摘要：交往能力在一個(gè)人一生的發(fā)展當(dāng)中有著非常重要的意義，學(xué)校和家庭在生活和學(xué)習(xí)中應(yīng)該重視兒童交往能力的培養(yǎng)，從而發(fā)展兒童的社會(huì)性。兒童交往的內(nèi)容有思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力、發(fā)展“友愛”，培養(yǎng)兒童交往能力的方法有樹立榜樣、引導(dǎo)參加社會(huì)活動(dòng)等方面。培養(yǎng)交往意識(shí)等幾個(gè)方面。

關(guān)鍵詞：家校共育；交往能力；兒童

經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展需要人們有較強(qiáng)的社會(huì)活動(dòng)和交往的能力，而兒童教育是終身教育的奠基階段。因此應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)際，注重兒童交往能力的培養(yǎng)，為兒童終生發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。兒童集體生活的地方是學(xué)校，我們應(yīng)利用這一資源，為兒童創(chuàng)設(shè)交往的環(huán)境，培養(yǎng)他們的交往能力，而家長(zhǎng)作為孩子的第一任老師，家長(zhǎng)的言行和教育觀念對(duì)兒童起著潛移默化的作用，應(yīng)該重視利用家長(zhǎng)資源，做到家校共育，形成教育合力。那么如何在家校共育下培養(yǎng)兒童的交往能力呢？我認(rèn)為要從以下幾個(gè)方面入手。

一、 兒童交往能力的內(nèi)容

兒童交往能力主要是指兒童能夠正確運(yùn)用感官和語(yǔ)言交往的基本能力，具體內(nèi)容包括：

（一） 思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力：鼓勵(lì)兒童清楚、大膽地表達(dá)自己的感受和想法，嘗試說(shuō)明、描述簡(jiǎn)單的事物或過(guò)程，發(fā)展思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。（二）人際交往能力：家長(zhǎng)和老師引導(dǎo)兒童積極參加各種集體活動(dòng)，體驗(yàn)與大家在一起的樂(lè)趣，養(yǎng)成親近他人、相互合作的態(tài)度，初步學(xué)習(xí)人際交往技能。（三）自尊心和自信心：合理利用家庭和學(xué)校中設(shè)施和條件，為每個(gè)兒童提供獲得成功感和表現(xiàn)自己長(zhǎng)處的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)其自信心和自尊心。同時(shí)在共同的活動(dòng)中，以多種方式引導(dǎo)兒童體驗(yàn)并理解基本的社會(huì)行為規(guī)則，使兒童懂得社會(huì)是多元的，人的價(jià)值觀和人生觀也是多元的，要尊重和自己不一樣的人，同時(shí)也要自信。（四）“友愛”意識(shí)：兒童時(shí)期的交往，常常帶有“自我中心”傾向，家長(zhǎng)和老師要幫助兒童，懂得謙讓，體驗(yàn)幫助別人的快樂(lè)。經(jīng)常對(duì)他們講講團(tuán)結(jié)友愛的兒歌、故事，體驗(yàn)同伴之間關(guān)心與被關(guān)心的快樂(lè)。（五）辨別是非能力：兒童的模仿能力強(qiáng)，但辨別是非能力較弱。有時(shí)，幾個(gè)孩子一會(huì)兒好得不得了，一會(huì)兒因一點(diǎn)小事，反目成仇。對(duì)于他人的評(píng)價(jià)也常常好就是全好，壞就是全壞。針對(duì)這種情況，家長(zhǎng)和老師應(yīng)以身作則，言傳身教，要不失時(shí)機(jī)地講一些待人接物的道理和準(zhǔn)則，培養(yǎng)孩子和他人和睦相處，幫助孩子辨別好壞是非，提高辨別能力，正確選擇交友對(duì)象。（六）解決交往糾紛的能力：兒童在交往中發(fā)生常常會(huì)發(fā)生各種各樣的矛盾，家長(zhǎng)和老師對(duì)這種現(xiàn)象不必大驚小怪，也不要嚴(yán)肅地審問(wèn)、裁決，也不可偏袒，更不可在大人間引起矛盾。有矛盾不是什么壞事，在矛盾的解決過(guò)程中，兒童可獲得多方面的鍛煉。

二、 培養(yǎng)兒童交往能力的方法

兒童交往能力包含的各個(gè)層面，決定了家校共育下培養(yǎng)兒童交往能力途徑的特殊性，筆者認(rèn)為主要包括以下幾個(gè)方面：

（一） 家長(zhǎng)和老師樹立榜樣，以身作則。模仿是兒童的天性，作為老師和家長(zhǎng)，是孩子主要的模仿對(duì)象。為了能夠給孩子提供交往的機(jī)會(huì)和優(yōu)質(zhì)的交往方式，家長(zhǎng)和老師首先要以身作則。作為老師則要組織有交往互動(dòng)意義的活動(dòng)，兒童在活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)基本的交往技能，使孩子懂得并形成良好的行為規(guī)范。（二）引導(dǎo)兒童參加社會(huì)活動(dòng)。社會(huì)活動(dòng)可以幫助兒童感受和理解他人的情感、愿望，為兒童提供交往的平臺(tái)。如：過(guò)年的時(shí)候，帶領(lǐng)孩子到親戚朋友家玩，引導(dǎo)其與人有禮貌地打招呼，幫助大人干一些力所能及的家務(wù)，在社會(huì)活動(dòng)中，讓孩子感受社會(huì)規(guī)則，懂得交往的基本常識(shí)。另外，要鼓勵(lì)孩子與同伴之間的交往，在他和同伴處理矛盾的過(guò)程中，使他們感受到自私的行為不受歡迎，只有懂得分享才能讓大家喜歡自己。（三）走出家庭和學(xué)校，開闊兒童的視野，擴(kuò)大兒童交往范圍。人具有社會(huì)性，都要遲早走出家門和校門，開始獨(dú)立的生活，兒童的第一任老師是家長(zhǎng)，智力的培養(yǎng)不是全部，孩子的情感的培養(yǎng)同樣重要，要引導(dǎo)使兒童獨(dú)立自信，對(duì)家人不要過(guò)于依戀，樂(lè)觀積極，內(nèi)心能坦然面對(duì)挫折。家長(zhǎng)在外出散步游玩時(shí)帶上孩子，讓孩子觀察大自然，感受美麗的大自然，在和大自然的相處中陶冶情操，釋放情感。對(duì)于身邊的人的生活，要引導(dǎo)兒童去觀察，積極鼓勵(lì)兒童與身邊的人有選擇性地交往。如：看到行動(dòng)不便的殘疾人，引導(dǎo)孩子在力所能及的范圍內(nèi)幫助他們，培養(yǎng)孩子同情他人，幫助他人的品質(zhì)；又如：去購(gòu)物的時(shí)候，鼓勵(lì)孩子大膽自信地說(shuō)出自己想要購(gòu)買的東西，不要拘謹(jǐn)，因?yàn)榉?wù)員就是為大家服務(wù)的，他們和我們一樣都是勞動(dòng)者。在選擇好自己購(gòu)買的物品以后，引導(dǎo)兒童去付款。如果接受了別人的幫助，要禮貌地說(shuō)：“謝謝”。在路上和玩的時(shí)候，如果遇見熟悉的人，要主動(dòng)打招呼，在生活中會(huì)使用“對(duì)不起、您好、再見”等禮貌用語(yǔ)。在和同伴交往的時(shí)候，家長(zhǎng)和老師要進(jìn)行引導(dǎo)，讓他們選擇生活習(xí)慣較好的進(jìn)行交往，對(duì)于說(shuō)臟話，不講衛(wèi)生的孩子要遠(yuǎn)離，交往要有選擇性。在這樣交往的過(guò)程中，兒童的社會(huì)性就會(huì)得到發(fā)展，情商也會(huì)提高。要細(xì)心地全面地關(guān)心孩子，了解孩子。在生活中，家長(zhǎng)和教師既要關(guān)愛孩子，也要嚴(yán)格地管理孩子，教育孩子，嚴(yán)和愛相加，剛?cè)嵯酀?jì)，既要尊重孩子的個(gè)性，尊重孩子的選擇和自由，又要對(duì)孩子嚴(yán)格地管理，使他們遵守時(shí)間，養(yǎng)成一些好習(xí)慣，大人的視野和經(jīng)歷要比孩子的多很多，所以家長(zhǎng)和教師要積極引導(dǎo)，循循善誘，使孩子受益終身。（四）教會(huì)兒童一些交往技巧：任何事情都是有技巧的，老師和家長(zhǎng)要根據(jù)當(dāng)時(shí)的場(chǎng)合教一些交往技巧。

1. 教兒童懂禮儀。讓兒童懂得得體的禮儀和禮貌行為是尊重一個(gè)人的表現(xiàn)，也是自己良好修養(yǎng)的體現(xiàn)，只有大方得體的行為才能贏得別人的尊重。在和他人相處的時(shí)候，不能說(shuō)別人的閑話，不能嘲笑別人的夢(mèng)想，更不能欺負(fù)別人，只有真心地幫助他人，才能得到信任，才能得到更多的朋友。

2. 讓孩子多閱讀書籍。書籍能帶給孩子豐富多彩的世界，使兒童的情商和智商都得到發(fā)展，既能愉悅精神又能開闊視野，在兒童閱讀的過(guò)程中，讓他們體會(huì)交往的技巧和重要性。

3. 引導(dǎo)兒童學(xué)會(huì)分享。人生的樂(lè)趣是快樂(lè)的時(shí)候有人和你一起笑，痛苦的時(shí)候有人和你一起哭，只有相互分享，相互鼓勵(lì)，人生才不會(huì)孤獨(dú)，在生活中，要給兒童講解類似的道理，使他們懂得分享，分享食品，分享玩具，分享自己的快樂(lè)和悲傷，使兒童的社會(huì)性在分享中得到發(fā)展。

作者簡(jiǎn)介：李鴻斌，甘肅省定西市，安定區(qū)北關(guān)小學(xué)。