馬冬梅

摘要：游戲教學(xué)是低年級語文課堂快樂的催化劑，是小學(xué)語文教學(xué)的一把“金鑰匙”。實際上，游戲是為了活躍氣氛和讓學(xué)生更好地理解課本知識，并且培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性逐步提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；游戲快樂

游戲教學(xué)法是新課程標準提出的一種全新的教學(xué)方法，不同于傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)法，游戲教學(xué)法有助于增強學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，激發(fā)學(xué)生的思維潛力，提高學(xué)生的認知能力和創(chuàng)新思維能力，讓學(xué)生在玩中學(xué)、在學(xué)中玩，所以游戲在小學(xué)語文教學(xué)中起著不可替代的作用。

一、游戲教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的重要性

（一）游戲教學(xué)能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

游戲可以幫助兒童在體力、智力、交際能力和感情等方面得到發(fā)展。在語文教學(xué)中適時采用游戲的形式進行教學(xué)，學(xué)生十分歡迎，教學(xué)效果也比較好。在課中教授新知、鞏固新知、運用新知，采用游戲的方式，都能激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生由被動地聽聽看看，變?yōu)橹鲃拥卣f說做做。其次，在課堂上創(chuàng)設(shè)一種競賽的氛圍，有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）游戲教學(xué)促進學(xué)生認知能力的提高。

小學(xué)語文課堂教學(xué)中通過游戲來發(fā)展和提高學(xué)生的認知能力較之直接的傳授知識教學(xué)和作業(yè)教學(xué)，具有明顯的優(yōu)越性。瑞士心理學(xué)家皮亞杰認為：“游戲與模仿使兒童身體活動的圖式在不斷擴大的同時得到確認，這種圖式作為一種形象，在內(nèi)化的同時，形成有關(guān)符號并萌發(fā)出表象的思考。”教學(xué)游戲能夠把小學(xué)語文課文中一些抽象的、理性的概念形象化、具體化、感性化，讓學(xué)生在直接、形象的游戲活動中，培養(yǎng)和提高思維的認知能力。

（三）游戲教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

觀察是注意的繼續(xù)，是學(xué)生認識世界的主要途徑，是學(xué)生吸收知識的首要渠道，是學(xué)生智力與能力得以全面和諧發(fā)展的基礎(chǔ)。沒有觀察就沒有思維，沒有觀察也就沒有深厚的知識積累。培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的最佳時段，就是學(xué)生好奇心最強的中小學(xué)階段。

（四）游戲教學(xué)能增進師生互動，加強生生交流。

小學(xué)語文課堂教學(xué)是師生共同參與，相互作用，創(chuàng)造性地實現(xiàn)教學(xué)目標的過程。小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師是一個具體的活生生的人，而不是抽象意義的教師形象，他有自己的意識、情感、態(tài)度、文化素養(yǎng)和學(xué)科素養(yǎng)；學(xué)生也是具體的活生生的人，對個體而講，他有自己的情感、態(tài)度、有上課的基本狀態(tài)。因而師生關(guān)系對于教學(xué)活動具有重要的影響，良好的師生關(guān)系有利于營造積極的教學(xué)氛圍，提高課堂教學(xué)的效率。

（五）游戲教學(xué)發(fā)展學(xué)生的思維想象能力。

思維是指在認識客觀世界的過程中，對特定事物及屬性的標識過程，是概念及理論模式的形成過程，它在人類意識形成過程中處于重要的地位。游戲教學(xué)的應(yīng)用使學(xué)生由直觀形象逐步向抽象思維發(fā)展，培養(yǎng)和提高學(xué)生的邏輯思維能力。

二、小學(xué)語文游戲化教學(xué)的具體措施

（一）課前游戲調(diào)節(jié)課堂氣氛。

在課前開展游戲活動將教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)出來，可以調(diào)節(jié)課堂氣氛，讓學(xué)生迅速進入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，而這些游戲的設(shè)計需要教師花心思將教學(xué)內(nèi)容放進去。例如，在小學(xué)一年級語文課文《人有兩個寶》中，課文以詩歌的形式講述了雙手和大腦對人的作用，教師可以在課前帶領(lǐng)學(xué)生一起玩以手為槍打小鳥的游戲以活躍課堂氣氛。讓學(xué)生將手指當作手槍，可以是一個槍口的也可以是多個槍口的，然后模擬打獵的場景，小學(xué)生在游戲中能夠?qū)⒆⒁饬ν耆袑κ种傅倪\用上，意識到大腦對手指的支配作用。學(xué)生在教師設(shè)置的情境中，既會對要學(xué)習(xí)的內(nèi)容感興趣，又能鍛煉思維和動作協(xié)調(diào)能力。

（二）以競賽調(diào)動學(xué)習(xí)熱情。

利用游戲競賽的方式進行教學(xué)不僅可以增加游戲的趣味性，還可以促進學(xué)生在游戲中積極展現(xiàn)自我，因此，競賽也是調(diào)節(jié)課堂游戲積極性的好辦法。在小學(xué)語文教學(xué)中的識字教學(xué)中，識字教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容頗為重要且傳統(tǒng)教學(xué)模式十分單一枯燥，為了改變現(xiàn)狀，教師可以將游戲化教學(xué)競賽模式應(yīng)用上去，制作很多漂亮的星星卡片，在卡片上寫上重難點漢字，讓學(xué)生認字、組詞，順利過關(guān)的可以將星星拿走，以競賽的形式進行識字教學(xué)，學(xué)生在自尊心和游戲趣味性的驅(qū)使下，不僅會慢慢找到自己的學(xué)習(xí)方法，還會愛上學(xué)習(xí)、記住知識。

（三）穿插其他學(xué)科內(nèi)容。

在教學(xué)形式和內(nèi)容多變的今天，學(xué)生們對于相對來說很輕松的科目都更感興趣，例如美術(shù)、音樂等，因此，教師在教學(xué)中要努力將語文學(xué)科滲透到學(xué)生喜愛的科目中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)一些同動物相關(guān)的課文時，教師可以利用學(xué)生對動物的喜愛之情，讓他們將動物根據(jù)課文上的描述畫下來，同學(xué)之間相互借鑒和改進。在這看似是美術(shù)課的語文課堂上，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)對動物的語言描述有了深刻印象，還鍛煉了繪畫能力，教師的課堂教學(xué)事半功倍。

游戲教學(xué)是低年級語文課堂快樂的催化劑，是小學(xué)語文教學(xué)的一把“金鑰匙”。實際上，游戲是為了活躍氣氛和讓學(xué)生更好地理解課本知識，并且培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性逐步提高。總之，游戲化教學(xué)是現(xiàn)在一種方便教學(xué)、服務(wù)于學(xué)生的教學(xué)方式，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在玩游戲的同時學(xué)到了理論知識，也構(gòu)建了和諧的師生關(guān)系，使學(xué)習(xí)的內(nèi)容由難為易，減輕學(xué)生的負擔，讓學(xué)生的記憶更深刻，有更多的時間來學(xué)習(xí)其他感興趣的東西；同時，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性都會被這游戲化的教學(xué)充分地調(diào)動起來，語文課堂教學(xué)效率會得到有效提升。