除此之外，教師除了查看小組整合的學(xué)習(xí)成果之外還要要求每一名學(xué)生都將自己所做的事情記錄在本子上一起上交，接著在課堂中對(duì)每一名學(xué)生的付出表示鼓勵(lì)和贊賞，讓學(xué)生們知道不管你的成績(jī)多么優(yōu)異或者是還有不足，但是你的付出和努力大家都看在眼里，這樣學(xué)生們便會(huì)感覺到公平的待遇，也會(huì)因?yàn)楸姸嗟年P(guān)注而鉚足了勁更加努力的學(xué)習(xí)，這樣的方式不但使得學(xué)生們能夠更加有效率的展開數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，而且還使得學(xué)生們?cè)谝黄饘W(xué)習(xí)一起努力的過程中感受到班級(jí)的情誼，使得班級(jí)變得越來越和諧.因此，在實(shí)際教學(xué)的過程中，教師要注意采用合適的方法.

二、選擇合適的合作學(xué)習(xí)內(nèi)容和時(shí)機(jī)

在合作教學(xué)的過程中，要想將該學(xué)習(xí)模式發(fā)揮出它最大的益處，那么選擇適合學(xué)生所討論的學(xué)習(xí)內(nèi)容和討論時(shí)機(jī)的是十分重要的.教師在備課的過程中就應(yīng)該明確列出學(xué)生在課堂中所要討論的問題，這些問題應(yīng)該符合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生們目前的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，即不會(huì)因?yàn)樘?jiǎn)單而讓學(xué)生覺得沒意思也不會(huì)因?yàn)樘y而讓學(xué)生們丟失學(xué)習(xí)自信心.因?yàn)檎n堂時(shí)間是十分有限的，教師必須保證在課堂教學(xué)任務(wù)全部完成的情況下才能為學(xué)生們創(chuàng)造出討論空間，所以教師必須要保持課堂教學(xué)的教學(xué)進(jìn)度，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間內(nèi)引導(dǎo)學(xué)生們展開合作學(xué)習(xí).例如，對(duì)于三角形中“三角形的兩邊之和大于第三邊，兩邊之差小于第三邊”這條定理，學(xué)生提出了質(zhì)疑，我便順勢(shì)設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，安排學(xué)生通過自己的方法來進(jìn)行驗(yàn)證，學(xué)生只做了長(zhǎng)度不一的小木棒來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，如用1，2，3這三個(gè)數(shù)字進(jìn)行三角形的構(gòu)建.實(shí)驗(yàn)過程中，我站在一邊進(jìn)行觀察，輔導(dǎo)學(xué)生完成驗(yàn)證，這樣學(xué)生們能夠更加清晰、清楚地掌握這一學(xué)習(xí)內(nèi)容.這樣的合作方式不但可以加深學(xué)生們的學(xué)習(xí)印象，而且通過多人討論之后小組之間還能找到更多的解題方式，進(jìn)而不斷的感受數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力.

三、運(yùn)用多種形式的合作方式

四、結(jié) 語(yǔ)

總的來說，合作學(xué)習(xí)的方法對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂所起到的作用是十分重要的，因此，遵循合作教學(xué)方法的規(guī)律，優(yōu)化初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂是每一位數(shù)學(xué)教師應(yīng)該做到的，這樣才能讓合作學(xué)習(xí)法得以在初中數(shù)學(xué)課堂中最大限度地發(fā)揮出它的作用，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生們展開高效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí).

[1]孫元飛.初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)問題調(diào)查與對(duì)策研究[D].曲阜：曲阜師范大學(xué)，2011.

[2]石冶.合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的作用和意義的探討[D].延吉：延邊大學(xué)，2010.