喬輝 張帥

摘要：為響應(yīng)國家“萬眾創(chuàng)新，大眾創(chuàng)業(yè)”的號召，高校紛紛開展創(chuàng)業(yè)教育。大學生對待創(chuàng)業(yè)的態(tài)度是積極的，但是大多數(shù)學生沒有進行創(chuàng)業(yè)實踐。并且近年來，大學生就業(yè)困難已經(jīng)成為社會各界所關(guān)注的重點問題，無論是政府、企業(yè)或者高校都在盡最大的努力來解決大學生就業(yè)困難這一問題。預(yù)計2017年我國大學生畢業(yè)人數(shù)將達到765萬，就業(yè)形勢依然嚴峻。在這種情況下，學生自主創(chuàng)業(yè)可以成為解決就業(yè)難的重要途徑。近年來雖然國家政策給予大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)鼓勵以及幫助，但是大學生選擇自主創(chuàng)業(yè)的成功率仍然偏低，而這最主要的原因就是大學生缺少創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的積極心理品質(zhì)。創(chuàng)業(yè)恐懼心理已經(jīng)成為阻礙大學生進行自主創(chuàng)業(yè)實踐的重要因素。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；大學生；心理

一、 大學生對創(chuàng)業(yè)存在的問題

每個人都可以選擇創(chuàng)業(yè)，但是創(chuàng)業(yè)之路能否成功，卻需要經(jīng)歷很多艱辛和困難，甚至也會經(jīng)歷失敗，獲得一些經(jīng)驗和教訓。根據(jù)調(diào)查研究表明，大學生創(chuàng)業(yè)成功概率在0.5%以下，與一些發(fā)達國家相比，還有很大差距?；诖?，對其失敗進行分析和影響因素的研究，成為當前我國社會和政府面臨的重大課題。在對數(shù)據(jù)進行分析之后得出結(jié)論，“大學生對自主創(chuàng)業(yè)依然存在較大的恐懼心理”。創(chuàng)業(yè)恐懼心理已經(jīng)成為阻礙大學生進行自主創(chuàng)業(yè)實踐的重要因素。學生的心理素質(zhì)對其創(chuàng)業(yè)決策會產(chǎn)生一定的影響，大學生創(chuàng)業(yè)者所處的社會環(huán)境、學校環(huán)境和家庭環(huán)境對其創(chuàng)業(yè)決策和實踐的影響也不容忽視。

二、 對創(chuàng)業(yè)的恐懼心理

大學生創(chuàng)業(yè)本身就屬于弱勢群體，對于創(chuàng)業(yè)過程、需要等可以說毫無認識，而要想創(chuàng)業(yè)，大學生首先要對創(chuàng)業(yè)有一定的認識，什么是創(chuàng)業(yè)，怎么創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)對大學生有什么要求等等，而大學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之前，首先，要對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有一個正確的態(tài)度。許多大學生都想創(chuàng)業(yè)，但是想創(chuàng)業(yè)和付諸行動是兩碼事，只有心動，沒有行動。在調(diào)查中，有 78.8%的被調(diào)查者對“曾經(jīng)考慮過創(chuàng)業(yè)”這一陳述持肯定意見，同時對“會實施創(chuàng)業(yè)”這一陳述持否定意見，說明這部分被調(diào)查者對創(chuàng)業(yè)具有恐懼心理；創(chuàng)業(yè)成功率低是大學生產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)恐懼心理的直接原因，對于大學生來說，創(chuàng)業(yè)能否為他們的基本生存提供保障是他們選擇創(chuàng)業(yè)與否的重要考慮因素。目前，相對于其他就業(yè)途徑而言，創(chuàng)業(yè)還是一件高風險的事情，即使在美國，倒閉的新創(chuàng)業(yè)企業(yè)也占到70%左右。我國大學生創(chuàng)業(yè)的成功率更低，對于大學生而言，創(chuàng)業(yè)失敗意味著人力、財力、物力的巨大損失，不僅給大學生本人帶來痛苦，也是對其家庭的沉重打擊。很多大學生沒有創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷，更沒有失敗的體驗，而新聞報道一些大學生創(chuàng)業(yè)的消極影響無形之中增加了他們對創(chuàng)業(yè)的恐懼心理，削弱了大學生的創(chuàng)業(yè)熱情。

三、 大學生對創(chuàng)業(yè)的態(tài)度

大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要有良好的態(tài)度，正確的認識。學?？梢越?jīng)常開展一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育會議，對大學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)，大學生在創(chuàng)業(yè)的過程中會受到很多因素的影響，不僅需要學生有創(chuàng)業(yè)的想法，還需要成功人士對其進行指導和鼓勵。比如，各大高?？梢詭椭髮W生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，除了和企業(yè)進行合作，定期對學生進行實踐訓練之外，還需要讓學生對企業(yè)文化有一定的了解，對其有一定的親身體驗，這樣才能加深他們的印象，幫助他們創(chuàng)業(yè)成功。同時，學校也要加強學生的人文素養(yǎng)，增加知識積累，增加社會閱歷，而企業(yè)則可以給學生提供良好的實踐場所，二者間互利共贏。大學生創(chuàng)業(yè)要擁有良好的心態(tài)，尤其是對創(chuàng)業(yè)風險、創(chuàng)業(yè)過程要具有清醒的認識，并充分擁有應(yīng)對風險準備，是創(chuàng)業(yè)成功的必要條件。

四、 創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)

為了提升大學生創(chuàng)業(yè)的意識，要進行五個方面的創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)。其一，自主創(chuàng)業(yè)意識。高校要鼓勵大學生自己創(chuàng)造崗位，而不是等待和競爭現(xiàn)有崗位，不要鎖定在一個地方“從一而終”，而要進行崗位的創(chuàng)新和崗位的轉(zhuǎn)變。其二，艱苦創(chuàng)業(yè)意識。從意識上要引導大學生不畏艱難、勇于開拓的精神，在生活和作風上要勤儉節(jié)約，不鋪張浪費。其三，風險創(chuàng)業(yè)意識。首先要增強大學生的心理素質(zhì)教育，增強抗風險能力；其四，要增強創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)新能力；其五，建立團隊精神，提高學生的創(chuàng)業(yè)能力和水平，教會大學生善于捕捉創(chuàng)業(yè)機會，理性辨識創(chuàng)業(yè)風險。大學生在創(chuàng)業(yè)的過程中，會遇到各種各樣的問題及各種誘惑，其中，對各種問題的正確解決和對各種誘惑的拒絕尤為重要。在創(chuàng)業(yè)過程中大學生要理性地對創(chuàng)業(yè)風險進行辨識和充分的思考，善于捕捉和把握創(chuàng)業(yè)商機。在變幻莫測的社會創(chuàng)業(yè)環(huán)境中，創(chuàng)業(yè)大學生要善于研究消費、技術(shù)、社會政策、銷售、經(jīng)濟等各種因素，尋找社會中用戶的需要，充分認識社會中潛藏的需求，從而找到解決問題的途徑和方法，找到創(chuàng)業(yè)商機，為成功創(chuàng)業(yè)提供了可能。

五、 高校教學計劃的規(guī)劃

高校要開設(shè)獨立的創(chuàng)新課程，而不能與思想課程結(jié)合，突出課程的特色，突出課程的全面和整體性，通過課程的設(shè)計，使其更為專業(yè)，更為完善。在課程的設(shè)計下，可以激發(fā)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，提升創(chuàng)業(yè)的技能和水平。要建立大學生創(chuàng)業(yè)保障體系。我國的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐還處在剛剛起步的階段，相配套的激勵措施和保障制度建設(shè)尚不完善。而在這種情況下，一方面需要加大對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的激勵，而在另一方面完善社會保障制度也是必不可少的。目前我國對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)給予了注冊登記、金融貸款和稅費減免等方面的優(yōu)惠政策，但是據(jù)全球創(chuàng)業(yè)觀察（GEM）的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，我國不僅在直接扶持促進創(chuàng)業(yè)方面低于全球均值，而且新公司的審批成本也比較高。政府要發(fā)揮作用，不斷健全相關(guān)制度，為學生創(chuàng)業(yè)提供一定的資金支持，為學生創(chuàng)業(yè)提供方便，避免其產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)恐慌心理。同時，還要發(fā)動市場和社會的力量，建立各種大學生創(chuàng)業(yè)專項基金，扶持可行性高、有市場前景的大學生創(chuàng)業(yè)項目。

六、 結(jié)束語

社會要倡導傳統(tǒng)思想中的積極因素，摒棄小富即安，求穩(wěn)怕變，不思進取等阻礙創(chuàng)業(yè)的糟粕思想，創(chuàng)造有利于創(chuàng)業(yè)的輿論導向和氛圍，激發(fā)廣大學生的創(chuàng)業(yè)熱情，逐步形成積極進取、包容失敗的創(chuàng)業(yè)文化和尊重勞動、尊重創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。

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作者簡介：

喬輝，張帥，山東省濟南市，山東協(xié)和學院。