李彥榮

摘要：體育教學(xué)語言是能夠深刻影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果和課堂教學(xué)效率的重要因素，而在傳統(tǒng)的體育教學(xué)過程中，體育教師很少關(guān)注教學(xué)語言藝術(shù)。然而隨著教學(xué)改革的不斷深入，對于體育教學(xué)語言藝術(shù)的重視也逐步引起了學(xué)術(shù)界和體育教師的注意。而文學(xué)作為廣泛深遠(yuǎn)地影響人們思維意識(shí)的內(nèi)容在體育教學(xué)語言藝術(shù)的研究中可以起到意想不到的作用。本文中，筆者就如何在文學(xué)視域下提高體育教學(xué)的語言藝術(shù)進(jìn)行了探究分析。

關(guān)鍵詞：文學(xué)視域；體育教學(xué)；語言藝術(shù)

孔子曰“一張一弛，文武之道。”作為中國人幾千年的文化積淀和人生信仰，動(dòng)靜組合是中國歷史發(fā)展過程中所信仰的“和諧”之道。文學(xué)和體育作為兩種聽起來互相矛盾的“動(dòng)”、“靜”組合，其歷史沿革和發(fā)展關(guān)系都有著深厚的文化底蘊(yùn)和人文性質(zhì)。而在體育教學(xué)中的語言藝術(shù)更是可以與文學(xué)相互配合相互補(bǔ)充從而實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步發(fā)展。

一、文學(xué)與體育的關(guān)系辨析

文學(xué)作為一種靜態(tài)美的存在是迥異與體育的動(dòng)態(tài)美。但是二者卻又可以在某種程度上完美結(jié)合而并不是毫不相干。體育是由人參加的一種社會(huì)活動(dòng)，而文學(xué)則是社會(huì)生活的體現(xiàn)和反映，因此，文學(xué)之于體育也可以看作是反映與被反映的關(guān)系，體育活動(dòng)為文學(xué)創(chuàng)作提供素材，反過來，文學(xué)通過自身的特性為更好地開展體育活動(dòng)提供幫助。

文學(xué)對于體育的能動(dòng)作用主要文學(xué)可以通過一定的手段和方法在體育教學(xué)的語言藝術(shù)上得到提高，使體育教學(xué)的課堂語言能夠更加豐富多彩，從而促進(jìn)體育課堂的學(xué)習(xí)效果。這種通過文學(xué)與體育相互作用而產(chǎn)生的動(dòng)靜完美結(jié)合正是文學(xué)之于體育教學(xué)語言藝術(shù)的魅力所在。

二、體育教學(xué)語言藝術(shù)的文學(xué)性

體育教學(xué)語言是教師在上課時(shí)所使用的語言，通過使用教學(xué)語言實(shí)現(xiàn)育體與育人的雙重目的。加強(qiáng)體育教學(xué)語言藝術(shù)的探討和研究，不斷提高體育教學(xué)語言藝術(shù)水準(zhǔn)能夠更好地讓學(xué)生接受教師的上課內(nèi)容并且更加主動(dòng)積極地去學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和技能，同時(shí)，教師教學(xué)語言藝術(shù)的提升同樣可以培養(yǎng)學(xué)生的積極的心理定勢，而在接受這種體育教育的過程中，學(xué)生的情感體驗(yàn)也會(huì)發(fā)生變化?？梢哉f，一個(gè)能夠熟練運(yùn)用較高水平的體育教學(xué)語言藝術(shù)的體育教師能夠在很大程度上影響學(xué)生的思維能力乃至人格形成。

體育教師在向?qū)W生傳授體育知識(shí)和技能的過程中不僅需要進(jìn)行動(dòng)作示范，同時(shí)還必須要使用語言讓學(xué)生明白原理、懂得操作，而這種體育教學(xué)的語言從根本上就帶有了規(guī)范性和科學(xué)性的要求。為了能夠更好地讓學(xué)生接受教師通過規(guī)范科學(xué)的教學(xué)語言所傳遞的信息，利用文學(xué)的手段加強(qiáng)教學(xué)語言的文學(xué)性是行之有效的途徑之一。

傳統(tǒng)的體育教學(xué)語言一般都存在著枯燥乏味的缺陷，體育教師由于意識(shí)上的缺乏，對于體育教學(xué)的語言藝術(shù)很少進(jìn)行研究和探索，因此大部分的體育教師在上課上所使用的單一音調(diào)往往讓學(xué)生產(chǎn)生昏昏欲睡的感覺，課堂效率自然受到影響，而這種在語言上的缺陷直接導(dǎo)致學(xué)生對于該老師所教的任何體育項(xiàng)目都提不起興趣。而運(yùn)用文學(xué)化的語言進(jìn)行體育教學(xué)能夠使體育教學(xué)語言更加生動(dòng)形象。除此之外，教師的音調(diào)需要有抑揚(yáng)頓挫的起伏和美感，音色需要柔和優(yōu)美，語速要適中。通過這些方面的改變讓體育教學(xué)中的語言藝術(shù)更加富有實(shí)效性，學(xué)生的注意力得到提升、疲勞感得到緩解，從而讓課堂教學(xué)始終保持在一個(gè)效率較高的水平。

三、從文學(xué)的視野中提高體育教學(xué)語言藝術(shù)

文學(xué)的風(fēng)格主要是通過語言體現(xiàn)出來的，從根本上來說，文學(xué)是以語言和文字為載體的藝術(shù)形式。古往今來，在文學(xué)史上留下千古美名的文學(xué)大家都以自身形成的獨(dú)特的語言風(fēng)格著稱于世。僅以我國的詩歌和詩人群體來說，詩歌是中國文學(xué)寶庫中最為耀眼的一塊瑰寶。歷代的詩人都在長期的寫作實(shí)踐和生活實(shí)踐中形成了具有自身特色的語言風(fēng)格。在體育教學(xué)中，教師的語言風(fēng)格同樣要形成自身的特色，從而讓學(xué)生在不斷品味教師的語言過程中實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的目標(biāo)。教師在體育教學(xué)中將文學(xué)語言和體育專業(yè)語言結(jié)合起來，讓體育教學(xué)的語言藝術(shù)能夠充分體現(xiàn)教師的自我修養(yǎng)、人格魅力、氣質(zhì)特征等，從而形成使自己的語言風(fēng)格鮮明獨(dú)特。在體育教學(xué)中，有的體育教師以語言幽默見長，有的體育教師以語言激情十足見長。而無論是何種情況，教師在形成自身語言風(fēng)格的過程中都要首先把體育專業(yè)術(shù)語的熟練掌握作為基礎(chǔ)，同時(shí)兼顧自身的感染力和表現(xiàn)力。

體育教師的語言風(fēng)格是能夠直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要因素，而風(fēng)趣幽默的語言和生動(dòng)有趣的課堂更能讓學(xué)生集中注意力、保持好奇心和思維活躍度。教師為了能夠保持課堂的高效就必須要讓學(xué)生始終對課堂保持新鮮感，而這種新鮮感作用于人類的大腦皮層是最容易留下深刻印象的影響因素。教師要想讓課堂變得活躍有趣就要拋棄以往的單一化的教學(xué)語言，大量運(yùn)用生動(dòng)活潑的具有文學(xué)性的語言與學(xué)生溝通交流。

中國文學(xué)語言博大精深，除了上文中提高的文學(xué)大家外，在任何領(lǐng)域任何行業(yè)都有著一定數(shù)量質(zhì)量上乘的具有極高文學(xué)性的行業(yè)語言。比如說，我國古代的武術(shù)有著悠久的歷史燦爛的成就和大量的專業(yè)語言，其中在形容少林長拳時(shí)有這么一句生動(dòng)的描寫“拳如流星眼似電，腰如蛇行步賽粘”。此外諸如“站似一棵松，臥似一張弓，不動(dòng)不搖坐如鐘”等淺顯易懂的內(nèi)容同樣生動(dòng)形象。此外在體育課上練習(xí)跳馬時(shí)，體育教師使用諸如“騰空時(shí)要身輕如燕”、“落地時(shí)要穩(wěn)如泰山”等具有一定文學(xué)性的語言和詞句讓學(xué)生更加準(zhǔn)確生動(dòng)地掌握標(biāo)準(zhǔn)，提高對于動(dòng)作完成質(zhì)量的要求。

四、結(jié)論

體育教師在教學(xué)過程中的語言藝術(shù)是能夠深刻影響課堂效果和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素。提高教師的語言藝術(shù)，可以有效地提高學(xué)生理解教師課堂語言的能力同時(shí)讓學(xué)生對于運(yùn)動(dòng)技術(shù)的掌握和理解更加深入。同時(shí)，在體育教師的教學(xué)語言研究中引入文學(xué)的范疇，在文化視域中探究體育教學(xué)的語言藝術(shù)能夠使得體育教師的語言更有文學(xué)性。而這種文學(xué)性又可以進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生對于課堂學(xué)習(xí)的興趣提升從而提高體育教學(xué)效果。本文筆者通過多方面論述，提出了在文學(xué)視野中加強(qiáng)體育教學(xué)語言藝術(shù)的可能性和必要性。

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