余清平

摘要：興趣來源于生活，興趣來源于個性，不同的人有不同的個性及興趣，要想提高課堂效率得先要提高學(xué)習(xí)興趣，濃厚的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的前提條件，教師在教學(xué)中要學(xué)會運用各種心理學(xué)知識，來調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣，那樣課堂效率才會有所提高。而今我們面對的是一群天真無暇的小學(xué)生，關(guān)注他們的興趣尤為重要，當他們對某一事物感興趣時，會很專心很投入。如果他們對體育活動沒有了興趣，那么他們的注意力會很容易分散，練習(xí)時往往會心不在焉、隨隨便便，從而影響教學(xué)質(zhì)量，而當在做一些有難度的練習(xí)時，更有可能會發(fā)生意想不到的傷害事故。鑒于此，本人就結(jié)合個人的教學(xué)體會談?wù)勼w育教學(xué)中如何提高小學(xué)生體育課堂效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；課堂教學(xué)；效率

在小學(xué)階段教學(xué)任務(wù)中，體育教學(xué)是具有特殊價值和教學(xué)意義的重要學(xué)科。隨著時代的進步和課程的更新改革，小學(xué)體育課程中關(guān)于課堂教學(xué)的有效性早已成為了教學(xué)的中心任務(wù)，其有效性提高的關(guān)鍵在于學(xué)生從自身能否得到發(fā)展，學(xué)生在小學(xué)體育課堂中能否在身心健康和體育運動方面有實質(zhì)的進步。如何提高小學(xué)體育課堂的有效性，我在此做出幾點粗淺的研究。

一、正確理解新課標，確定目標和教學(xué)內(nèi)容

體育教師應(yīng)認真學(xué)習(xí)體育課程標準，正確理解新課程標準所闡述的學(xué)習(xí)內(nèi)容、要求和組織方式，接受最前沿的教育教學(xué)理念，細心研究、分析教材，正確處理教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容的取舍，應(yīng)充分考慮小學(xué)生年齡段的特點和能力基礎(chǔ)，結(jié)合本校特色，確保最基本內(nèi)容的落實，如低年級的走、跑、基本跳躍、擲輕物、滾動、爬行、懸垂、攀爬、跳繩和律動等，要有機融入其他基本內(nèi)容的教學(xué)，體現(xiàn)確保基礎(chǔ)、簡中求精、貼近生活和增進健康的原則。優(yōu)化組合教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)理順教學(xué)過程。要改變單一的跑、跳、擲等練習(xí)內(nèi)容，嘗試將跑、跳、擲、攀爬、滾翻、民間體育、韻律活動、隊列隊形訓(xùn)練等內(nèi)容，結(jié)合校本教材的地方特色，先進行科學(xué)拆分，再根據(jù)本校具體情況（場地、師資、學(xué)生等）進行合理組合，分別確定出各年級的教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容。

二、靈活組織游戲性的體育課堂，強化學(xué)生運動技能的形成

小學(xué)一年級學(xué)生求新、求奇、求變、求異的心理特點，有意注意時間短，而無意注意占主導(dǎo)地位，喜歡游戲，學(xué)生對教師枯燥乏味的講解與練習(xí)會產(chǎn)生厭煩情緒。因此在教學(xué)中要多運用模仿性、游戲性的活動方式，進行教學(xué)使學(xué)生真正感受到活動的樂趣，在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)技能，剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生注意力很難集中，如果長時間的做一個單調(diào)的動作，就容易疲勞，情緒也不高，紀律也容易渙散。要想使學(xué)生在一堂課里興趣盎然地學(xué)習(xí)、鍛煉，要求教師就要從兒童的心理、生理特點出發(fā)，充分運用一年級已有的生活經(jīng)驗，開發(fā)課程資源，活化教學(xué)內(nèi)容，變換教學(xué)組織形式，激發(fā)學(xué)生的活動興趣。在〈〈跳繩〉〉教學(xué)中，根據(jù)個個學(xué)生之間存在的差異對能力不同的學(xué)生提出不同的學(xué)習(xí)要求，不斷變換練習(xí)方式，組織學(xué)生進行單手搖對折跳繩、計數(shù)跳、計時跳、前后左右移動跳、跑跳接力、一帶一跳等練習(xí)，添加如“騎馬”、“抓尾巴”、“大魚網(wǎng)”、“跳過跑繩”、“踩蛇尾”、“圍墻”、“圓形跳”等玩繩游戲的方式進行比賽，激發(fā)學(xué)生的熱情，使學(xué)生始終處于積極的學(xué)練玩之中，以滿足學(xué)生的愛好，掌握身體練習(xí)的方法，強化學(xué)生運動技能的形成，養(yǎng)成身體練習(xí)的習(xí)慣。

三、合理劃分教學(xué)階段，嚴格按照各階段組織教學(xué)

一般來說，體育教學(xué)過程是由準備、基本和結(jié)束三個部分組成的。因為這三部分從總體內(nèi)容到學(xué)生的情況都不相同，因此，教學(xué)教師要在充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的基礎(chǔ)上，靈活組織教學(xué)，切忌出現(xiàn)前緊后松的現(xiàn)象。準備、基本和結(jié)束部分是相互聯(lián)系、相互作用的統(tǒng)一整體。準備部分：教師既要注意到學(xué)生在課間活動情緒興奮的特點，又要注意到學(xué)生在課間活動注意力分散的特點，這兩個特點對于組織教學(xué)都會產(chǎn)生負面影響，因此，組織這部分內(nèi)容應(yīng)以趣味練習(xí)和游戲為主，如"高人矮人"或"單雙數(shù)訓(xùn)練"等游戲?qū)W(xué)生注意力吸引到課堂上的同時，穩(wěn)定他們的情緒?；静糠郑哼@部分是體育課的核心部分，是實現(xiàn)教學(xué)目標的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

四、適時組織課堂競賽活動

人天生是有競爭心理的。根據(jù)上課的內(nèi)容，教師要在課堂上適當組織一些小型的競賽活動，來提高學(xué)生的興趣，充分地調(diào)動他們參與的積極性，激發(fā)他們的運動潛能，在競賽過程中鞏固運用老師所教授的內(nèi)容。例如，在跑步練習(xí)時，可將學(xué)生分成幾組進行接力賽；在教授籃球球課時，可以讓學(xué)生進行教學(xué)比賽，高年級可進行分組對抗淘汰賽。需要引起注意的是，學(xué)生的體質(zhì)是不一樣的，有的耐力好，有的速度好，有的可能都不好，老師要根據(jù)每個學(xué)生的特點采用不同的競賽方式，讓每個學(xué)生都能參與到競賽活動中，并從中感受到競賽的樂趣。

五、教師要有適當?shù)谋頁P與客觀的評價

所謂表揚，就是顯揚，公開贊美，使大家知道。所謂評價，就是衡量、評定其價值。在體育教學(xué)，體育教師對學(xué)生適時、適度的表揚，會給學(xué)生以信心和力量，從而激發(fā)出學(xué)生練習(xí)的積極性和主動性，使課堂氣氛生動活潑。體育教師對學(xué)生《體育與健康課程》學(xué)業(yè)成績的評定，應(yīng)采用教師評價、學(xué)生自評及相互評價等方法，要充分體現(xiàn)鮮明的過程評價特點，注意評價學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、終身體育能力及創(chuàng)新意識和精神等，以達到對小學(xué)《體育與健康課程》學(xué)生學(xué)業(yè)成績評價的全面性、客觀性，從而促進小學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性與主動性。

總之，新課程的最高宗旨和核心理念是一切為了每一個學(xué)生的發(fā)展，因此每一節(jié)體育課都應(yīng)該富有激情。在40分鐘的課堂上如何讓學(xué)生既掌握知識、技能，又能保持對體育課堂的興趣，這就要求教師在平時教學(xué)中，應(yīng)該多用點心思去考慮學(xué)生的心理需求和興趣取向，加強課堂組織管理，將體育課堂上的師生互動的作用最大化，激發(fā)學(xué)生鍛煉身體的積極性，使體育課更加生動活潑有趣，使學(xué)生身心健康成長，真正的提高小學(xué)體育課堂教學(xué)的有效性。

參考文獻：

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[2]韋廷勇.提高小學(xué)體育教學(xué)實效性的幾點探索[J].，2012（24）