張淑萍

摘要：在英語教學(xué)中，對學(xué)習(xí)有很大的興趣，最為重要。小學(xué)英語不難，但是也容易出現(xiàn)學(xué)生不學(xué)的現(xiàn)象，所以我們要充分的在課堂上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語教學(xué)；激發(fā)興趣

孔子云：“知之者，不如好之者，好之者，不如樂之者?！笨梢娬嬲莆找婚T知識，光是通識大意是不夠的。只有對這個知識有真正的興趣，學(xué)生就會積極主動的去學(xué)，發(fā)揮自己的主動性，營造很好的學(xué)習(xí)氛圍。那么如何激發(fā)小學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的興趣呢，下面淺談一下以下幾個方法。

一、用趣味的歌曲或者故事導(dǎo)學(xué)

小學(xué)生是一個對周圍的一切還充滿好奇新的群體，他們喜愛動畫片，喜歡聽兒歌。那么教師在教學(xué)中就可以靈活的運用這一方法。比如說我們都熟知的《字母歌》A，B，C，D，E，F(xiàn)，G......26個英語字母本來是十分繞口的，但是在歌曲伴奏的旋律下，自然而言就可以聯(lián)想到下一個字母是什么了。當然還有《Twinkle，twinkle，little star》等朗朗上口的英文歌曲，學(xué)生愿意跟著唱，在玩樂中就能將這首歌的歌詞記住了，也就學(xué)會了歌詞中的單詞。

《Five little monkeys》既是一首歌曲，在歌曲中也暗藏著故事，比如說那句重復(fù)的One fell off and bumped his head...多唱兩遍就會覺得這個故事很搞笑，教師講解后讓學(xué)生理解，就會很快記住。教師還可以將學(xué)生們從小聽的耳熟能詳?shù)墓适?，改編成英文版的講給他們聽，讓他們對英語學(xué)習(xí)有濃厚的興趣。

二、制作卡片，引起興趣

小學(xué)生可能更喜歡在互動中學(xué)習(xí)，與同學(xué)相互促進學(xué)習(xí)。教師可以將所學(xué)的單詞做成卡片。比如說當學(xué)習(xí)到fruits這個單元的時候，老師將做成的卡片帶進課堂，當拿出蘋果的圖片的時候，學(xué)生都會很快的說出Apple。學(xué)生都會爭先恐后的搶答，答對后老師也會給予相應(yīng)的獎勵，這樣學(xué)生就會在記憶詞匯方面有很大的提升。當然，教師還可以將此作為一個任務(wù)，讓學(xué)生在父母的幫助下，自己動手制作卡片，例如：讓學(xué)生每個人做十個animal的卡片，自己畫一個老虎，在背面寫上tiger，下次上課時同學(xué)之間進行比賽，看誰猜的又多又準。鍛煉了學(xué)生的動手能力，制造了學(xué)生家長的互動，也讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)有很大的興趣。

三、實物教學(xué)，生動形象

小學(xué)生對文字的記憶可能不會像對實物的記憶那么記憶深刻，所以教師要使用實物性教學(xué)，例如，在學(xué)習(xí)color時，可以用學(xué)生穿的服裝進行記憶，教師可以讓同學(xué)們找出，教室里穿red衣服的人有多少個。當然，也可以讓同學(xué)們進行想象法的記憶，比如說，當同學(xué)們醒來的時候要open your eyes， 然后take on the clothes， and brush your teeth等等，在上學(xué)的路上，可以看見car， bike， people， bird， tree等等。讓學(xué)生觀察周圍的實物，在看到這些東西的時候，很自然就能聯(lián)想到一些單詞，慢慢地學(xué)生會樂于將周圍的東西用英語說出來，因為他們會覺得既有趣又能表現(xiàn)自己的英語能力。

四、玩游戲的時候，學(xué)習(xí)英語

小學(xué)生最喜歡玩游戲，那么教師可以將一些中文游戲，變成中文的，讓學(xué)學(xué)還是呢過嘗試用英語玩游戲，比如說傳統(tǒng)的丟手絹游戲，同學(xué)們就可以用英語表達，Throw the handkerchief（丟手絹），Throw the handkerchief（丟手絹），Put it back of our friends quietly（輕輕地丟在小朋友的后邊），We all do not tell her（大家不要告訴他），Quickly，quickly catch her（快點快點捉住他），Quickly，quickly catch her（快點快點捉住他）.學(xué)生在玩這個游戲的時候會享受其中的快樂，在游戲過后，教師再問學(xué)生，今天玩得是什么游戲，他們也能很快的說出是Throw the handkerchief的游戲。

五、英語氛圍，體驗式學(xué)習(xí)

因為從小接受的是中文的熏陶，所以中國人都能說一口流利的在外國人眼里很難的漢語。但是在學(xué)習(xí)英語的時候，我們依靠的只是簡單的課堂教學(xué)，背背單詞，聽聽聽力，做做題目?？倳牭郊议L說：“你學(xué)了四五年的英語，你可以和外國人進行對話嗎？”答案是否定的，盡管我們一直在學(xué)習(xí)英語，但是學(xué)的能否說出來，還是個疑問句。有的甚至到了大學(xué)，也不能和外國人交流，不是不會，是不敢。所以在小學(xué)的時候，老師就應(yīng)該多設(shè)置一些表演的東西，比如說讓學(xué)生們扮演Snow White的故事，這樣既讓學(xué)生了解到這個故事，又學(xué)到了英語。英語情景對話，讓學(xué)生更有膽量去說，從而也在盡情的表演的時候，產(chǎn)生濃厚的興趣，在濃厚的興趣中學(xué)習(xí)到了英語知識。

六、自己實際操作，樂于學(xué)

教師可以讓學(xué)生自己編造適合她們的學(xué)習(xí)方法，比如說一個學(xué)生覺得將學(xué)習(xí)的有些詞匯編成一段順口溜，更有利于他的記憶。亦或者，有人覺得將所學(xué)的單詞整理成卡片更有利于學(xué)習(xí)，讓他們自己決定自己的學(xué)習(xí)方法，他們才會更加大膽地去嘗試，更有興趣去嘗試。小學(xué)英語課本中都會有一些很經(jīng)典的對話，老師可以用一些單詞比如說：interesting，swimming等，讓學(xué)生自己仿照著課本上編造一些對話。自己實際操作，學(xué)生才會更樂于學(xué)。

總結(jié)

小學(xué)英語教學(xué)沒有初中生的繁瑣，都是一些基礎(chǔ)性的詞匯。小學(xué)時讓學(xué)生朝著自己感興趣的方面學(xué)習(xí)，這種時候，教師就應(yīng)該加強培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語方面的興趣。讓他們既體驗了童年玩耍的樂趣，也在玩耍中體會到了學(xué)生的樂趣。陶知行說：“興趣是學(xué)習(xí)最好的教師，興趣是學(xué)習(xí)的橋梁?！弊屝W(xué)生快快樂樂的學(xué)，輕輕松松的獲取知識。在學(xué)中尋找樂趣，在樂趣中輕松學(xué)習(xí)。

參考文獻：

[1]張琪，小學(xué)英語教學(xué)中激發(fā)閱讀興趣的探索，《內(nèi)蒙古教育（職教版）》，2016（5）：43-43

[2]劉紅琴，如何在小學(xué)英語教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，《美與時代城市》，2013（10）：62-62