摘要：陶行知先生說過：“時時有創(chuàng)造，處處有創(chuàng)造，人人有創(chuàng)造?！毙W(xué)數(shù)學(xué)課堂要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力為根本。處處利用“創(chuàng)新”彈奏課堂主旋律，為學(xué)生搭建一個張揚個性的智慧平臺，讓學(xué)生在智慧與智慧的碰撞中，在思想與思想的交流中，使數(shù)學(xué)的課堂變得厚重而通靈。

關(guān)鍵詞：“厚重”；“通靈”；新課堂新模式

下面就如何在讓數(shù)學(xué)的課堂厚重而通靈談幾點看法。

一、 情境讓課堂“活起來”

學(xué)生學(xué)習(xí)知識和運用知識，構(gòu)成了學(xué)習(xí)活動兩部分，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識能力，光靠課堂是不夠的，還要向課外延伸，所以適當(dāng)開展一些數(shù)學(xué)活動，可以提高學(xué)生應(yīng)用知識的意識和能力。教學(xué)要以學(xué)生為主，學(xué)生是課堂的主人，是學(xué)習(xí)、認(rèn)識、發(fā)展的主體；“教師為了不教”，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會求知；課堂教學(xué)中要努力營造輕松、和諧、民主的氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。只有這樣，才有利于引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣和學(xué)習(xí)動力。

例如：在教學(xué)中我們針對學(xué)生的年齡特點，開展了做小小營業(yè)員活動，在教學(xué)認(rèn)識圖形的知識后，開展了看誰手最巧的活動，通過這些活動，讓學(xué)生體會到生活中處處都有數(shù)學(xué)，只有認(rèn)真學(xué)習(xí)和應(yīng)用書本上的知識，才能具備現(xiàn)實生活中的實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和應(yīng)用知識解決問題的能力。

二、 實踐讓學(xué)生“動起來”

教師在課堂教學(xué)中要改進(jìn)教法，激發(fā)引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新和實踐活動，比如，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，運用直觀教學(xué)，利用直觀生動的語言，讓學(xué)生互相合作學(xué)習(xí)，進(jìn)行課堂討論等，都能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。要使學(xué)生把數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新能力，關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維方法。在教學(xué)活動中，教師要鼓勵、指導(dǎo)學(xué)生選擇不同的學(xué)習(xí)方法和認(rèn)知策略去解決問題，使學(xué)生對所學(xué)知識能夠舉一反三、觸類旁通，實現(xiàn)知識的遷移，要教會學(xué)生進(jìn)行分析、綜合、比較，通過抽象、概括、系統(tǒng)化和具體化，達(dá)到對事物本質(zhì)屬性的認(rèn)識。教師可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維方法的培養(yǎng)。

例如：教學(xué)認(rèn)識數(shù)8時，先讓學(xué)生利用8根小棒擺出自己喜歡的圖形，借此機(jī)會向?qū)W生提問：“8”這個數(shù)是幾和幾組合起來的呢？用小棒擺一擺、比一比，看誰擺法最多？這時同學(xué)們的積極性就更高了，個個會聚精會神地尋找合成8的幾組數(shù)，緊接著讓學(xué)生互相交流擺的方法，討論怎樣擺得快，這樣它們就能按順序排列。如：8（1，7）（2，6）（3，5）（4，4），通過學(xué)生們自己動手操作，互相討論，大家很快認(rèn)識了組成“8”的兩個數(shù)，在發(fā)散思維的基礎(chǔ)上，再集中進(jìn)行練習(xí)兩個數(shù)組成“8”的幾組數(shù)，為計算加減法打好基礎(chǔ)，在整個教學(xué)過程中同學(xué)們始終保持飽滿的情緒和積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教學(xué)效果自然十分好。

結(jié)合我們數(shù)學(xué)教材上學(xué)習(xí)不規(guī)則圖形的面積的計算，我們又創(chuàng)設(shè)了一節(jié)新的課程：測量樹葉的面積。學(xué)生們興致盎然的拿出課前撿的各式各樣的落葉。通過討論，確定了多種測量樹葉的面積的方法：1. 數(shù)方格的方法；2. 把不規(guī)則的樹葉看做近似基本圖形的方法；3. 分割法。學(xué)生用自己的智慧，測量出樹葉的面積。

三、 鼓勵讓思維“飛起來”

在教學(xué)過程中，如何充分調(diào)動積極性，其實最重要的就看你是否尊重學(xué)生的地位，保證學(xué)生直接參與整個教學(xué)過程，因此，在課堂上，我們要利用各種手段讓學(xué)生動手、動口、動腦去感知材料，獲取知識，著名教育家贊可夫說，“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需求，這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度較好的作用?！币淮尾唤?jīng)意的贊許，也許就激起了他們學(xué)習(xí)的濃厚興趣。一次會意的點頭，也許會在無意中點燃了學(xué)習(xí)困惑中的火把。

例如：在講利用分?jǐn)?shù)知識解答實際生活中的問題。“有一本童話書，小明看了這本書的八分之五，還剩這本書的幾分之幾沒看？”我放手讓學(xué)生動手和動腦去探索結(jié)論。然后進(jìn)行了展示，一名成績優(yōu)秀的孩子講：我把一本書的總頁數(shù)看作單位“1”，單位“1”減八分之五等于八分之三，這時，學(xué)困生陸露露滿臉通紅地站起來對我說：“我也得八分之三，好像也很簡單。不知對不對？”她很膽怯地說。我馬上鼓勵道：“說出來大家聽一聽。”隨即，我示意同學(xué)們先靜下來，用鼓勵的目光望著她。說：“也許露露就是最棒的呢？我們聽聽她的想法吧！”露露定了定神，怯怯地說：“我這樣想：因為1里面有八個八分之一，已經(jīng)看了五個，還剩下三個八分之一，就是八分之三。”講完時，全體同學(xué)都不由自主投去了贊許的目光。借此，我也大加贊賞：“陸露露同學(xué)敢于大膽提出自己的見解，挑戰(zhàn)數(shù)學(xué)‘尖子，挑戰(zhàn)‘?dāng)?shù)學(xué)權(quán)威。你定會成為最棒，最優(yōu)秀的！”從此，她的數(shù)學(xué)突飛猛進(jìn)，還經(jīng)常主動和我交流。

四、 游戲讓課堂“趣起來”

一節(jié)課的前半節(jié)，往往是學(xué)生接受知識的最佳時間，到后半節(jié)課時，學(xué)生注意力容易分散，為了使學(xué)生集中精力專心聽講，我結(jié)合內(nèi)容11～20各數(shù)的認(rèn)識和讀法，安排了一些活動和游戲，例如：數(shù)12時，請一位小朋友到講臺前舉起自己捆好的一捆小棒說：“我的朋友在哪里？”其余同學(xué)都立即舉起兩根小棒說：“你的朋友在這里。”再請其中一個同學(xué)送到前面來，放在捆的左面，最后大家查一查，看他找的對不對，對了，都齊聲說“對！對！對！”再請上來一位同學(xué)，要求講一講，左邊的一捆是（十），右邊的2表示（2）個一，所以讀做12，然后出示直尺圖，讓學(xué)生先讀出10以內(nèi)數(shù)，再接著往下讀，這樣就把10以內(nèi)的數(shù)與11～20的數(shù)聯(lián)系起來，再通過一些聯(lián)系，使學(xué)生對20以內(nèi)數(shù)的順序和大小有比較清楚的認(rèn)識。

智慧的課堂激發(fā)了學(xué)生的興趣，激蕩了學(xué)生的情感，激活了學(xué)生的思維，激揚了學(xué)生的生命。相信厚重而通靈的數(shù)學(xué)課堂讓創(chuàng)新的翅膀更加豐腴而大氣，厚重的課堂定會奏出通靈的旋律！

作者簡介：

孫乃麗，江蘇省宿遷市，沭陽縣隴集中心小學(xué)。