摘 要：平面鏡成像是物理教學(xué)中的一大難題，在實(shí)際教學(xué)中存在很多問(wèn)題。特別是關(guān)于平面鏡到底能不能成實(shí)像這個(gè)問(wèn)題更是眾說(shuō)紛紜。為了得出一個(gè)具體的結(jié)論，好解決學(xué)生們的疑惑。本文關(guān)于這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了具體的分析論證。

關(guān)鍵詞：平面鏡成像 實(shí)像 虛像

中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2018）01-0-01

前言

在初中物理中，探究平面鏡成像特點(diǎn)時(shí)，眾所周知，平面鏡中物體成的是虛像，那么，平面鏡成的一定是虛像嗎？有沒(méi)有什么時(shí)候平面鏡成實(shí)像呢？下面我們就這個(gè)問(wèn)題展開討論。平面鏡可以成實(shí)像嗎？我們從不同的三個(gè)角度進(jìn)行說(shuō)明。

一、理論上可以成實(shí)像

平面鏡成的像通常都是虛像，這是因?yàn)橥ǔ６际前l(fā)散光線射到平面鏡上，反射光線仍然是發(fā)射的，反向延長(zhǎng)反射光線會(huì)在鏡后相交于一點(diǎn)S，這一點(diǎn)就是物S在平面鏡中成的虛像，如圖所示。

但平面鏡也可以成實(shí)像，當(dāng)入射光線會(huì)聚光線，反射光線也是會(huì)聚的，這樣就會(huì)相交形成實(shí)像，如圖所示，匯聚光束如果沒(méi)有平面鏡的阻擋，就會(huì)匯聚于S點(diǎn)，這一點(diǎn)成為“虛物”，由于平面鏡成像的特點(diǎn)：像與物是關(guān)于平面鏡對(duì)稱的，所以S點(diǎn)應(yīng)為虛物S經(jīng)平面鏡成的實(shí)像。

二、公式說(shuō)明平面鏡可以成實(shí)像

平面鏡可以看成是曲率半徑為無(wú)限大的球面鏡，球面鏡的成像規(guī)律為：

1/u+1/v=1/f （1）

式中u為物距，v為相距，f為球面鏡的焦距，其符號(hào)法則為“實(shí)正虛負(fù)”

u=uf/u-f=u/（u/f-1） （2）

對(duì)平面鏡，，所以，由（2）式得 （3）

式（3）為平面鏡的成像規(guī)律，當(dāng)入射光為發(fā)射光時(shí)，即物點(diǎn)為實(shí)物點(diǎn)，u>0，根據(jù)式（3）得v<0，所成的像為虛像。且|v|=|u|，這種情況生活中最常見，當(dāng)入射光為匯聚光時(shí)，即物點(diǎn)為虛點(diǎn)時(shí)，u<0，根據(jù)（3）得v>0，所成的像為實(shí)像，此時(shí)|v|=|u|仍成立。

三、實(shí)驗(yàn)證明，平面鏡可以成實(shí)像

拿一塊平面鏡，用黑色紙貼蓋整個(gè)鏡面，在黑紙上留一個(gè)小孔（直徑約4mm左右）使這部分鏡面露出，把一張不透光的硬紙板作為光屏，然后點(diǎn)燃一只蠟燭，前后移動(dòng)光屏，直到光屏上找到蠟燭的像為止，這時(shí)光屏上的像是燭焰斜倒立的實(shí)像，如圖所示。

當(dāng)改變平面鏡與蠟燭的距離，像會(huì)變小或變大，顯然這個(gè)像的“物”不是蠟燭本身，此實(shí)驗(yàn)在夜晚熄燈的條件下進(jìn)行才明顯。

實(shí)驗(yàn)用的黑紙上只有一個(gè)小孔，由于光的直線傳播，若沒(méi)有平面鏡的阻擋，黑紙就會(huì)產(chǎn)生小孔成像，A處的物體映在B位置上有個(gè)倒立的實(shí)像，這個(gè)像可以是縮小的、等大的、放大的，與物體到小孔的距離有關(guān)。當(dāng)蠟燭的光通過(guò)小孔時(shí)，被平面鏡反射到光屏C上，在C處形成一個(gè)倒立的實(shí)像。顯然，B處的燭焰應(yīng)為C處實(shí)像的虛物，他們?nèi)匀皇谴笮∠嗤?、到鏡面的距離相等的。光屏上的實(shí)像看起來(lái)是倒立的，但與它的“物”相比較是正立的，仍然符合平面鏡成像的規(guī)律。

平面鏡不但可以成虛像，也可以成實(shí)像。所以教師在教學(xué)過(guò)程中不要把問(wèn)題絕對(duì)化。“平面鏡所成的像是虛像”這種說(shuō)法是不全面的，應(yīng)改為“在一般情況下，平面鏡所成的像是虛像，在一定條件下是可以成實(shí)像的?！边@樣的實(shí)驗(yàn)，是可以由學(xué)生自主完成的。只有他們自己動(dòng)手制作才會(huì)有更加深刻的印象，這樣不但可以提高學(xué)生們的動(dòng)手能力還能讓他們更深層次的了解物理從而喜歡上這門學(xué)科。

結(jié)語(yǔ)

通過(guò)以上證明，我們可以看出。我們的老師們?cè)趯?shí)際教學(xué)中不能犯經(jīng)驗(yàn)主義的錯(cuò)誤，一定要實(shí)事求是的教學(xué)。特別是像物理這樣要求嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，更是要特別注意。在實(shí)際教學(xué)中最好可以讓同學(xué)們自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，而不是老師做學(xué)生看。傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不適合現(xiàn)在的教學(xué)了，如果老師們不注重對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)那么學(xué)生的實(shí)踐能力就不是很高。這樣一來(lái)，他們上了大學(xué)甚至出了社會(huì)要怎么立足呢？所謂少年強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)，我們老師一定要明白自己身上的重任要學(xué)會(huì)因材施教。在傳授知識(shí)的同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，只有這樣才能讓學(xué)生成為祖國(guó)的棟梁之才。

作者簡(jiǎn)介：陳志剛，男，（1974.5—），內(nèi)蒙古呼和浩特，大學(xué)本科，中教高級(jí)教師，主要研究方向：中學(xué)物理高效教學(xué)方法。