摘 要：就高中物理來說，有著邏輯強與抽象性強的特點，所以在素質教育的背景下，要轉變傳統(tǒng)教學模式中的不足，運用信息技術，激發(fā)學生的學習積極性，實現(xiàn)教學現(xiàn)代化發(fā)展。

關鍵詞：信息技術；高中物理；課堂教學

一、 前言

隨著社會的突飛猛進的發(fā)展，現(xiàn)代信息技術也在日新月異地發(fā)展，現(xiàn)代信息技術已經(jīng)滲透到我們生活的每一個角落。在現(xiàn)代信息技術的作用下，我們可以足不出戶就可以進行商場購物，可以聆聽一些全國著名的專家講座，可以逾越傳統(tǒng)教學模式的“鴻溝”等。在時代的快速發(fā)展背景下，信息技術已經(jīng)被廣泛地運用到了教育中，在高中物理教學中，要運用好多媒體，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的實踐能力，滿足學生的學習需求。在現(xiàn)代課堂教學改革實踐過程中，通過多媒體課件來實現(xiàn)教學過程的優(yōu)化，能較好地克服傳統(tǒng)教學中的不足，很好地把多種媒體的信息動態(tài)地連接起來，以輔助物理教學，化抽象為形象、化微觀為宏觀、化靜態(tài)為動態(tài)、化不可操作過程為可操作過程。對化解知識難點，提高教學質量有著重要意義。

二、 激發(fā)出學生的學習興趣

成功的教學并不是要強制學生學習，而是要從激發(fā)出學生學習興趣的角度出發(fā)，借助興趣的影響來促使學生主動參與到學習中，讓學生感受到學習知識的樂趣，從而產(chǎn)生出強烈的學習欲望，積極參與到學習中。所以在教學中教師要將學生從被動的學習狀態(tài)中解放出來，激發(fā)出學生的學習主動性與積極性，同時還要增強學生的主觀意識。只有讓學生感受到學習的樂趣，才能轉變自身對物理知識的認識，從而積極參與到學習中。在傳統(tǒng)的課堂教學中，教師習慣性地借助黑板與粉筆來進行教學，但是在這種教學氛圍下，不僅降低了課堂教學的趣味性，同時也使得物理教學難以滿足新課改的要求。所以在這一背景下，要從多媒體教學入手，借助圖像與文字等來激發(fā)出學生的學習欲望。在生動活躍的畫面中，能夠將抽象的知識直觀地展示在學生的面前，促使學生主動進入到學習中，在刺激學生不同感官的同時，也可以保證教學的直觀性與形象性，滿足學生的身心發(fā)展需求，激發(fā)出學生的學習欲望，促使學生主動進入到學習活動中。所以在課堂教學中教師要利用好多媒體的優(yōu)勢，解決傳統(tǒng)教學模式中存在的不足，實現(xiàn)寓教于樂的目標，鼓勵學生對物理知識進行研究。

三、 借助信息技術解決教學中的重點與難點知識

在高中物理教學中重點與難點知識一直是學生的學習障礙之一，所以要從解決重點與難點知識入手，培養(yǎng)好學生的理解能力。第一，要借助形象演繹的方法來幫助學生理解好抽象的概念知識。就概念來說，已經(jīng)成為了物理知識體系中的重點，但是只有掌握好物理概念，才能進入到物理世界中。這一階段的學生主要以形象思維為主，所以通過多媒體的參與，能夠將抽象的物理概念直觀地展示在學生的面前，同時要提升學生的感性認知，從而為理性認知奠定基礎。如學生在學習微觀粒子等內容時，由于這些物質是看不見摸不到的，所以也就加大了學生的理解難度。且在傳統(tǒng)的教學模式中，教師往往是采取了掛圖或是模型等來向學生展示，但是從學習效果上來說，卻并不理想。所以針對這一現(xiàn)象在教學中教師可以借助信息技術中所具備的動態(tài)效果，形象地向學生展示出其結構與運動過程，以此來幫助學生理解好這一知識。第二，借助模擬實驗來幫助學生學習。就物理這一學科來說，是建立在實驗基礎上的，概念與定理知識也是通過實驗總結出來的，但是并不是所有的實驗都能夠在學校中完成。所以針對這一現(xiàn)象教師可以借助多媒體中的動態(tài)演示來組織學生進行模擬實驗?？梢哉f這種實驗方法能夠幫助學生理解好物理知識的本來面目，同時也可以提升學生的理解能力。如學生在理解核能這一內容時，教師可以借助多媒體中的模擬軟件來組織學生進行實驗，通過向學生展示出爆炸的威力，從而完成教學任務。第三，運用多媒體充實課堂教學內容。在時代的發(fā)展下，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)難以滿足現(xiàn)階段的教學需求了。所以在教學中，教師要運用好多媒體，將課堂中的內容制作成為課件，通過給學生播放課件，以此來提高師生之間的互動性。

四、 通過現(xiàn)代信息技術運用，促進課件信息量

在高中物理教學中，適當?shù)剡\用現(xiàn)代信息技術，可以促進課件信息量。使用物理課件教學能節(jié)省教師對復雜圖像和表格的描繪以及對標題、定義、定律、原理、公式、例題總結等文字的書寫，使教師可以有更多的時間集中在對物理現(xiàn)象、規(guī)律、方法、和各種問題的分析和講解上；同時，可以向學生展示更多的教學資料，如某一領域或學科的發(fā)展全貌或是工程技術中的有關物理基礎知識等。這樣既可提高教學效率，又可開闊學生的眼界。值得注意的是，課堂教學不一定完全按照預先制作好的課件進行，在教學過程中可能會出現(xiàn)一些新的問題，為備不時之需，教師可先設計一些備用的知識，以超級鏈接或開新窗口的方式，放在教案后面?zhèn)溆?，也可以利用白板或投影儀講授。另外，對教學中發(fā)現(xiàn)的問題或與物理有關的新的科技發(fā)展，要及時修改或添加到教學課件中去。

五、 結語

綜上所述可以看出，在教育改革的背景下教師要運用好信息技術，輔助課堂教學的開展，教師要及時更新自身的教學理念，組織學生進入到探索與研究中，在多媒體的指導下來理解物理知識。現(xiàn)代信息不是替代老師，而是輔助老師進行高效率的課堂教學。當然現(xiàn)代信息技術在高中物理教學中不是萬能的，但是在新課改的背景下沒有現(xiàn)代信息技術輔助高中物理教學是萬萬不能的。

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作者簡介：

李華，中學二級，甘肅省臨夏回族自治州，康樂縣第一中學。