王欣

摘要：黨的十八大對新時期黨的建設(shè)提出了新的要求，作為高職學(xué)校的基層學(xué)生黨建工作就應(yīng)按照新時期的要求適時調(diào)整機制。目前，部分高職學(xué)校實行“2+1”教學(xué)模式，即在校學(xué)習(xí)兩年，校外實習(xí)一年。面對“2+1”新型模式，如何科學(xué)系統(tǒng)的進(jìn)行學(xué)生黨員發(fā)展、培養(yǎng)與教育工作是當(dāng)前基層黨建工作者所面臨的挑戰(zhàn)之一。

關(guān)鍵詞：高職；學(xué)生黨員；培養(yǎng)教育；問題及原因

大學(xué)生是祖國的未來，是人民的希望，大量優(yōu)秀的大學(xué)生加入我黨，為我黨注入了新鮮的血液；加強對大學(xué)生黨員的思想教育，是培養(yǎng)其適應(yīng)社會需求的德、智、體全面發(fā)展人才的一個重要內(nèi)容。目前，在高職院校中，學(xué)生黨員發(fā)展、培養(yǎng)與教育都存在著不同程度的各方面問題，這些問題的形成有其獨特的原因。

一、當(dāng)前高職院校學(xué)生黨員發(fā)展、培養(yǎng)、教育工作中存在的主要問題

（一）考察重點培養(yǎng)對象條件模糊，實質(zhì)內(nèi)容缺失

在學(xué)校中加入黨組織，品學(xué)兼優(yōu)是其前提，但是在高校目前的制度中，大部分規(guī)定了入黨的具體條件，卻很少有考核品學(xué)兼優(yōu)的標(biāo)準(zhǔn)體系?？己梭w系不健全，內(nèi)容缺失是十分普遍的?？疾熘攸c培養(yǎng)對象要從多方面，多角度去考察，其考察是具有長期性的，在此期間其學(xué)習(xí)成績會有一定的波動，所以如何在一定的時間里成績波動的情況下來考核學(xué)生是否優(yōu)秀，這需要有關(guān)部門制定科學(xué)合理的考核體系，需要培養(yǎng)人時刻關(guān)注學(xué)生的思想動態(tài)和其平時表現(xiàn)，給予客觀、公正的評價。

（二）黨的基礎(chǔ)理論知識欠缺，黨課自學(xué)時間較短

高職院校學(xué)生大部分思想是要求積極進(jìn)步的，但是在黨課學(xué)習(xí)上，黨的理論知識掌握上形式不容樂觀。大部分情況下，學(xué)生參加入黨積極分子培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，是為了在結(jié)業(yè)考試中取得好的成績，其采取突擊背誦的學(xué)習(xí)形式，但是在考試過后一些知識都已經(jīng)忘記。有些學(xué)生誤認(rèn)為通過積極分子培訓(xùn)班的考試就是入黨了；有些學(xué)生認(rèn)為入黨積極分子是政治面貌中的一種；還有些學(xué)生不了解入黨的有關(guān)程序。這些究其原因就是對于黨的理論知識未能了解其精髓，未能真正去學(xué)習(xí)和掌握有關(guān)黨的理論知識，理論學(xué)習(xí)過后，自學(xué)時間較短，或是無自學(xué)的時間。這種表現(xiàn)對大學(xué)生積極進(jìn)步的思想觀念形成是很不利的，其影響了他們對當(dāng)前的社會新問題的判斷，影響了他們的價值觀的形成。所以要加強大學(xué)生對黨的理論知識的學(xué)習(xí)，從而解決他們對錯誤思想觀念分辨能力不強，認(rèn)識模糊的問題。

（三）部分學(xué)生入黨動機不夠端正，缺乏動機教育

當(dāng)前大學(xué)生思想教育工作取得了一定的成績，思想要求進(jìn)步的學(xué)生也越來越多，其大部分學(xué)生都是積極向上的，但是受其社會不良風(fēng)氣和生活環(huán)境的影響，有些思想積極要求進(jìn)步的學(xué)生入黨動機不夠端正，其主要表現(xiàn)以下幾種：

1.受“從眾心理”驅(qū)使。在學(xué)校里，“從眾”現(xiàn)象是很普遍的，這體現(xiàn)在入黨上，他們往往看到身邊的同學(xué)上交了入黨申請書，自己也隨著上交一份。這種隨波逐流的學(xué)生往往做事缺乏自己的主見，對黨的理論知識欠缺，具有一種“從眾心理”。

2.受“個人利益”驅(qū)使。這一部分學(xué)生在思想上缺乏端正認(rèn)識，只是從個人私利出發(fā)，把入黨作為自己實現(xiàn)個人目的的“敲門磚”或是畢業(yè)就業(yè)的“通行證”。他們受“個人利益”的驅(qū)使，做什么事情都要把個人放在第一位，其以“自我為中心”，自私自利的心理表現(xiàn)的無處不在。

3.受“親朋言行”影響。有的是在父母和親戚朋友的壓力下要求入黨的。

4.受“愛慕虛榮”影響。這些學(xué)生具有較強的攀比心理，他們在思想上對的黨的理論認(rèn)識模糊，但是具有愛慕虛榮的心理。當(dāng)看到身邊有思想上進(jìn)步的學(xué)生，加入了黨的組織，其攀比心理的火焰不斷的燃燒，這種愛慕虛榮促使著向黨組織遞交入黨申請書，這種入黨動機是不夠端正的。

（四）學(xué)生黨員發(fā)展忽視了輔導(dǎo)員老師與任課教師的意見

學(xué)生入黨的群眾評議對象大多數(shù)都是本班同學(xué)，而忽略了輔導(dǎo)員與任課教師的評議，實際上輔導(dǎo)員和任課教師也是經(jīng)常與學(xué)生接觸的人員，他們對于學(xué)生有較深入的了解，能夠?qū)W(xué)生作出正確的判斷，也可以給學(xué)生提出今后努力的寶貴意見。

（五）學(xué)生黨員發(fā)展年級分布不均衡

大學(xué)生在高中已經(jīng)是積極分子的很少，大部分學(xué)生在入校后向黨組織遞交入黨申請書，經(jīng)過黨組織的考察會確定積極分子，再經(jīng)過一年的培養(yǎng)與考察，優(yōu)秀的積極分子才作為重點發(fā)展對象列為培養(yǎng)對象，所以這時已經(jīng)是大二下學(xué)期了，一般高校發(fā)展黨員多數(shù)集中在大三等高年級，低年級黨員數(shù)量很少，這就形成了黨員分布不均衡的局面。A

（六）學(xué)生正式黨員效能發(fā)揮的不到位

大學(xué)生正式黨員有培養(yǎng)積極分子的責(zé)任，但是實際情況卻沒有，他們?nèi)狈εc積極分子的交流，缺乏對積極分子的培養(yǎng)與教育，學(xué)生正式黨員應(yīng)該發(fā)揮自己的光和熱，積極去培養(yǎng)那些優(yōu)秀的積極分子學(xué)生，將他們的平時表現(xiàn)定期向黨組織匯報，讓學(xué)生黨員的效能發(fā)揮到最大值。

（七）學(xué)生黨員及學(xué)生入黨積極分子平時對思想理論學(xué)習(xí)較少

高?；鶎狱h組織要定期組織學(xué)生黨員與積極分子學(xué)習(xí)黨的理論知識和當(dāng)前黨和國家的熱點問題或方針政策等，只有這樣才能使學(xué)生黨員與積極分子時刻了解時事政治。但在高職院校由于基層黨組織機構(gòu)不夠健全，學(xué)生黨員與積極分子的學(xué)習(xí)機會較少，這不利于學(xué)生黨員與積極分子的成長。

（八）校外實習(xí)階段，學(xué)生積極分子、學(xué)生黨員培養(yǎng)與考察不到位

學(xué)生在校學(xué)習(xí)兩年，最后一年學(xué)生都工作和生活在企業(yè)中，在校的培養(yǎng)人對其培養(yǎng)、考察缺乏跟蹤性、長期性。通過電話或幾次的見面，無法或是很難真正的了解積極分子、學(xué)生黨員的思想狀況，無法了解學(xué)生黨員在企業(yè)中現(xiàn)實表現(xiàn)。對于實習(xí)期間的積極分子、學(xué)生黨員的發(fā)展、培養(yǎng)與教育，除了在校培養(yǎng)人之外還需要企業(yè)的黨組織給予幫助，共同對其進(jìn)行培養(yǎng)與考察。

（九）對于學(xué)生重點培養(yǎng)對象缺乏培養(yǎng)過程，培養(yǎng)人教育不到位

在高職院校學(xué)生入黨前，培養(yǎng)人多是臨時確定的，有些培養(yǎng)人是任課教師，有些是輔導(dǎo)員老師。由于是臨時確定的，所以部分培養(yǎng)人與培養(yǎng)對象交流較少，培養(yǎng)時間較短，培養(yǎng)人對培養(yǎng)對象了解不夠，很多情況都是流于形式，培養(yǎng)人對培養(yǎng)對象教育不到位。

二、問題出現(xiàn)的原因分析

高職院校學(xué)生黨員發(fā)展培養(yǎng)與教育存在的以上問題，歸納其原因主要有以下幾方面：

（一）高職院校學(xué)生整體理論基礎(chǔ)較低。近幾年，高校生源不斷減少，這已經(jīng)是不能回避的事實。高職院校的學(xué)生基礎(chǔ)理論水平較低這也是事實之一。這些學(xué)生理論知識匱乏，同時實踐能力欠缺。學(xué)生進(jìn)入高職院校后，對于黨的理論知識了解掌握的不到位，運用能力各不相同，這就導(dǎo)致其思想觀念有所偏差，運用先進(jìn)思想去分析、思考問題和正確判斷社會熱點問題的能力有所限制。

（二）高職學(xué)生社會實踐少，思想單純，環(huán)境影響大。有的學(xué)生入黨后，便產(chǎn)生了驕傲自滿的情緒，片面強調(diào)個人價值，不思進(jìn)取，不僅不主動承擔(dān)工作任務(wù)，甚至對黨組織分配的工作任務(wù)也敷衍了事，面對不良現(xiàn)象不敢給予批評，不敢與其做斗爭，服務(wù)和奉獻(xiàn)精神不足。

（三）高職院校學(xué)生黨員培養(yǎng)教育工作體系不健全。高職院校是面向社會，培養(yǎng)高技能人才的地方，其辦學(xué)定位是有其特色的，在這種“2+1”模式下，學(xué)生黨員的發(fā)展教育與培養(yǎng)也沒有固定模式可搬，在發(fā)展黨員的數(shù)量和質(zhì)量的把握上難度更大。而且目前高職院校的黨建工作人員多數(shù)是由學(xué)生管理人員輔助進(jìn)行，他們肩負(fù)大量的學(xué)生日常管理工作，黨建工作不能及時、細(xì)致，同時他們的思想認(rèn)識，知識結(jié)構(gòu)和實際工作經(jīng)驗也參差不齊，因而不能很好地做到理論指導(dǎo)實踐，

（四）高職院校學(xué)生黨建工作受學(xué)制和在校時間限制。高職學(xué)生大多是三年制專科，有不少同學(xué)已經(jīng)在黨校通過學(xué)習(xí)，卻受到在校時間的限制而無法繼續(xù)發(fā)展。在“2+1”教學(xué)模式下，這個問題表現(xiàn)的尤其突出，在校時間短，實習(xí)期間培養(yǎng)人了解較少，學(xué)生流動性較大，思想波動也較大，跟蹤教育的難度更大。

高職院校學(xué)生黨員發(fā)展、培養(yǎng)與教育所面臨的問題需要基層黨建工作者在實踐中探索適應(yīng)新時期黨建要求的解決思路，用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)黨建工作，做好新時期高職院校學(xué)生黨員發(fā)展、培養(yǎng)與教育工作。

參考文獻(xiàn)：

[1]田瑛琦.探析高職院校學(xué)生黨員的培養(yǎng)教育問題[J].劍南文學(xué)：下半月，2009年7期.

[2]王麗萍.新時期大學(xué)生黨員發(fā)展培養(yǎng)教育模式探析[J].西安郵電學(xué)院學(xué)報，2009年 第2期.

[3]劉峰.關(guān)于新時期大學(xué)生入黨積極分子的教育研究[D].山西財經(jīng)大學(xué)，2011年.

[4]徐軍.新時期高校學(xué)生黨建工作創(chuàng)新性研究[D].內(nèi)蒙古大學(xué)，2010年.