馮榜偉

摘要：中職計算機(jī)以上機(jī)操作為主，是一門實踐性學(xué)科。因此，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不適用，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，積極應(yīng)用現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式，提高教學(xué)的質(zhì)量。教師在教學(xué)過程中注重引導(dǎo)學(xué)生操作計算機(jī)，調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有效提高學(xué)生操作技能。此外，教師還應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實際情況，針對性制定人才培養(yǎng)方案，引導(dǎo)學(xué)生定期到企業(yè)實習(xí)，并開展實訓(xùn)教學(xué)，有利于促進(jìn)學(xué)生日后更好地就業(yè)和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代學(xué)徒制；中職；計算機(jī)

前言

在新時期，科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展，對計算機(jī)人才需求量逐漸增強(qiáng)，為了輸送更多的優(yōu)秀人才，中職計算機(jī)課程教學(xué)中教師不僅要傳授理論知識，還應(yīng)引導(dǎo)和傳授操作計算機(jī)的技巧，深入落實現(xiàn)代學(xué)徒制的教學(xué)方法，并在教師一對一的指導(dǎo)下，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生操作的問題，結(jié)合學(xué)生存在的問題定期組織學(xué)生到實訓(xùn)基地運用所學(xué)的知識完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量?？梢?，以學(xué)徒制為主開展中職計算機(jī)教學(xué)工作，能夠發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，調(diào)動學(xué)生積極操作，進(jìn)一步提高學(xué)生的實踐操作能力。

一、現(xiàn)代學(xué)徒制的含義以及應(yīng)用意義

現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式是指師傅帶徒弟的方式開展教學(xué)工作，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和上機(jī)操作，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，糾正不規(guī)范的操作行為，并指導(dǎo)學(xué)生正確運用計算機(jī)，從而促進(jìn)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步。應(yīng)用現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不再死記硬背理論知識，而是先理解知識點再進(jìn)行操作，這樣才能扎實記憶和掌握教學(xué)內(nèi)容，并在學(xué)習(xí)中總結(jié)出適合自己的學(xué)習(xí)方法，更好地學(xué)習(xí)計算機(jī)課程，學(xué)習(xí)效率必然會有所提高，此外，現(xiàn)代學(xué)徒制的另一種含義，是指為學(xué)生提供到企業(yè)實習(xí)的機(jī)會以及落實人才培養(yǎng)方案和計劃，使學(xué)生無論在學(xué)校，還是在企業(yè)頂崗實習(xí)，都能夠展現(xiàn)出自己的工作能力和專業(yè)技能，進(jìn)而增強(qiáng)實踐技能，并積累工作經(jīng)驗。同時，在實習(xí)過程中跟企業(yè)的師傅學(xué)習(xí)計算機(jī)應(yīng)用技能和操作方法，在師傅的帶領(lǐng)下，靈活運用計算機(jī)完成遠(yuǎn)程操控以及服務(wù)器維修工作，有效提高了學(xué)生的實踐操作能力和工作能力，為促進(jìn)學(xué)生日后更好地就業(yè)奠定堅實的基礎(chǔ)，表明現(xiàn)代學(xué)徒制是一種有效的人才培養(yǎng)模式，具體實際應(yīng)用的價值[1]。

二、現(xiàn)代學(xué)徒制在中職計算機(jī)課程教學(xué)中的應(yīng)用

（一）制定人才培養(yǎng)方案

現(xiàn)階段，中職計算機(jī)課程教學(xué)過程中教師深入落實現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)方式，結(jié)合不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、成績、理解能力，為學(xué)生規(guī)劃未來發(fā)展方向，并設(shè)計內(nèi)容不同的培養(yǎng)方案，使各個層次的學(xué)生都在教師的引導(dǎo)下，理解和掌握專業(yè)知識，高效學(xué)習(xí)知識點。

例如：學(xué)習(xí)“WPS office”應(yīng)用時，教師根據(jù)學(xué)生的考試成績、基礎(chǔ)等方面的差異，將其分為三個層次，對于各個層次的學(xué)生結(jié)合崗位要求，制定具體的學(xué)習(xí)方案，落實現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)模式，指導(dǎo)全體學(xué)生按照計劃和方案，學(xué)習(xí)理論知識和操作步驟，進(jìn)而建立起師徒關(guān)系，促使學(xué)生主動向教師請教，及時解決心中的疑問，學(xué)生學(xué)習(xí)中不再感覺迷茫和困惑，以良好的狀態(tài)深入探究課程內(nèi)容，并在探究過程中嚴(yán)格依據(jù)方案中提出的要求，獨立自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生不僅高效學(xué)習(xí)知識，還提高學(xué)生的操作能力，可見制定人才培養(yǎng)方案，培養(yǎng)更多的優(yōu)秀的人才是至關(guān)重要的[2]。

（二）開設(shè)學(xué)徒制實訓(xùn)基地

以往教師在中職計算機(jī)教學(xué)中過于注重講解理論知識，忽視建設(shè)實訓(xùn)基地，致使學(xué)生畢業(yè)后，由于缺少實踐操作經(jīng)驗，無法滿足崗位要求，無法找到對口的工作，影響到學(xué)生的就業(yè)率。為了改變這一現(xiàn)狀，中職院校應(yīng)積極開設(shè)現(xiàn)代學(xué)徒制實訓(xùn)基地，教師以師傅的身份，引導(dǎo)學(xué)生上機(jī)操作，要求學(xué)生運用所學(xué)的知識完成學(xué)習(xí)任務(wù)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生在實踐操作中自主學(xué)習(xí)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生操作能力和分析能力，促進(jìn)學(xué)生畢業(yè)之后展現(xiàn)自己的實力和操作技能，以此獲得用人的單位的認(rèn)可和滿意，順利找到工作。由此可知，教師開展實訓(xùn)教學(xué)時，擔(dān)任師傅，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識并上機(jī)操作，做到以現(xiàn)代學(xué)徒制為主，有利于培養(yǎng)專業(yè)、優(yōu)秀的人才，推動學(xué)生更好地發(fā)展[3]。

（三）落實一對一的培養(yǎng)方式

現(xiàn)如今，中職計算機(jī)課堂教學(xué)中教師運用現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式，落實一對一的人才培養(yǎng)方式，講解專業(yè)知識時，擔(dān)任師傅引導(dǎo)全體學(xué)生上機(jī)操作，嚴(yán)格要求每位學(xué)生，并對于不規(guī)范不正確的操作步驟，耐心地講解和演示，一對一地輔導(dǎo)學(xué)生，能夠幫助學(xué)生奠定堅實的基礎(chǔ)，促使學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)和操作。

例如：學(xué)習(xí)“圖形圖像處理”時，針對這部分的基礎(chǔ)知識，合理安排課程內(nèi)容，而后，教師以師傅的身份，講解教學(xué)內(nèi)容和操作方法，并進(jìn)行一對一的引導(dǎo)，使全體學(xué)生都能理解和掌握課程內(nèi)容，高效學(xué)習(xí)圖片處理步驟，有效提高操作技能[4]。

（四）結(jié)合崗位需求，引導(dǎo)學(xué)生自主操作

由于中職計算機(jī)課程內(nèi)容較多，學(xué)生學(xué)習(xí)過程中一時難以快速理解理論知識，為了幫助學(xué)生高效學(xué)習(xí)專業(yè)知識和操作技能，教師在講解新課程時，運用現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)模式，教師作為師傅，結(jié)合崗位需求，布置學(xué)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生獨立自主完成任務(wù)。同時，在教學(xué)中，教師應(yīng)做到以學(xué)生為本，考慮到學(xué)生動手操作和實踐，才能加強(qiáng)操作能力，為學(xué)生日后發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

總結(jié)

總之，中職計算機(jī)專業(yè)教師在講解課程內(nèi)容時，應(yīng)引入現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)策略，教學(xué)過程中不再灌輸知識，更加注重一對一地培養(yǎng)學(xué)生操作能力，促使學(xué)生不僅熟悉操作步驟，還學(xué)會運用理論知識，實現(xiàn)了學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)。此外，還應(yīng)以現(xiàn)代學(xué)徒制為主導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生到企業(yè)實習(xí)一段時間，促使學(xué)生在實習(xí)期間，明確崗位要求、清楚發(fā)展方向，朝著目標(biāo)努力，進(jìn)而主動向企業(yè)的師傅學(xué)習(xí)計算機(jī)系統(tǒng)安裝的方法以及更多的知識，逐漸提高實踐操作能力，從而培養(yǎng)更多優(yōu)秀、專業(yè)的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]祝松田.淺談現(xiàn)代學(xué)徒制在中職計算機(jī)課程教學(xué)中的應(yīng)用[J].電腦迷，2018（09）：123

[2]廖德艷.淺談現(xiàn)代學(xué)徒制模式提升中職實訓(xùn)質(zhì)量的策略——以丁蜀中專中職計算機(jī)課程為例[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2017（17）：106

[3]陳愛萍.例談現(xiàn)代學(xué)徒制在中職計算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用[J].福建教育學(xué)院學(xué)報，2017，18（04）：104-106

[4]時紅玲.現(xiàn)代教學(xué)模式在中職計算機(jī)課程教學(xué)中的探索[J].科教文匯（下旬刊），2007（12）：49